小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案（精選15篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 1

教學要求:

1、瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

2、學會生字新詞，理解詞語。

3、有感情地朗讀課文，並背誦二、三自然段。

教學重點：

瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

教學過程：

一、談話導入。

威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起着重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。

二、檢查預習。

1、檢查生字詞。

（1）根據小黑板指讀生詞。

（2）全班齊讀。

2、檢查課文。

（1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長把小組內容易讀錯的地方在書上標出。

（2）全班齊讀課文。

三、學習課文。

1、瀏覽課文，課文寫了哪些內容？（侍機板書）

2、學習第一段。

（1）欣賞圖片，談談你對這座城市的感受

（威尼斯是世界聞名的水上城市，這裏河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的'汽車。今天這節課，我們就來認識威尼斯的小艇。）

2、學習第二、三自然段。

（1）自讀二、三自然段，用“＿＿“畫出能表現小艇特點的詞句。

（2）小組內交流。（1、先在小組內讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2、用自己的話說一說小艇的特點。3、請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4、派一名同學當解說員介紹小艇。）

（3）全班交流。

A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？

出示比喻句，讓學生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照着說幾句。

B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇裏去感受一番。作者感受到小艇有什麼特點？板書舒適有情趣

C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。

（4）感情朗讀第二、三自然段。

（5）自由背誦二、三自然段。

（6）同桌互背。

（7）指名背誦。介紹背誦方法。

（8）全班背誦。

四、佈置作業。

課後打三角號的題目，收集資料。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 2

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關係。

3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉的某處景物。

課前準備：

瞭解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學過程

第一課時

一、情境引入，激發興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的知識。

3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接着世界各國的友人，讓我們也隨着作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪裏?

2、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的`地方及時指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。

請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立於兩岸的古建築，夜色中的威尼斯)

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪裏?

3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?爲什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4、威尼斯的小艇爲什麼要這樣設計?引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建築都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裏，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇裏，舒服嗎?爲什麼?

2、學生自由交流感悟。

3、坐着舒適的小艇，穿梭於古老的水城威尼斯之中，你還會看到什麼?聽到什麼?說些什麼?想些什麼?

4、小結：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結合，複習引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐着舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船伕“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船伕一流的駕駛技術的句子。

2、說：交流哪裏寫出了船伕駕駛技術之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”

--船伕在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船伕會怎麼做呢?

4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨着浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船伕，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂......)

5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船伕“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什麼?

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什麼?

用上“......可以......可以......可以......”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一隻“岡多拉”，沿着運河曲折的水道，讓自己迷失在迷濛的夜色中，領略這座水上古城永恆的魅力......

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀後說感受。

5、如果請你爲課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

6、小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭於水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

四、作業

1、背誦課文4--6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉的某處景，要寫出特點。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 3

教學目標:

1、瞭解小艇的樣子以及它同水城的關係;

2、學習第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文

3、欣賞異國風光，領略異國風情。

教學重點:

1.瞭解小艇的樣子以及它同水城的關係;

2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;

處理方法：

觀察圖片，瞭解小艇的樣子；引導學生理清句與句的關係、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法

教學難點：

威尼斯夜晚的景色與小艇的關係

處理方法：

聯繫上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關係。

教具準備：

1.投影片 2. 錄像片 3.圖片

教學過程：

一、複習導入

1、複習：13課的分段依據是什麼？分幾段？

歸納段意的方法是什麼？段意是什麼？

2、導入：今天，我們繼續學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水

城威尼斯的風光。 板書: 13 威尼斯的小艇

二、講讀課文:

1學習第一段

讀課文第1自然段，思考：

這一自然段主要介紹了什麼？

爲什麼小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

2學習第二段

讀課文第2、3自然段,思考

第二自然段主要介紹了什麼? 板書: 樣子

小艇是什麼樣子的？ 板書: 又窄又深 兩頭翹

這些詞說明小艇的'樣子怎麼樣？（奇特）

小艇行動起來像什麼?

出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發學習興趣，準確把握小艇的樣子）

船艙裏的座位怎麼樣?

坐在裏面欣賞外面的風光,內心的感受如何?

“怪”怎樣理解？

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 4

教學目標

1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。

2、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

教學重點

通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

教學難點

1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

教學過程

一、啓發談話，導入新課

1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。

2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的.交通工具。

3、針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什麼?(小艇)。

作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什麼樣的，作用呢?這節課我們共同來研究這些問題。

二、檢查預習情況

1、指名讀字詞。

2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象?

3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什麼樣兒的”，“船伕的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關係密切。”

4、根據以上內容，理清課文脈絡。

三、學習理解第二段

1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什麼樣兒的?

2、指名回答：“小艇是什麼樣兒的?”

3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?

4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船遊覽時的快樂感受。

5、教師小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，並用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

四、學習理解第三段

1、自由讀第四自然段。思考：“船伕的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。

2、指名回答：船伕的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?

3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

五、學習理解第四段

1、默讀第五、六自然段，出示思考題：

⑴小艇和威尼斯城市的關係密切，從課文的哪些地方可以看出來?

⑵認真體會課文的最後兩句話，說明了什麼

2、小組討論。

3、檢查學習情況。

4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關係密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)

5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什麼原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因爲……所以……的句式說一說。

六、總結全文

1、根據板書，總結全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?

2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

⑴作者要寫威尼斯的城市風光，爲什麼以“小艇”爲題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)

⑵作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?

⑶作者爲什麼能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?

3、教師小結。

教學反思

威尼斯的小艇之所以給我們留下了這麼深刻的印象，就是因爲作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛鍊。以下是我這次教學的心得：

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 5

教學要求：

1、學習課文，瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學重點：

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學難點：

1、第4節的教學，文章是如何把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的。

2、課文最後寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關係。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位於亞得里亞海灣，也是一座有名得旅遊城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋樑把整個城市連接起來。小艇成爲全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補上板書：

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課後提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3、交流，板書：小艇樣子船伕技術小艇作用

三、突破難點

1、師引讀：因爲威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因爲——。

課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那麼，威尼斯人坐着小艇去做什麼呢?

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰 幹什麼

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴着)坐着小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶着全家)(上教堂做禱告)

(一大羣人)(回家)

交流，引讀。

3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論幹什麼都離不開小艇，小艇的作用可真大呀!那麼，這一段的段意又該如何歸納呢?

4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

交流，你是用什麼方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大啊!夜晚，看完戲的人坐着小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩着威尼斯。 (意思具體化，形象，生動)

(2)威尼斯的夜已經很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動)

6、朗讀指導：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那麼的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，譁笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠去了，停泊着不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨着小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這裏可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊着不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有着多麼重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導二、三段

(一)第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與衆不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙裏——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙裏(有舒適的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、請你藉助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什麼方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

(二)第三段

1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船伕駕駛技術也密切相關，那麼，威尼斯船伕的'駕駛技術究竟怎麼樣呢?

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞着哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船伕的駕駛技術特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船伕駕駛技術特別好”?(操縱自如)

(1)板書：操縱自如

(2)出示小黑板：“船伕想怎麼做就能怎麼做。”

(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船伕想怎麼做就怎麼做”。這裏的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船伕的駕駛技術有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

5、課文爲什麼要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船伕的駕駛技術好有什麼關係?

(遇到這三種情況時最難行駛，而船伕卻能操縱自如，突出了船伕的高超技術。)

五、總結全文

讓我們朗讀全文，再一次瞭解威尼斯、欣賞威尼斯，願威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、佈置作業

1、抄寫詞語;2、熟讀課文;3、課外閱讀。

板書設計：

小艇樣子 小艇(長)而(窄)小艇的樣子

船頭和船艄 很(奇特)

10、威尼斯的小艇 (向上翹起)

小艇是威尼斯 船艙裏，有

重要的交通工具 (舒適的座位)

船伕技術 操縱自如 船伕的駕駛

技術特別好

小艇作用 威尼斯人的

(生活)和(工作)

離不開小艇

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 6

教學目標：

1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，瞭解小艇的樣子，感受船伕高超的駕駛技術。

2、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解船伕的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

一、感受小艇之奇特。

導入：通過上節課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢遊威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什麼最出名？

學生們回答

現在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什麼？（出示課文第二自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什麼特點？

學生討論並回答。

教師根據學生的回答總結並板書：小艇的特點 長 窄 深

出示大屏幕

（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

誰來談一談作者用了什麼修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？

學生討論並回答

誰能具體說一說

小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝裏的水蛇。

因爲有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……彷彿……

用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

這麼美麗的.小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。

同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

二、 讚歎駕駛技術之自如。

剛纔我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船伕的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其餘同學從文中找出哪些地方可以看出船伕的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船伕的駕駛技術嗎？

課件出示課文第四自然段文字。

學生討論交流並回答。

板書：船伕駕駛技術 操縱自如

總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船伕的駕駛技術特別好。

教師引讀

船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如──

行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。

他動作靈活──

不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

他速度極快──

遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

（2）討論這個段落的寫作手法

總結：總分 正面描寫 側面描寫

三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙裏很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建築映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

同學們自學課文第5、6自然段，並填表。 教師配樂。

時間 什麼人 幹什麼

坐着小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那麼你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎麼寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。

學生討論交流並回答問題。

這樣漂亮的小艇，技術這麼嫺熟的船伕，那麼在威尼斯旅遊肯定是一種享受，一起讀最後一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

夜晚的威尼斯有什麼特點？白天的威尼斯有什麼特點？

白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫

爲什麼威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

因爲小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。

一動一靜，這是什麼寫作手法？

板書：對比和反襯。

晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉。可當第二天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。

四、歸納文章寫作方法。

抓住事物的特點進行描寫

無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。

五、讀寫結合小練筆。

要求

1、抓住事物的特點進行描寫。

2、字跡清晰，無錯別字。

3、不少於50字。

板書設計：

威尼斯的小艇

小艇的特點 長 窄 深 外觀

船伕駕駛技術 操縱自如 活動

重要作用 息息相關 風情

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 7

教材分析

這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什麼樣的，船伕如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。

教學要求

通過理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，瞭解威尼斯美麗、獨特的風情。瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

教學重點

解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教學難點

學習作者抓住事物特點寫的方法。

教學構想

這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優美。教學中可以指導學生結合預習要求及課後練習提閱讀課文，聯繫上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內容。可在佈置預習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反覆體會。

教具準備

投影片、錄音機

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

初步閱讀課文，整體感知課文內容，要求學生通過自學和互助學習的方式瞭解小艇的特點及它的作用。

學習過程

一、激趣導入

1、同學們，前幾天我們學習了《漫遊水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？

2、威尼斯最大的'特點是什麼？

3、那麼、你能不能說說作爲一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什麼？

4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）

5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。

二、初讀課文，整體感知

1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

（1）作者遊覽的感受是怎樣的？

（2）說說你讀懂了什麼？

2、小艇在威尼斯有什麼重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內容？

三、學習課文，瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

1、請同學們自由讀第一自然段，思考：課文爲什麼寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什麼不同？

2、出示投影，讓學生觀察討論：

（1）小艇是什麼樣的？

（2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。

（3）小艇美嗎？美在哪裏？你是從書上的哪句話感受到的？

3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這麼美，同學們想不想背過？請同學試背。

4、坐在這樣的小艇裏，有什麼感受？請同學們讀下一個自然段。

（1）同學討論交流：你有什麼樣的感受？

（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？

5、威尼斯的小艇這麼有特色，駕駛它的船伕一定技術高超，默讀第四自然段，思考：

（1）船伕怎樣駕駛？

（2）船伕的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？

（3）自由讀，和同位兩個討論想象船伕的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣讚美船伕？

（4）請同學配樂感情朗讀課文。

6、小艇與威尼斯人的日常生活關係非常密切，課文中是怎樣具體說明的？

（1）學生自由讀課文。

（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什麼關係呢？

（3）再讀這個自然段，哪些內容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。

四、練習感情朗讀課文

1、全文回讀，體會課文內容。

2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。

作業設計

1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人瞭解威尼斯與小艇的關係。

2、感情朗讀課文。

板書設計

16、威尼斯的小艇

外形：美觀實用

威尼斯 行動：輕快靈活 主要交通工具

和人們的關係：關係密切

課後小記

第二課時

教學內容

學生以各種方式感情朗讀課文爲主，進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。

學習過程

一、導入新課。

上節課我們學習了課文，瞭解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節課我們進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。

板書課題。

二、複習課文內容，領會表達

1、出示課文第一自然段投影片。思考：

（1）這段話寫了什麼內容？

（2）前半句和後半句話之間有什麼聯繫？

2、學生默讀課文，說說：

（1）小艇是什麼樣子的？出示投影片，思考：

a、這段話作者是用了什麼寫法來寫的？

b、這樣寫有什麼好處？

c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什麼關係？

（2）它有什麼特點？

3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的？

4、指名讀課文，學生思考：

（1）作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

（2）小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方能夠看出來？

（3）爲什麼作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動？（作者留心生活、仔細觀察、寫法多變、值得我們學習。）

5、感情朗讀第六自然段，體會作者的思想感情，欣賞作者對事物的觀察仔細、描述具體。

三、閱讀全文，總結全文

1、學生分小組朗讀課文，思考並概括：威尼斯的小艇有哪些特點，作者爲什麼要寫小艇？

2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實用），行動（輕快靈活），與人們的生活（關係密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點。

四、練習表達。

我們上節課要求同學們回家仔細觀察一種事物了，現在請同學們互相討論補充，抓住事物的特點來說說自己想說的一種事物。指名上臺說。

作業設計

1、感情朗讀課文。

2、把自己仔細觀察的一種事物寫下來。

3、預習《雪猴》。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 8

教學目標

1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2、瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

3、學會生字、新詞，理解詞語。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

1、瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

2、使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

課時安排

二課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，導入新課

威尼斯在什麼地方？那裏有什麼特點？

你們想不想更多地瞭解這個美麗的水上城市的特點？那麼，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）

二、初讀課文

1、邊讀邊自學生字、新詞。

要求：

①小聲讀課文，畫出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，畫出生字、詞，並理解詞語的意思。

2、思考：威尼斯有什麼特點？

三、檢查自學情況

1、讀音要準：禱、泊。

2、注意字形：樑與粱、艄與梢的區別。

3、哪個詞不理解，提出來討論。

4、區別形近字：

庭（）樑（）

艇（）粱（）

5、說說：威尼斯有什麼特點？

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2、課文主要寫了什麼內容？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“因爲……所以”句式來說。

五、作業

熟讀課文，思考課後練習題。

第二課時

一、複習導入

說說威尼斯這個城市有什麼特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那麼小艇與威尼斯有什麼關係呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學習課文

通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的.，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

剛纔我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那麼小艇給你留下的最深刻的印象是什麼？

1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什麼特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批註。）

①用一個詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）

②解釋“奇特”。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關句子，談談你的理解。

指名到黑板前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什麼特點？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什麼感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人爲什麼把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2、這麼令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船伕的技術又有什麼要求呢？

①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來，齊讀這句話。（板書：船伕技術好。）

②你從哪兒看出船伕的駕駛技術特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什麼叫操縱自如？

注意側面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船伕的駕駛技術這麼高，這麼棒，你會怎麼樣？（板書：讚歎）船伕的技術爲什麼會這麼好？

④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船伕技術好的。

3、奇特舒適的小艇由技術高超的船伕來駕駛，那麼都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去幹什麼？

②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這麼多人都需要乘坐小艇，說明了什麼？（板書：作用——離不開）

4、指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出了什麼？與小艇有什麼關係呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

②看到小艇的作用這麼大，你想到了什麼？

③朗讀體會。

三、總結全文

1、速讀全文想一想每段的意思，然後結合投影選擇段意，說說爲什麼。

2、結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關係密切？

四、教學小結

以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

五、板書設計

小艇的樣子

外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、彷彿田溝裏的水蛇。

內：皮墊子，窗簾

船伕的技術好在極快時操縱自如

與人們的關係

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 9

教學內容：

初讀課文及本單元的“學習提示”，給課文分段，教學第1段。

教學目標：

1、明確本單元閱讀訓練重點；讀通課文，按單元學習提示給課文分段；理解第1段內容。

2、學會本課生字、新詞；

3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教學過程：

第一課時

一、啓發談話

我們已經學過哪幾種分段方法？

這個單元我們要學一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個方面給課文分段。

二、導入新課，指導預習

板書：威尼斯的小艇

這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。

1、指導預習

自學生字、新詞。讀準生字字音，聯繫上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準多音字“譁”。

輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀後說說，課文寫了哪幾方面的內容。

2、檢查預習效果

指名認讀生字，講講詞語意思。

指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的'內容。

三、指導給課文試分段

1、讀單元學習提示語

用記號劃出表示本單元閱讀訓練重點的句子和分段方法的句子。

2、按提示語中的“先寫……接着寫……然後寫……最後寫……”這四個方面找出段落起訖。

四、指導閱讀第1段

1、指名朗讀

2、指名先說說每一句的意思，再說說前後兩個句子有什麼聯繫。

3、討論：“等於街頭的汽車”說明了什麼？這樣寫有什麼作用。（說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）

五、完成《作業本》第1、2、3題。

課後分析：

第二課時

教學內容：

教學第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內容，完成部分課堂作業。

教學目標：

1、理解第2、3段課文內容，懂得每一段寫小艇的一個方面的內容。

2、複習鞏固“總起分述”的段式。

3、知道小艇獨特的樣子和船伕熟練的駕駛技術。

教學過程：

一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。

二、指導閱讀第2段。

1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什麼樣子的？

（1）討論：課文中把小艇的什麼比作什麼？“獨木船”、“船艄”、“新月”各是什麼意思？

（2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。

2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙裏有什麼感覺？

（1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙裏的感覺？（“坐着……軟軟的”“在裏面看書……望望來往的船隻”“怪有意思”）

（2）指名朗讀，說說這個自然段的主要意思。

3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個自然段的內容有什麼聯繫？

討論後小結：這兩個自然段從船的外形和船艙裏的設備，從整體上看船的樣子到坐在船艙裏的感受，聯繫緊密，所以可歸併爲一段。

三、指導閱讀第3段。思考：船伕怎樣駕駛小艇？

1、指名朗讀，找出這段的總起句子。

回答後板書：船伕的駕駛技術特別好。

2、自由讀，按“在什麼情況下，船伕怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關重點詞語。

3、回答後，指名填寫小黑板。

一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂

駕駛技術

在急駛時候——能夠拐彎

特別好

特別情況

在擁擠的時候——能擠進擠出

在極險極窄的地方——速度非常快

4、結合完成作業本第6題。

四、完成《作業本》第4題第（1）題。

課後分析：

第三課時

教學內容：

再學“學習提示”與課文，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業。

教學目標：

1、理解第4段課文內容，加深對課文按事物幾方面分段的認識。

2、讀懂幾個難理解的句子。

3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

教學過程：

一、指名說說第1、2、3段的主要內容

二、指導閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什麼作用？

1、齊讀第5自然段

（1）讀後討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關的活動。

（2）讀讀課文，再找找重點詞語。

板書：

商人

走下小艇

做生意

婦女

坐在小艇裏

高聲談笑

小孩

也坐在小艇裏

到郊外去呼吸新鮮空氣

老人

僱了小艇

上教堂去做禱告

（3）指名說說那麼多人都離不開小艇，這說明了什麼？

2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜裏，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最後幾句爲什麼要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什麼關係。

（1）討論：“沉寂”是什麼意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？

（2）讀下面的句子，理解句子的意思。

靜寂籠罩着威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個自然段的內容又有什麼聯繫呢？

討論後小結：這兩個自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個自然段是寫同一方面的內容可歸併爲一段。

三、再讀單元提示語，進一步領會按事物幾方面分段的分段方法。

四、完成《作業本》第5題，學有餘力的學生可完成《作業本》第7題。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 10

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船伕的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然後用汽車和小艇作比，說小艇等於大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接着用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝裏的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接着又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船伕的駕駛技術特別好。“特別好”表現在“速度快，船隻多，操縱自如”，“不管多麼擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最後通過坐船者的感受來說明船伕高超的駕駛技術。船伕高超的駕駛技術一方面是船伕長期訓練的結果，另一方面是由於小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯繫。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯繫來說明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關係。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，並寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改爲講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“僱”、“樑”。原來的習作訓練項目是“靜態和動態”，現改爲“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課爲例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關係來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用於自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。

一、教學目標：

1、使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關係。

2、理解課文內容，瞭解這座水上城市特有的風光。

3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

4、學會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學重點：

瞭解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

三、教學難點：

學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

四、教學時間：

兩課時。

五、教具準備：

幻燈片。

第一課時

教學內容：

一、板書課題，導入新課。

1、談話導入。

同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步瞭解了課文的一些知識。這節課我們繼續學習《威尼斯的.小艇》（板書）。看題目，誰能根據題目提出問題呢？

2、圍繞課題提問。

教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什麼特點？它在這個城市有什麼作用？學生帶着這些問題讀課文並思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船伕的駕駛技術和小艇的作用）

二、檢查自學情況。

檢查分段，概括段意。

三、佈置自學，提出要求。

讓學生根據課後思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

思考題：

1、威尼斯的小艇有什麼特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

2、作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的？

3、小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來？

四、檢查自學，相機點撥。

1、威尼斯小艇有什麼特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）“快”，用“田溝裏的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水裏遊動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會小艇的特點。

2、坐在這樣的小艇裏，那將是什麼樣的情趣？

（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇裏的樂趣）

五、作業。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 11

一、 課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船伕的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

二、 教學目標：

1、 使學生了解在世界聞名的.水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2、 給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3、 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

4、 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5、 朗讀課文，背誦第四自然段。

三、 教學重點：

1、 學習合併幾層意思歸納段意。

2、 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，瞭解那裏的風土人情。

四、 教學難點：

學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五、 教學安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1. 學會生字新詞，理解詞語。

2. 初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一） 談話引入：

1、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱爲"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！

2、投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

（板書：13 威尼斯的小艇 ）

（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：

1、讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2、看註釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3、讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4、想想每個自然段的主要內容。

（三） 檢查自學效果：

1、 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

2、 巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

矗：由三個"直"組成。

3、 查字典理解個別生字（縱﹑譁﹑矗﹑殘）的意思。

譁：喧譁；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4、 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人說話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5、 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

6、自由正確朗讀課文。

（四） 作業：

1.抄寫生字。

2.熟讀課文，根據課後閱讀思考自學課文內容。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 12

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。

3、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

教法：情境教學法，引領點撥等

學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等

教學準備： 多媒體

一、創設情境，激趣導入：

1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什麼？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等於我們大街上的汽車。

2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，爲學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，爲全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】

二、合作交流，探究文本：

過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1、探究學習第五、六段：

（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什麼？ （學生彙報自己的讀書收穫）

【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】

（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去幹什麼呢？小組合作完成表格。

時間

什麼人

坐小艇

幹什麼事

白天

商人

沿河做生意

青年婦女

高聲談笑

……

……

晚上

看戲人們

看戲

（3）還有哪些人坐小艇去幹什麼呢？自己完成實踐樂園：

1、清晨，踏着晨曦，迎着朝陽，( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

3、週末，( )。

（在小組內交流，然後選出描述最美的在班內交流。）

（4）白天，人們坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們纔看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也纔看到了____________________。

生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反覆選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，爲學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，後面的理解就水到渠成了。教師的範讀、引讀也爲學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】

（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

2、小組合作學習第二自然段：

這麼美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎麼去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說着說着，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

（1）小組合作學習課文第二自然段。

必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？

2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什麼好處？

選研： 根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、彙報展示。）

【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】

（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。

對比寫法，感悟作者語言的精妙。

小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

3、自主學習課文第三、四段。

（1）自由讀課文第三四段，你有什麼感受？學生交流。

（2）假如你就是船伕，你該如何吸引遊客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船伕。（可以結合小艇特點、坐在裏面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）

【意圖：這是個語文的'練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船伕的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】

（3）學生表演，巧妙評價。

三、課堂總結，昇華主題：

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以昇華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】

四、作業超市，學以致用：

1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。

2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。

3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

【意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化爲學生的能力，同時鍛鍊了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】

板書設計：

26、威尼斯的小艇

樣 技 作

子 術 用

奇 好 大

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 13

學習目標：

1. 學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2 領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學重點：

學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學難點：

領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭題、質疑。

1、讀了課題，你想了解什麼？

2、生說後，師歸納本節學習重點：

(1) 小艇的樣子。

(2) 船伕的駕駛技術。

(3) 小艇的作用。

二、學生初讀課文，初知課文內容。

三、精讀課文。

1、學生選擇學習任務。讀了課文後，你懂得了什麼？

2、根據學生回答，選擇課文段落學習。

(1）小艇的樣子你覺得小艇怎麼樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀後說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。

（2）船伕的'駕駛技術學生默讀課文後

A、用課文裏的一句話概括。（船伕的駕駛技術特別好。）

B、課文是怎麼具體描寫的？你喜歡哪一句？

C、齊讀此段。

D、這一段的第一句和後幾句的關係是什麼？（總分）

E、練習：

（3）小艇的作用

四、學習第一自然段。

五、擴展延伸

六、總結全文

板書設計： 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 14

教材分析

這是一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇的獨特構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。選編這篇課文的主要意圖：一是通過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣；二是使學生領悟作者的表達方法。本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學目標

認識9個生字，會寫10個字。

有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

領會抓住事物特點描寫的表達方法。

教學建議

（一）教學準備

教師在課前應準備威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。有條件的學校可引導學生製作小艇模型，蒐集有關威尼斯的資料。

（二）教學過程

識字與寫字

本課要求認識的生字有9個，要求會寫的有10個。其中“艄”“聖”是翹舌音；“倉”“聳”“速”“操”是平舌音，都要讀準確。“毫”和“豪”、“擠”和“濟”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近，容易寫錯，要注意區分。

朗讀指導

這篇課文語言優美，朗朗上口；要求學生反覆朗讀，能背誦前四個自然段。第2自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來。朗讀“船伕的駕駛技術特別好”一段時，要注意讀好幾個關聯詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀得稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現出船速之快，以及船伕操縱自如的高超技術。在讀最後一段“水面上漸漸沉寂……”語速應慢下來，與前面的喧鬧形成對比，表現威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關係。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。

在此基礎上，教師還可以配上適當的音樂，創設出具體的情境，使學生通過朗讀去深入體會那獨特的異國風情，去感受小艇的妙處。

閱讀教學

本文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的.特點與作用。

（1）在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用，然後從不同角度去介紹小艇，條理非常清晰。在教學中，也可以按這個順序去組織教學。

學習時，首先應理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車”這句話的含義，讓學生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個總體印象。

然後採用不同的方法分別學習“小艇的樣子”“船伕的駕駛技術”“小艇與人們生活的密切關係”。在瞭解小艇的樣子時，應引導學生學習作者“細緻觀察，抓住事物特點寫”的方法，可抓住幾個關鍵詞和三個比喻句來理解。體會三個比喻寫出了小艇的什麼特點，這樣寫有什麼好處？（比做獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比做新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比做水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。）然後可以讓學生根據課文的描寫，發揮想象畫出威尼斯小艇的樣子。小艇的樣子非常奇特，坐在裏面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船伕的“駕駛技術”。在瞭解船伕高超的駕駛技術時，應抓住一個關鍵詞“操縱自如”，引導學生了解課文從哪些方面展示了船伕的高超技術。（ 小艇速度極快； 在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。）從而讓學生深入理解“操縱自如”這個詞在課文中是指船伕駕駛小艇熟練靈活，得心應手。明白了“操縱自如”的含義，還可以讓學生用它造句，進一步加深對其意思的理解，並且向課外遷移。最後學習“小艇與人們生活的密切關係”時，讓學生帶着問題“誰乘小艇做什麼”默讀課文後兩個自然段，可設計一個表格：商人 做生意 （走下）

青年婦女 坐 ？ （在小艇裏）

孩子、保姆 小 去郊遊 （坐着）

老人全家 艇 上教堂禱告 （坐着）

看戲的人們 回家 （僱定）

…… …… ……

由此表可見小艇與人們生活的密切關係。青年婦女乘小艇幹什麼課文沒說，可讓學生展開想象說一說（去看戲，走親戚，購物……），還可讓學生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習。（郵遞員、醫生、學生、市長……）教師還可以從另一個方面引導學生體會小艇與人們生活的密切關係：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就靜寂、沉靜、入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用，並且照應了第1自然段的“小艇成了主要的交通工具”。

（2）仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態。本文在這方面很突出。課文首先寫小艇的樣子，像獨木舟，像新月，這是靜態描寫；寫船伕駕駛小艇，使用了一系列動詞，是動態描寫。這“一靜一動”生動寫出了小艇的特點。課文還通過白天小艇“動”帶來的喧鬧與夜晚小艇“停”帶來的寂靜形成對比，寫出小艇的重要作用。因此應讓學生明白，我們寫文章，應注意動態和靜態結合，抓住事物特點描寫，這樣才能使人如臨其境，產生強烈的感染力。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得具體生動，同仔細觀察是分不開的，從課文中可以看出，作者也並不是通過一次觀察就獲得這樣的認識。它融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。教學時，要啓發學生學習作者的觀察方法，養成經常觀察的好習慣。

活動提示

（1）“讀一讀，寫一寫”。這道題有兩個要求：一是要求學生要把這些字音讀準確；二是要求會寫這些詞語，達到積累詞語的目的。

（2）“讀一讀，比一比，說一說”。這道題旨在引導學生通過比較認識到文章運用比喻這種修辭方法的好處，使得表達更加生動形象，使人如見其物。

（3）“討論交流”。這一活動的設置旨在使學生了解文章每個自然段都寫了什麼內容，明白文章佈局謀篇的特點。本文先是交代了小艇在威尼斯的重要地位——“小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車”，然後從不同角度去介紹小艇的樣子和坐小艇的感受、船伕的駕駛技術、小艇的作用等，使讀者對小艇有了一個比較全面的瞭解。條理清晰，一目瞭然。

課時安排：建議3課時。

教學中可能出現的問題與解決對策《威尼斯的小艇》這篇課文寫的是意大利的“水城”威尼斯的美麗景色。由於地域限制，學生僅僅通過語言文字去理解內容是有一定難度的。所以，在教學中，應該努力創造條件，讓學生在頭腦中建構形象直觀的景象，爲學生理解內容掃清障礙。

課文的最後一個自然段，寫了威尼斯夜晚的寂靜，從表面看與小艇沒有關係，往往是學生理解的一個難點。教師應引導學生細細體會：威尼斯爲什麼會寂靜下來？那是因爲小艇停止了工作，由此就更能看出小艇在威尼斯的作用，進一步突出

小艇和人們的關係密切。

相關資料

馬克·吐溫

美國作家。原名薩繆爾·克萊門斯。馬克·吐溫是他的筆名。他先後當過排字工人、領港員、記者等。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈克貝利·費思歷險記》等。

威尼斯

意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把它們連結起來。威尼斯始建於公元451年，迄今已有1500多年的歷史了。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。每年前往的遊客達500萬人以上，旅遊業使這個僅有36萬人口的中等城市變得十分富有。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名於世。威尼斯是中、意兩國人民的友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國的蘇州市結爲姊妹城。

小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案 15

教學目標

1、理解課文，瞭解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關係。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學重點：

瞭解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

瞭解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

教學過程：

一、做“名勝競猜”遊戲，激趣導入

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船伕駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，開始吧！（師適時點撥）

二、品讀探究，合作交流

（一）自主探究，組內交流。

（二）彙報學習情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這麼激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

師：你們這組認爲這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

生彙報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿用田溝裏的水蛇。（師隨機點擊）

師：請說明理由

師引導：作者用了什麼修辭手法？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什麼特點？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這麼美（師點擊小艇的外形）。

師：誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐溫觀察細緻，描寫時抓住了事物的'特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

師指導背誦：你想用什麼方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優美的文字——（背下來）

師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手。

師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

師：這麼漂亮的小艇，這麼優美的文字，我們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上，擊‘展臺’）

【船伕的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在裏面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船伕，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船伕的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

師：你們覺得船伕的加強技術怎麼樣？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認爲哪些句子在精彩地描寫船伕的加強技術？

生：彙報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

師引導：這幾句話從幾個方面寫出船伕的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎麼填？

師：來，我們一起來填填。

師：在行船速度極快，來往船隻很多的情況下，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船伕都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船伕的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

師：誰找到了？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯繫上下文

師：說說你的理解。

生：

師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請彙報。

師相機出示重點句：兩邊的建築物飛一般的往後退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：說說理由。師引導：真的是建築物在飛一般的往後退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什麼？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船伕駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什麼？

生：當一名船伕

師：好，老師就讓你們過一把船伕的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

生齊讀，

師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身於小艇中，乾脆趁着興致跟着小艇觀光去。（出示圖片）（旅遊觀光，導入下段）

生欣賞

【小艇的作用】

師：多麼奇特的異國風光，看來，遊人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們幹什麼去？

請學習小艇的作用的同學舉手發言。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇，幹什麼？

師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去幹什麼？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘着小艇幹什麼去？

師：看到這麼多同學想發言，老師真高興。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪裏？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多麼富有詩情畫意呀！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

生：

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連譁笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態的美

師：搖晃是在動啊，怎麼讓人有靜的感覺呢？

師繼續引導：在什麼情況下，月亮影子纔會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：說得好，水面爲什麼會靜下來呢？

生：

師：正因爲小船停泊了，我們纔看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關係——

生：密切

師：這就充分地說明小艇的作用怎麼樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

【學習課文第一自然段】

師談話：因爲有了小艇，纔給威尼斯帶來生機和活力，因爲有了小艇，纔給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標誌，難怪作者開頭就發出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師：是呀，小艇已經成爲了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線。

三、拓展延伸：網上大餐

師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

板書設計：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術

作用

（奇）

（好）

（大）