人教版五年級語文下將相和教學反思

作爲一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版五年級語文下將相和教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《將相和》一文是十一冊語文第五單元的一篇課文，本單元的重點是藉助重點句來理解課文。因此在課文的教學中我採用的以下幾點教學方法：

一、藉助過渡句，理清三個故事之間的基本關係。

1．學習單元提示，學生通讀課文找到文章過渡句，結合上面對“和”的理解，引出了哪三個故事？

和不和和

（完璧歸趙）（澠池之會）（負荊請罪）

發展原因

（這一環節側重讀的訓練，以讀懂爲基礎，向讀深、讀透發展。把學會讀書作爲一個訓練訓點來抓：因爲讀書能力是語文素養基本內容之一。）

2、細讀三個故事，自學討論，理清每個故事的前因後果，學生參與板書。

3、在找到三個故事各自因果的基礎上，教師進一步指導學生朗讀，領會每個故事之間的因果聯繫。

二、讓學生在開放作業中學會合作。

開放式作業要打破作業內容和形式的封閉性，要突破單純注重知識和智力的侷限，就不能拘泥於教材，而應根據教材拓展延伸，內容要豐富多彩，形式要靈活多樣，特別要重視小組的集體學習。

1、展開想象，補充課文的空白內容。

出於表達中心的需要，教材中有些地方的敘述比較簡略，有的.形成空白，教師可以抓住這些簡略進行補充練習。教學《將相和》時，我讓學生補寫廉頗負荊請罪時的神態、言行以及藺相如的態度。這些練習處在特定的情境中，內容又與課文緊密相連，故學生很樂於展開自己的想象，也易於學生接受。

2、課內外結合，開展辯論。

學習了《將相和》之後，我精心設計一道辯論題：究竟藺相如的職位應該不應該比廉頗的職位高？要求學生課後準備，將課堂教學延伸到課外。我欣喜地看到，學生都在積極地爲辯論賽做準備，他們翻閱圖書雜誌，上網查找資料，合作擬定發言提綱，分組討論交流，推薦參賽選手，樂此不疲。辯論賽進行得很激烈，通過辯論，同學們更加深刻認識到：將相和，國則安；將相不和，國則危。大敵當前，將相以國家利益爲重，共同抗秦，實乃千古流傳的佳話。更有學生能聯繫班級實際、社會現實談齊心協力、互助合作的重要性。學生在這些活動中積極性很高，在準備與研討過程中學生鞏固了課本知識，學會了互相合作鍛鍊實踐能力，這種開放式作業通過合作完成，較好地消除了學生對作業的枯燥感、無奈感、讓更多的學生嚐到了成功的喜悅。

三、藉助課本劇形式，加深人物形象。

通過上面幾方面的學習，學生對兩個人物的形象有了基本認識，但是要想真正領悟品質還需要一個內化的過程。爲此，我大膽地請同學自編、自演課本劇，把做的過程放給學生。學生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演，不必強求要達到什麼效果，學生理解的深淺也可以不一。因爲作爲表演的同學來說，實踐了一次，本身就多一次體驗；對於觀演的同學來說，又有了一次很真切，很實在的感悟。