《與象共舞》優秀教學設計及反思（通用5篇）

在當今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？以下是小編收集整理的《與象共舞》優秀教學設計及反思，歡迎大家分享。

《與象共舞》優秀教學設計及反思 篇1

一、導入新課：

（播放泰國風光資料片）在我們國家的南部，有一個風光美麗、文化獨特的國家，那就是泰國。今天我就要帶大家去感受它的風土人情，它有“千佛之國”“黃袍佛國”的譽稱。

二、出示學習目標：

A讓我們認真學習課文中的生字、新詞，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

B有感情地朗讀課文，瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

C領悟課文的表達方法。

三、出示自學指導：

（一）自由通讀課文，讀準每個字的字音，看看你讀懂了什麼，通過讀書又產生了什麼疑問？比一比誰讀得最認真。（小組內檢查字音：熟視無睹、以一當十、以一抵百、彬彬有禮、鬆弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、芭堤雅）（3分）

（二）找個別差生讀詞讀文，檢查全班掌握情況。

四、出示自學指導：

1、默讀課文，想一想，在泰國，人與大象的關係是怎樣的？找出有關部分，在小組中多讀幾遍。（2分）

2、檢查學生回答人與大象的關係，同時引導學生髮現文中的寫作特點：中心句的寫法。

3、出示“堂堂清A”：在戰場上，泰象與人是（）的關係；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）的角色；當遇到困難時，泰象則是（）的；在農場裏，泰象就是（）；可見在泰國，大象與人的關係是（）的。

五、出示自學指導：

1、用xx畫出文中你最興趣的句子，說說自己的體會，把有關詞語圈畫出來。

2、找學生回答。

3、文中人與大象關係是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個字，你會加個什麼字呢？

六、出示“堂堂清BC”：

仿照課文用總分結構寫一段話介紹泰國的大象或其他內容，可以自己寫總起句，也可以選擇：

（1）泰國的大象十分熱情。

（2）泰國的大象是友誼的使者。

（3）泰國的大象是勞動的能手。

要求：中心句明確精煉，分寫部分具體生動。

課後反思：

本節課我備課比較充分，首先我在佈置預習時就讓學生課後蒐集有關泰象和泰國的知識資料，認真讀課文，以便對全文內容和思想感情有較好的理解。

然後我查閱了很多書籍，還上網查找了很多關於泰象的圖片和文字資料，並精心進行了教學設計。因而在正式上課時，學生的興趣盎然，因爲他們已經有了較深的認識，並有濃厚的興趣，我在旁邊適時地加以點撥指導，因而課上氣氛活躍，學生對本文的理解非常好，也能充分地表達自己的感想，鍛鍊了學生的口語表達能力。

課文理解較好，但在做堂堂清A時，有一部分學生所選的詞語不準確，不能很好地反映出自學的效果。今後要多加鍛鍊學生的分析概括能力和語言表現力。

《與象共舞》優秀教學設計及反思 篇2

教學目標

1、認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2、瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3、領悟課文的表達方法。

教學重點

1、瞭解人與大象的親密關係。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

教學準備

蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激情導入：

上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱爲“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、交流：

大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。

三、學習課文：

1、我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成後鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲。

2、詞句解析：

熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，爲泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

四、學習課文：

1、瞭解課文大意，說說課文各段分別寫了什麼?

第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2、課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫?找出有關句子讀一讀。

3、課文是按照什麼順序敘述的?

先概述後分述的順序敘述的。

4、課文2～5段的結構有什麼特點?

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結：

這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

五、比較：

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

共同點不同點：

《威尼斯的小艇》:

1、抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》。

2、抓住人與物(或動物)之間相互緊密關係來寫。

3、敘述條理清楚，語言生動按照先概述後分述的順序。

六、討論歸納：

1、說說學習這課後，比有什麼感受?

2、人與大象之間親密和諧的關係。

七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽。

教學反思

今天我執教了《與象共舞》一課。教了之後，有這樣的兩點深刻感觸：

一是在教學中我們要注意指導學生掌握學法，培養自學能力，達到“教”是爲了“不教”的目的。我們可以讓學生多次以自己喜歡的方式讀課文、讀重點句。學生掌握了閱讀方法，形成了自學本領，以後就不覺得學語文難了。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時的習作訓練中，也可運用上這種結構形式。

二是要針對課文教學的要求，落實好訓練重點，讓其掌握方法。例如，在《與象共舞》中從人象相處的三個場景中確定三個重點句進行教學，引導學生讀出人們和象羣共舞的快樂和諧，感受到人與象之間沒有距離。在有限的四十分鐘時間裏，集中精力，對準重點目標進行重錘猛攻，我想，這樣才能提高課堂的教學效率。

《與象共舞》優秀教學設計及反思 篇3

【教材分析】

《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”爲題，按先概述後分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現了泰國人與大象關係十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

【學情分析】

對於小學五年級的學生，語文的閱讀學習方面已經掌握了一定的方法，如：課前預習、蒐集課文的有關資料、運用適合課文的感情來朗讀等。而且，這個年齡段的學生已經基本掌握一些詞語積累、閱讀體會的方法，但需要更多的指導點撥。

【教學目標】

1、通過畫面呈現等方式，瞭解泰國的獨特風情與文化。

2、認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思，並學會積累詞語的幾種方法。

3、聚焦大象的神情、動作和人們的反應等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關係，體悟人象的和諧共處。

【教學重難點】

重點：通過品讀泰國人和象的相處細節，感悟人象的和諧、親密。

難點：與象共舞中“舞”之深意。

【教法·學法】

情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法??

【教學安排】

一課時

【教學流程預設】

一、談話導入，交流資料

1、激情談話，明確遊覽目的地——泰國。師生交流收集的泰國資料。2、揭題、板書課題，讀課題

二、觸摸詞語，初步感受“象爲國寶”的獨特風情

1、這是篇略讀課文，老師要重點檢查下你的課前自主學習進行得怎麼樣。來看看課文是怎麼寫大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標記的是本課的生字新詞。

①大象對人羣已經熟視無睹

②大象曾經馱着武士衝鋒陷陣

③大象會小心翼翼地爲人做按摩

④大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

自由讀，指名讀，引導：詞語是有內涵，有溫度的。指導在理解基礎上讀好。相機理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

2、師：孩子們發現沒有，所有這些現象都發生在哪兒？在哪兒？在哪有？生：在泰國在泰國在泰國在泰國

3、師：問題出來了。什麼問題？你一定有問題冒出來。

引導學生結合詞語、句子提出問題。師結合詞語將問題深入。三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意1、過渡：問得好！我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶着這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什麼？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！

（生瀏覽課文，師巡視指導——有些同學特別聰明，發現課文中有現成的句子可以概括就劃下來了。有些同學把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法！用時約2分鐘）

2、交流每個自然段主要內容，引導發現每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來寫的。明確這就是“先概述後分述”的典型寫法。

3、集體出示五個中心句

（在泰國遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒有距離。象是一種聰明有靈氣的動物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

師：我們來回顧一下這篇課文的內容。師引讀“在泰國——”生接讀每個句子。

4、好極了，多麼奇特的風情！這也只有在泰國纔可以看到，纔可以聽到。還記得剛纔同學們提出的問題嗎？爲什麼在泰國，大象會做這一些事??其實你們剛纔思考的所有問題的答案就在眼前。誰發現了？你覺得其中的哪句話直截了當地告訴了你那麼多問題的答案？

生：在泰國人和象之間沒有距離。

師：能用上因爲所以具體說說麼？

四、聚焦重點語段，昇華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1、師：說到人象之間沒有距離，作者寫了一個最讓他難以忘懷的場面，是哪個場面？找到這一段，放開聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒有距離的境界。開始讀。

（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞??陶醉在音樂之中了。）

2、讀着這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什麼呢？讀讀悟悟。

（1）大象舞蹈這一句。生交流感想後，聚焦動作，指導讀出節奏感，輕快感。

（2）人像舞蹈這一句。生交流感想後，指導讀出熱烈氣氛。

（3）相機角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

師：此時的你就在東巴樂園，你願意成爲其中一名舞蹈的觀衆嗎？把觀衆換成我們讀。（PPT出示）此時的你也一定願意來當一回舞蹈的`大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）

3、你想一想，此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀衆還有距離嗎？除了身體，還有什麼沒有距離？用一個詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間、和諧共處）

師：好一個親密無間！是的，所以你想一想，此時此刻，在舞之蹈之的觀衆眼中，大象還是大象嗎，大象就是——

生4：我們自己。

師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼裏，觀衆還是觀衆嗎？生：不是，觀衆就是大象、朋友。

師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間——

生：沒有距離。

師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

生：（聲情並茂地齊讀“與象共舞”的場面）

師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。

有感情齊讀課題。

五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個自然段，相信你會有全新的閱讀體會。讀後可以圍繞“人象關係”這個話題談談你的體會。

生自主品讀，交流體會，進一步體會人象關係之和諧、親密

六、拓展深化，習得寫作方法

1、質疑課題，深化理解。

課文學到這，讓我想起了課前預習一位同學的疑問，他說：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最後一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認爲呢？對課題，你有新的理解嗎？

（明確，舞不僅指跳舞，還指關係親密，和諧共處）

師：你還聽說過“與共舞”的麼？

PPT出示：與狼共舞、與書共舞、與浪共舞、與牆共舞

師：這是老師在網上找到的相關詞語，你能猜猜他要表達的意思嗎？

2、圖片引入，習得方法

泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動物。還想知道泰象能幹什麼麼？接下來老師帶大家欣賞一組圖片，但有個小要求，給每張圖片加句精彩的解說詞，好麼？

《與象共舞》優秀教學設計及反思 篇4

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

課前準備

蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

一、自學生字

1、填空：

2、理解難懂的詞語:

二、初讀課文

1、讀通課文。

2、寫出課主要內容。

三、合作學習，理解課文

預習

1、讀第一段，你瞭解到泰國的大象爲當地人做哪些事？

2、爲人按摩的大象是什麼樣子的？用“______”畫出描寫大象爲人按摩時的句子。

3、舞蹈的大象是什麼樣子的？用“～～～”畫出描寫大象跳舞的句子。此時，你也正在與大象跳舞的人羣中，你會想此什麼？會說些什麼？

4、從詞語中你體會出人與象的關係和諧友好。

5、找出描寫大象動物神態的詞：這些詞寫出了什麼？。

6、從課文中，你學習到了那些寫作方法：

四、拓展

小練筆：仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……）

五、檢測

做《同步精練》一、二、四題。

課後反思：

作者的遊記散文並非異域獵奇，而是充盈着對自然與生命的關注。在泰國，大象和人類的關係是和諧的，這種和諧並非是人類在刻意地保護大象，而是大象已經融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們並不怕它們，彷彿和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當然有人類訓練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結果。所以，教師在教學時，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關係是怎樣的”這個問題，引導學生深入思考。

《與象共舞》優秀教學設計及反思 篇5

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

【課前準備】

蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、激趣引入，初識泰象

1、談話：

泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像徵。有泰國人向遊人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。

2、出示課文第一自然段，出示後，請學生讀一讀，讀通順說說：

讀了這一段，你對泰國的大象有什麼印象?

3、出示課題：

與象共舞

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文：

把文中的生字新詞讀準確。

2、讀了課文：

說說你喜歡泰國的大象嗎?爲什麼?

學生自由發表自己的想法，比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成爲泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入瞭解泰象

1、泰國人的生活已經和大象融爲一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

⑴象是泰國的國寶。

⑵象與人之間沒有距離。

⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

⑷看大象跳舞是一種享受。

3、隨機指導：

⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎麼具體寫的?你瞭解到泰國的大象還爲當地人做哪些事?

①馱着武士衝鋒陷陣;爲泰國人做工服役;充當旅遊大使;表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能幹哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?爲什麼?

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀後說話訓練：

在戰場上，泰象與人是()關係;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當的是()角色;當遇到困難時，泰象則是();在農場裏，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關係是怎麼樣的?

⑵自由朗讀第四自然段：

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什麼才叫“撫弄”?這個詞寫出了什麼?

④出示大象逗女士的一段話：

找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什麼?

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?

出示三句話：

A、據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

B、最有意思的是大象爲人做按摩。

C、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎?它們之間是什麼關係?

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結課文，領會寫法

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什麼?有感情地朗讀相應的段落。

2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。

泰國的大象是友誼的使者。

泰國的大象是勞動的能手……

4、課堂交流。