五年級語文《橋》優質教學設計（精選10篇）
作爲一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文《橋》優質教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語文《橋》優質教學設計 1
教學目標：
1、通過讀文，讓學生知道文中的“橋”美在哪裏。
2、教育學生相處要寬容、溝通，要友愛。
3、培養學生快速閱讀，捕捉相關信息的能力。
4、認識本課的7個生字。
教學重點：
理解課文內容，弄懂文中的那座橋爲什麼是美麗的。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、創設情境、導入新課。
用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩並肩地在田間勞動。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園裏已經20年了，突然有一天兄弟倆發生了紛爭，結果發展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什麼促使他們兄弟二人重歸於好的呢？引出課題。
二、獨立閱讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2、交流讀書收穫。
三、欣賞品讀、體驗感悟。
1、自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學生個別讀，師生點評。
2、小組欣賞品讀。
小組內輪讀，互相點評。
3、分角色欣賞品讀。
（1）自由找夥伴分角色讀。
（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：爲什麼說這座橋是美麗的.？
四、迴歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人爲樂的高貴品質。
1、你想對木匠說些什麼？
2、說一說身邊善良的人和助人爲樂的事。
五、檢測識字、掌握方法。
六、課外延伸、拓展閱讀。
1、讀《閱讀》中相關的文章。
2、閱讀“擴展閱讀”中的文章。
五年級語文《橋》優質教學設計 2
【教學目的、要求】
1、學習文中老共產偉大的奉獻精神。
2、理解本文構思巧妙以及用較少的文字達到言盡而意不盡的效果。
3、在營造的情境與氛圍中朗讀課文，體會生命的意義，促進生命的成長。
【教學重點】
領悟老漢舉動的內涵與精神。
【教學難點】
學習本文構思上的巧妙之處。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學內容及過程】
一、導入新課
同學們在日常生活中，相信你與衆多的形形色色的橋產生過聯繫，看見過小木橋，踏過石板橋，走過鋼筋混凝土橋，想像得出城市立交橋。這些都是看得見摸得着的，還有一種“生命橋”，相信我們有些同學聽說過老羚羊爲救年輕羚羊，犧牲自己，讓年輕羚羊飛渡懸崖的橋；螞蟻爲了讓自己的同伴在烈火或大水中留下來而抱作一團滾過火淌過水的橋。這些都是動人心魄的橋。今天，仍有一座橋，演繹着動人的故事。（板書課題）
二、學生自讀課文
1、找出並討論自己不能正確朗讀的字詞。
2、用一句話概括故事的內容。
明確：山洪爆發，一個老共產黨員指揮工地人們有序通過僅有的一座窄窄的木橋，而自己和兒子卻葬身洪水。
三、研讀課文
本文是一篇小小說，是小說中短小精悍的一類，但它們同樣具有小說的特點：以塑造人物形象爲中心，通過環境描寫和情節的發展完成對人物形象的塑造，從而來表現主題。
1、文章中點明故事發生的環境的句子有哪些，試找出朗讀，並作概括。
明確：第一、二、四、十四自然段急第三自然段的“但兩尺多高的洪水已經開始在路面洶涌而來”。雨大水洶、形勢危急。
2、洪水中的人們是怎樣的反應，從哪裏體會到？
明確：“你擁我擠”、“瘋了似的”、“跌跌撞撞擁向木橋”、“亂哄哄的”。
3、描寫老漢的哪些句子，深深地觸動你的心？爲什麼？在他的舉動下，人們作何反應？
明確：
⑴“老漢清秀的臉上流着雨水”。“像一座山。”你慌我亂中，他卻能沉着鎮定，連慌亂的人們也“停住腳”。
⑵“黨員排在後邊”“可以退黨，到我這兒報名”反映了他極具黨性，使人們“依次”跑上木橋。
4、請用不同語氣語調朗讀以上描寫老漢的句子：
⑴句先輕讀，後重讀。
⑵句用堅毅的語氣讀。
5、在人羣中，老漢“拖”出一個小夥子，一個“拖”字非常搶眼，他爲什麼這麼做？
明確：因爲小夥子是個黨員。一方面表現老漢極強的黨性，另一方面也可以想像他不拖的後果。
6、老漢因此不喜歡小夥子了嗎？
明確：不是。“他用力把小夥子推上橋”。正是這一“推”，足見老漢對他的愛。
7、以上描寫老漢的語句應重讀什麼？
明確：“拖”、“推”。
8、讀完全文，你發現老漢和小夥子是什麼關係？前文有無暗示？這樣的結尾你覺得有何妙處？
明確：父子。有過暗示：“小夥子竟來推他”，“老漢似乎要喊什麼”。這樣的結尾出人意料又在情理之中，讓人倍覺老漢形象的高大，在深深的感嘆之餘不免深思。
9、你認爲文中的老漢是怎樣一個人？
明確：老漢是一個在生死攸關之際，無私無畏，捨己救人，極具黨性和親情的黨支部書記。
小結：小小說通過形勢危急的'環境描寫，完整的故事情節塑造了老漢這個在生死攸關之際，把生的希望給別人，死的危險留給自己的極具黨性和親情的黨支部書記。洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞沒不了一個老共產黨員的可貴精神。
10、討論：小說以“橋”爲題，好在哪裏？
明確：
⑴交代了故事發生的地點。
⑵橋見證了老漢崇高的精神，老漢的生命是一百多個羣衆通向新生的橋。
⑶橋又是引渡我們讀者進入更高境界的紐帶讓我們的靈魂得以洗滌。
四、朗讀，體會
１、文中關於對老漢描寫的語句，加深對人物的理解，體會人生價值，生命的意義。
２、文章語言言盡而意不盡，留給我們想像的空間。如：
⑴當你注意到老漢“他不說話，盯着亂哄哄的人們”，你覺得他在想什麼？
⑵“老漢似乎要喊什麼”，你覺得他要喊什麼呢？
⑶當老太太來祭奠丈夫和兒子時，她會想什麼？在邊讀時邊作想像。
五、課堂練習
１、小說最悲壯的情節是哪處？（寫原句）
２、小說最感人的地方是哪處？（寫原句）
３、找出文中你最欣賞的一處，做賞析。
４、文中的老漢是怎樣一個人？你用什麼話對他和他兒子說？（最好用古詩文）
５、你能說出我國平凡而又有偉大精神的共產黨員的名字及事蹟嗎？
六、作業
課後閱讀我國平凡而又有偉大精神的共產黨員的事蹟。
【板書設計】
橋
開端：雨大水洶、人們擁向木橋、烘托
發展：老漢指揮隊伍、人們依次過橋、沉着、鎮定
高潮：老漢拖出小夥、橋塌人亡、無私無畏、捨己爲人又有親情
結尾：洪水退盡、老婦祭奠父子
五年級語文《橋》優質教學設計 3
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會文章的思想感情。
4、領悟課文在表達上的特點。
教學重難點：
引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。
課前準備：
學生蒐集各地遭受洪災、雪災的文字、圖片或音像資料，瞭解自然災害給人類帶來的巨大傷害以及衆志成城的偉大力量。
老師準備課件。
教學過程：
一、談橋引出課題
板書“橋”，看到“橋”這個字，你會想到什麼？（估計學生可能會說趙州橋、黃河大橋等。）
剛纔同學們說的都是有形的橋，還有一種橋是無形的，它看不見，摸不着，只有用心才能體會到，你知道這種橋嗎？（A、北京奧運會是中國走向世界的橋；B、書籍是知識的橋；C、書信是聯繫的橋；D、悄悄話是心靈溝通的橋。還有友誼橋、思念橋等。）
今天，我們就學習以橋爲題目的第16課。
二、整體感知課文
通過預習，你知道這篇課文主要講了什麼？
三、感受情勢危急
（一）橋窄
1、這篇課文的題目是橋，可課文中真正寫“橋”的句子很少，這是一座怎樣的橋？（窄窄的橋）
出示句子：“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”
這座橋窄到什麼程度？（只有一個人的寬度，一百多號人過橋必須排成一隊）
2、同學們，再讀這句話，你還體會到什麼？
（從“只有”體會到是唯一通往村外的路。）
那南面呢？（被洪水淹沒。）
小結：此時的木橋承載着全村一百多號人的生命，它是一座逃生橋，沒有這座橋，全村一百多號人將難以死裏逃生，但是，光有這一座橋，全村一百多號人就能順利逃生嗎？讓我們看看當時的情景。
1、請同學們默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的.句子。
2、交流：生讀找到的自然環境描寫的句子，師相機出示：
“1、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。”
“2、山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。”
“3、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”
“4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”
“5、水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰。”
“6、水，爬上了老漢的胸膛。”
請學生讀一讀，比一比，你從中感受到了什麼？
（隨着時間的變化，洪水在兇猛上漲，威脅着人們的生命。）
誰能把自己的感受讀出來？（學生試讀、指名讀。）
3、前兩句很明顯是比喻句，而後4句是什麼句？（擬人）
擬人就是把洪水當作人來寫，可我怎麼讀也感覺不到是人的動作或神情，你來讀讀倒像是什麼？（像魔鬼、像猛獸、像死神）
引讀：同學們，山洪來了，看魔鬼在跳舞
聽！魔鬼兇惡的笑聲
看，猛獸毫無顧忌的伸長了舌頭
啊！猛獸爬上了老漢的胸膛
同學們，洪水在上漲，災情在加強，時間不等人啊，時間就是生命，此時此刻，村民們怎麼樣了？請同學們劃出來。
出示句子：村莊驚醒了。人們翻身下牀，卻一腳踩進水裏。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
同學們再來讀讀這些句子，你會想到哪些詞語來形容村民們此時的情景？
（驚慌失措、大驚失色、手忙腳亂、驚恐不安、驚心動魄、提心吊膽、魂不守舍、心急如焚、羣龍無首）
讓我們一齊把村民這種慌亂的情景讀出來吧！
[評析：此環節從橋窄、水猛、人慌三個方面引導學生感受當時的情勢危急，且在讀劃議讀中引發了學生情感的共鳴，把學生帶入了文本情景。爲進一步理解老漢的英雄行爲做好了鋪墊。起到了很好的突破教學重難點的作用。]
四、體會英雄言行
過渡：同學們，此時此刻，洪水勢不可擋，村民驚慌失措，亂作一團，面對這年久失修的窄窄的木橋，能不能順利逃生？在這千鈞一髮的時刻，是那位令我們感動的老漢，挺身而出，搭建了一座讓村民們跨越死亡的生命橋！
1、請同學們自由讀第二大段（第7自然段到課文最後），想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？
2、學生自學課文，品味關鍵詞句，教師巡視指導。
3、交流彙報，相機出示句子。
（1）木橋前，沒腿深的水裏，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌着雨水。他不說話，盯着亂哄哄的人們。他像一座山。
A、逃生是人的本能，這位老漢第一個來到橋頭，站在那兒，盯着亂哄哄的人們幹什麼？
B、他長得什麼樣？（清瘦）爲什麼還像一座山？山給你什麼感覺？（無私無畏，沉默，鎮定，奮勇獻身）
C、指導讀出感情。
（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！”
A、三個感嘆號你體會到什麼？（老漢的話雖然是沙啞的，但是傳出來的聲音像山一樣，堅定、有力、威嚴！）
B、誰能讀出這份感受？
C、“黨員排在後邊”爲什麼？黨員應該把羣衆的利益放在第一位，這樣的黨員纔是人民羣衆的一座靠山啊！
（3）對兒子
過渡：危難關頭，老漢把生的希望讓給別人，死的危險留給了自己！更令我們震撼的是洪水面前他是怎樣對待他的兒子的？
A、指名讀15—23自然段。
B、出示：老漢突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”老漢兇得像只豹子。（背景是老漢揪小夥子的圖片）
同學們面對此情此景，你想說點什麼？（他是你的兒子，讓他走吧；老漢的精神；）
老漢這一揪，很可能把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？爲什麼揪他？（體會老漢毫不猶豫、不徇私情的崇高精神。）
C、老漢的揪和推；小夥子的瞪和推，背後又有着怎樣的內心世界呢？老師出示以下句子並引讀，學生想象並交流省略號的部分。
1、父親從隊伍裏揪出兒子兒子啊
2、兒子瞪了父親一眼父親啊
3、兒子推了父親一把父親啊
4、父親推了兒子一把兒子啊
D、出示改好的句子（把15—23自然段文中的“老漢”改爲“父親”，“小夥子”改爲“兒子”）：同學們讓我們懷着深深地敬意再來讀這段話。（指名讀）
（4）昇華情感，理解橋。
A、再次出示：“木橋前，沒腿深的水裏，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。”同學們，現在你明白了全村人爲什麼都擁戴這位老人了？
（引導學生總結，老漢在生死攸關的險境面前表現出的英雄言行值得人們擁戴；進一步想象以前人們爲什麼擁戴他？他是連心橋、關愛的橋、致富橋等。）
B、是啊，誰又忍心這位可親可敬的老人就此離開呢？一位老太太還在等着您，等着他的兒子呢？難道你不是第一個來到橋頭的嗎？難道你就不能放手讓自己的親生兒子過去嗎？（課件出示圖片，並畫外音：我是一名共產黨員！兒子也是一名共產黨員！）
出示並齊讀：您是一名黨員，是您用自己無私的人格搭建了一座跨越死亡的生命橋，將村民從洪水中救出！您是一名黨員，是您用自己的血肉之軀築起了一座永不坍塌的橋，將黨和人民羣衆緊密相連！
C、同學們，讓我們飽含深情地齊讀課題。
[評析：抓住“擁戴”一詞，不僅體會洪水面前老漢的行爲值得人們擁戴，更進一步想象以前他的所作所爲，體會他是“橋”的含義，情感上水到渠成。再通過老師的渲染、話外音及齊讀，學生自然而然地很好地理解了課題。]
五、拓展昇華主題
1、同學們，文中的老漢雖然沒有名字，但他會讓我們想到生活中的許多人，比如
2、作業
生活中有許多足以感動中國的人，課下可去讀一讀他們的事蹟。
五年級語文《橋》優質教學設計 4
教學目標
1、默讀課文，瞭解作者家鄉小橋的特點。
2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景緻。
3、品味課文語言，體會作者愛鄉、懷鄉之情。
教學重點
瞭解小橋的特點，體會作者對故鄉的情懷。
教學難點
指導學生通過朗讀領略作者對家鄉的橋的讚美之情。
教學準備
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，瞭解詩意。
2、多媒體課件。
教學過程
一、談話啓發，引出課題
讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領略迷人的江南景緻，尤其是那令作者無比留念的家鄉的橋。(板書課題)
二、自主學習，整體感知
1、自讀課文。要求：讀準生字；聯繫上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什麼。
2、檢查自學情況。
三、品讀課文，瞭解特點
1、快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉的橋。
2、學生彙報。教師根據學生髮言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。
3、找出文中你認爲寫得最美的地方，讀出美感。重點指導：
(1)橋連接着一個村莊與另一個村莊，連接着一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經過八座十座小橋纔怪哩！
(2)夜裏，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
夜裏給你的感覺是什麼，你會聽到什麼？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。
(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，並通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。
通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。
四、探究體驗，感悟橋趣
家鄉的`小橋不僅造型千姿百態，而且橋的名字也非常美，讓人領略到江南水鄉的特色，真令人嚮往！在這麼美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。
1、學生自由朗讀課文第5段，思考：
(1)這一段是圍繞哪句話來寫的？
(2)說說橋鄉孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。
2、指名反饋。 引導學生讀好重點句，說說體會。 “實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺着，那涼悠悠的風，輕輕盪漾的波，轉眼就把我們送入了夢鄉……”
3、小結：家鄉的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。
五、總結全文，拓展延伸
1、總結。作者忘不了家鄉的橋是因爲……是啊，家鄉的一切都是那麼令人回憶，令人嚮往。難怪作者愛鄉的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉的橋。
2、讀了課文，也說說我們的家鄉。家鄉的什麼地方是你的樂園？說給大家聽聽。
五年級語文《橋》優質教學設計 5
活動目標
瞭解立交橋的外形特徵和建築風格，知道其功能。
欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。
嘗試創編有關橋的兒歌。
活動準備
準備圖畫紙、筆若干
準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。
活動過程
一、觀看錄像
組織幼兒觀看錄像，引導幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車輛的行駛方向是怎樣的？爲什麼要這樣設計？
二、欣賞兒歌
用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考：兒歌裏說的立交橋是什麼樣的？
三、朗讀兒歌
教幼兒跟念兒歌，引導幼兒在念兒歌的過程中發現兒歌的特點，如每句話的字數基本一樣、最後一個字音基本押韻、念起來琅琅上口且富有節奏等。
四、創編兒歌
欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說說橋的.特點。鼓勵幼兒自由選擇一種橋，嘗試進行創編有關橋的兒歌。
五、想像繪畫
鼓勵幼兒將自己創編的兒歌裏的橋畫下來。教師協助幼兒將自編兒歌寫在畫紙上。
活動延伸
收集幼兒編好的兒歌並裝訂成冊，投放在語言區中供幼兒講述學習。鼓勵幼兒回家後將自編的兒歌念給家長聽。
五年級語文《橋》優質教學設計 6
教學目標：
1、領略家鄉橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
2、學習本文的寫法，贊讚自己家鄉的橋。
教學重點：
體會作者對家鄉兒時的回憶。
教學難點：
文中幾個省略號的運用及對家鄉小橋名稱的理解。
教學過程：
一、揭示課題：
放錄像（江南小橋的風景，）
師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會唱的童謠，它使人想起了小時侯的事兒，也構起了作者對兒時的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉的橋，今天我們就來學習一篇和橋有關的課文示屏幕：38、家鄉的橋來，讀好題目（齊讀）
二、初識課文：
1、先請你自己輕聲讀通課文，瞭解課文講了些什麼內容。然後選一段最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心的內容在小組裏讀？（生自由讀，小組讀）
2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心？
三、學習第五節
1、示第五節，聽老師範讀這一節，想一下這一節讓你感覺到什麼？（生自由說）
2、是啊！這是名副其實的樂園。因爲在那裏你可以在橋頭——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時候——。（師生配合讀）童年的生活給我帶來了無窮的樂趣，成了我最美好的回憶。
3、課文裏用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時候停頓的時間比較短，請你自己試着用悠閒的語氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）
小結：小時候的事經常出現在我的腦海裏，對家鄉的回憶依然那樣清晰，童年是那麼快樂，家鄉的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的——（樂園）。
過渡：長大後，我依然對兒時的樂園十分懷念，對家鄉的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉的橋的確是美麗的，動人的，它的美是因爲它的造型，它的動人是因爲它名稱的由來。我請一個小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點。
四、學習第三節
1、請一小組讀，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這麼多詞，老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕：千姿百態來，讀好它。再讀。
2、在家鄉，橋的造型千姿百態，可最常見的橋大多是——（石橋），最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數——。
3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的——（圓餅），只要在夜裏，你撐條小船穿梭其間——（生）
4、除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數不勝數。
五、學習第四節
過渡：家鄉的橋不光造型千姿百態，名稱也很美。（出示橋名）有——（生）
1、請同學們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來，快速讀——，放慢速度讀——
小結：快讀，讀出了橋的數量，慢讀，把橋的形狀讀了出來。
2、這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據——（生），震龍橋、娘娘橋是根據——（生），如意橋是根據——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的.元寶橋剛勁雄健。
3、江南的小橋名稱真是如詩如畫，充滿情趣！看，還有那些橋名呢！（放錄像）
4、家鄉的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十裏水路百座橋——（生）。
5、家鄉的橋名充滿了情趣。（出示第四節）
如果你是一名導遊，請從這些橋裏選取一種橋名，把它介紹給遊客，你可以從名字的由來、字體以及和它有關的故事來介紹。
小結：家鄉的橋成了我對兒時的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那麼——，名稱——。可見作者對家鄉的橋非常——（熱愛），來，讓我們一起感受家鄉橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節。（音樂響起，全班齊讀3-5節）
六、學習第1、2節
江南是我的家鄉，而家鄉的小河非常——（長），小橋的數量——（多）。下面我們一起配合着讀好1、2兩小節，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽仔細了。小橋的數量多，怎麼多呢？讀——（生）小河非常長，怎麼長呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）
七、對最後一節的理解
長相憶、最憶家鄉的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱——，憶橋是孩子們的——。
八、放錄像（江南小橋的風景），學生輕輕跟着唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結束全文。
五年級語文《橋》優質教學設計 7
活動設計背景
我發現孩子們對小動物有着一種特殊的情感，尤其是對小動物的叫聲、動作、外形特徵、生活習性都很感興趣，而《過橋》是一首描寫小動物過橋的兒歌，整首兒歌語句簡單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點，也能滿足幼兒對小動物探索的慾望，因此，我設計了本活動。
活動目標
知道兒歌名稱，學會念 兒歌；會說出小動物的.名稱和過橋的樣子；樂意參與學習兒歌，培育孩子對語言活動的興起。
教學重點、難點
能正確說出小動物的名稱和過橋的樣子。
活動準備
錄音機、磁帶；小動物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動過程
1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室並找位置坐好。
2、學習兒歌
（1）引題：以小動物要去住在河對面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。
（2）演示小動物過橋的樣子，強調其名稱和過橋的樣子。
（3）引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。
3、音樂遊戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，並讓幼兒進行歌表演來結束活動
教學反思
小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物，因此，活動中幼兒都能極參與學習，對動物過橋兒歌非常感興趣，很快學會念兒歌，同時，能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子，活動基本上達到了教學目標。
五年級語文《橋》優質教學設計 8
活動目標：
1、嘗試運用各種不同的材料搭建立型獨特，構思新奇的橋。
2、主動參加活動，體驗建橋的樂趣。
3、培育幼兒的嘗試精神。
4、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。
活動打算：
1、建構橋所須要的各種建構材料及協助材料。
2、橋的圖片。
活動過程：
1、欣賞各種橋的圖片，引導幼兒探討：依據橋的不同造型如何應用已學過的建構技巧進行嬉戲。
2、幼兒小組合作，利用協助材料造橋。
（1）幼兒自由選擇夥伴。
（2）小組綻開探討：打算造什麼樣的橋？須要些什麼材料？
3、幼兒嬉戲，老師巡迴指導。
重點指導幼兒依據各種橋的造型，選擇合適的材料，大膽創新進行建構。
4、橋樑展覽會。
（1）請幼兒爲自己搭建的橋取個名字。
（2）誰來當小小解說員，來介紹一下你們的.橋。
活動反思
本次教學活動，能夠依據教學目標開展，運用幼兒已有的生活閱歷，通過啓發感知。講解並描述與操作讓幼兒主動主動參加活動，逐步激發幼兒動手操作活動的愛好及劇烈的探究慾望。獨創創新方法，體驗創建帶來的歡樂。動靜結合，留意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培育良好的學習愛好和創新品質。
幼兒受生活閱歷的限制，對橋瞭解較少，影響了幼兒創建。須要在課前多做一些打算，讓幼兒在生活中留意視察瞭解橋的外形和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。
五年級語文《橋》優質教學設計 9
活動目標
1、積累幼兒拼搭汽車、橋的經驗。
2、發展幼兒的創造力和想象力。
3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備
各種拼搭積塑。
活動過程
1、組織幼兒談話，師：這是什麼橋？"請幼兒描述高架橋的樣子。
2、教師示範路上的汽車和橋。
3、幼兒分組拼搭。
（1）建議用寶石花積塑拼搭。再請幼兒搭，鼓勵孩子在老師搭的基礎上進行變化、創造。
（2）幫助孩子想辦法將橋搭得更穩定。
4、集體展示並討論。師："請小朋友說一說自己的作品。""你是用什麼辦法將橋站穩的。"活動三：結構遊戲——橋
活動目標
1、進一步認識高架橋和周圍的事物，並初步學會構圖進行拼搭。
2、進一步鞏固拼搭汽車、橋的經驗。
活動準備
1、各種拼搭積塑。
2、可樂罐、吸管等材料。
3、十字路口的簡單結構圖。
活動過程
1、組織幼兒在討論在十字路口的結構圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現出來。
2、幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。
搭橋設計組：合作拼搭高架橋和十字路口的結構交通組：拼搭各種交通工具建築組：拼搭各種房子環境組：拼搭公路上的各種路燈、樹等。
3、教師巡迴指導幫助幼兒解決問題。重點指導幼兒按構圖的位置進行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。
4、組織幼兒共同欣賞作品。請幼兒說一說你覺得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們該注意什麼。
活動反思
本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的`生活經驗，通過啓發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索慾望。發明創新方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，注意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。
幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。
五年級語文《橋》優質教學設計 10
活動目標：
1、初步瞭解橋的構造，並用捲筒紙的芯進行橋洞的印畫。
2、對印畫活動感興趣。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
物質：
1、捲筒紙芯人手一個
2、顏料盒、抹布每桌一份
3、畫有小河的操作紙人手一張
經驗：初步瞭解十眼橋。
活動過程：
一、導入部分：
1、師：孩子們，你們的家住在哪裏呀？（錦溪）
2、師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。
二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特徵。
1、 出示圖片，引導觀察。
師：看看，你們知道這是什麼橋麼，（十眼橋）它爲什麼叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因爲呀，它有十個橋洞。
2、介紹橋的基本特徵。
師：什麼是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。
3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。
師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。
4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。
師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什麼形狀的呢？（半圓形的`）那它和水中的倒影組成了什麼形狀？（圓形的）
三、示範講解，幼兒觀察。
1、引出印畫橋。
師：錦溪有什麼多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。
師：看看，我們要用到什麼呢？（捲筒紙芯、顏料、操作紙）。
3、示範操作。
師：我們先拿住捲筒紙芯的上半部分，然後在顏料盒裏按一按，在旁邊靠一靠，然後在水面上，按下去。連着多按幾個。然後手髒了，用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。
四、幼兒操作，巡迴指導。
1、發放操作材料。
2、幼兒操作，巡迴指導。
五、展示作品，結束活動。
師：我們每一個小朋友都造了這麼多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。
活動反思：
《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件” 。以後，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。
