五年級語文《金色的魚鉤》教案6篇

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文《金色的魚鉤》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文《金色的魚鉤》教案1

教學目標

1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯繫上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。

2．學習按事情發展先後順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠於革命、捨己爲人的品質。

3．練習快速閱讀，簡要複述故事內容。

學習提綱

1．自學生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文，理解詞語。

（1）聯繫上下文，詞素分析法解詞：

喜出望外三長兩短奄奄一息

抽噎支吾收斂

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱

支持堅持

嚴肅嚴厲

嚴峻嚴格嚴密

3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發展先後順序把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批註，老班長是一個（ ）的人。

5．“在這個長滿紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）．

6．給文章重新命題。

一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。

1．理解詞語，注意交給方法，揭示規律。

2．注意指導學生從詞義範圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。

3．行文思路

（1）交待故事背境，老班長外貌。

（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

（3）老班長餓死在草地邊上。

（4）深化中心，抒發感情。

二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。

1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）

2．記住指導員的話。（語言）

3．分工。（語言、神態）

4．命令我喝魚湯。（語言、神態）

5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）

（忠於革命捨己爲人）

三、聯繫課文內容，體會最後一段話的含義，深化中心。

魚鉤雖然長滿了紅鏽，但它記錄着老班長的`英雄事蹟，閃爍着老班長捨己爲人、忠於革命的光輝思想。

練習提綱

1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）

（1）小樑身體（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息會（）不住的。

（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰鬥的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰鬥準備”。

2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。

（1）課文寫了一件（ ）事，讚揚了老紅軍（ ）的品質。

四、轉換遷移，訓練運用。

五年級語文《金色的魚鉤》教案2

教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.瞭解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長捨己爲人的崇高品質。

教學重、難點:

練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時

教學過程:第一課時

一.導語

魚鉤是什麼顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎麼回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二.檢查預習

1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。

2.聯繫課文說說詞語的意思。3.說說故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。

4.你劃下了哪些令你最感動的'句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

通過自學，理解內容，體會思想感情。

1.齊讀第一段，說說關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什麼?(學生髮言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時,老班長的神態有什麼變化?劃出有關詞句。(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，爲什麼憂，什麼喜?這說明了什麼?

第二課時

教學目標：

1.學習第三段,學習老班長捨己爲人的崇高品質。

2.通過重點語句體會人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學重點:

通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。

教學難點:

體會人物的思想感情。

教學過程:

一.總結上節課的學習方法。

二.學習第三段

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因爲魚太少了嗎?

(2)爲什麼說這個長滿紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒?

(3)課文最後一句有什麼含義?

在寫法上有什麼作用?

(4)課文寫老班長，爲什麼用“金色的魚鉤”作題?

三.練習有感情地朗讀課文。

把你認爲最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習

五年級語文《金色的魚鉤》教案3

【教學目標】

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地複述故事。

【教學重難點】理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、談話導入新課

1、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長徵是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事蹟，學習他們崇高的品質，成爲合格的革命事業的接班人。

板書課題，齊讀課題。

2、這是一個什麼樣的魚鉤?爲什麼一個長滿紅鏽的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

3、簡介時代背景：這是發生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由於王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的.損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千裏，終於在1935年勝利到達陝北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。

二、用較快的速度讀課文

1、自讀

⑴ 默讀課文：

① 瞭解課文主要講了一件什麼事。

② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什麼內容。

⑵ 再讀課文，什麼地方最能打動你，從中你感受到了什麼?有感情地讀一讀。

⑶ 說說你對在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒這句話的理解。

2、全班交流。

三、簡要複述課文

1、感情朗讀課文。

2、假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

⑴ 複述應該注意的問題：

① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。

② 注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。

③ 注意用口語講述。

⑵ 可以怎樣開頭?

3、小組內練習複述。

4、組內推薦的同學在全班複述，大家進行評價。

5、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。

四、佈置作業

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設計】

【教案點評】

通過有感情的一段談話導入新課並介紹時代背景。然後引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展爲線索，瞭解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，瞭解課文主要講了一件什麼事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什麼內容，爲複述故事做準備。練習複述時，先要進行一定的輔導;然後在小組內練習;推薦比較優秀的學生在全班彙報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己;最後觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高複述故事的水平。

五年級語文《金色的魚鉤》教案4

教學內容

15 金色的魚鉤（義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）

課文簡說

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己爲人的崇高品質。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標

1．認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習用較快的速度略讀課文，簡要地複述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠於革命、捨己爲人的崇高品質的薰陶，豐富學生的情感。

教學重點

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。

教學難點

從課文的重點語句體會老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。

課程類型

新授課

課時安排

1課時

教學準備

1．生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

教學程序

一、導入新課，激發興趣

二、自讀文本，理清脈絡

三、多向交流，理解體會

四、重點分析，領悟主旨

五、延伸文本，拓展閱讀

一、導入新課，激發興趣

1．導語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事

2．揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

3．簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發生的背景。 然後出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學生體會句子的含義，並試着回答在草地上，他可能會遇到什麼困難？）

師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現在請大家打開課本第72頁。

【設計理念】

本環節通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻並簡介歷史背景，讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什麼困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，爲課文學習作好情感鋪墊。

二、自讀文本，理清脈絡

根據“閱讀提示”放手讓學生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡迴輔導，組織學生做好三讀： 一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什麼事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。

【設計理念】

本環節重在根據“閱讀提示”引導學生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強學生自讀能力，並培養學生良好的學習習慣

三、多向交流，理解體會

1．分組討論

(1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項等，對不懂的地方進行質疑，互幫互學；

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流

(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、鏽）。

(2)讓學生概述課文主要內容。

(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，並說說自己最受感動的原因。（教師在此環節要指導學生學會有感情朗讀的方法，如範讀、用錄音、讓其他同學朗讀示範等。在範讀時，教師要聲情並茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心絃，開啓學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。)

【設計理念】

在充分自讀自悟的基礎上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學習情況，並進行重難點引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學特點。

四、研讀語句，領悟主旨

1．教師指導學生重點分析部分詞句，引導他們從這些詞語或句子中體會老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎麼……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬嚥”等詞。指導學生找出並從這些詞中能看出老班長的什麼品質。並讓學生展開想象，想象當時的情形或讓學生根據這種情形把他扮演出來。

2．在有感情朗讀的基礎上，重點引導學生聯繫上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的`金色的光芒”這一句話的理解。

【設計理念】

本環節通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。

五、延伸文本，拓展閱讀

師總結：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學們，希望你們學習這篇課文之後，能時常懷着一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學們都把這個故事複述給別人聽。

佈置作業

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦；

2．課後收集並交流有關紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)並可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

五年級語文《金色的魚鉤》教案5

教學目標

1、知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。

2、情感態度價值觀：體會老班長忠於革命、捨己爲人的精神。紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。

3、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學重點

品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學難點

能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。

教學方法

導讀法，自主探究法。

教學準備

1、課前佈置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

2、課文重點語段的課件。

教學設計：

一、詩歌導入，情境渲染

1、背誦毛澤東《長征》詩。

2、同學們，瞭解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇蹟──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。同學們可知道，在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領悟情感

1、看着課題，同學們有什麼想問的問題嗎？（自由提問）

2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3、鼓勵朗讀，並請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什麼事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點賞析

可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

（一）以老班長爲主線

1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

2、這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，說明了什麼？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

師：三十多歲的老班長爲什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜爲小戰士們操勞，因爲找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的`辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多麼盡職盡責。）

（3）“他擡起頭，望着夜色瀰漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這裏沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望着遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長曆盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此爲主線，品析全文。

1、學習“硬嚥草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀後議論：爲什麼這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

2、學習“夜裏釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶着戰士們行軍，晚上宿營時有要忙着張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，爲了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

（3）說說此時自己內心的感受。

3、學習“命令戰士喝魚湯”片段。

（1）學生自由朗讀這一片段內容。

（2）觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前後的表情有什麼變化？爲什麼有這樣的變化？

（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

（2）說出內心感受，並說說爲什麼有這樣的感受？

（3）指導分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

②爲救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：爲了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看着要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，昇華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1、（出示小黑板)“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒!”

師：爲什麼說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍着金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅鏽的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅鏽的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士捨己爲人的偉大精神；長滿紅鏽的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）

2、讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。

3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

五、課後小結

五年級語文《金色的魚鉤》教案6

【教學目標】

１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己爲人的品質的教育。

３、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

４、練習快速閱讀，簡要地複述故事。

【教學重點】

體會文章中蘊含的思想感情。

【教學難點】

理解“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

【課時安排】

１課時。

課前準備】

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

【教學過程】

一、預習探究

長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

（板書課題，生讀課題。）

二、合作交流

１、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。

設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長爲革命，爲他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。

三、品讀體驗

１、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們爲什麼讓你感動。

２、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

①三十多歲的老班長爲什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?

（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心爲病號的擔憂和焦慮。）

②抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。”

老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

從語言、行動、神情體會中心：⑴學習“硬嚥草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀後議論：爲什麼這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

②感情朗讀，注意體會人物的內心。

⑵學習“夜裏釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀後議論：爲什麼這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶學習“耐心勸導小樑”片斷：

“指導員把你們三個交給我。……我怎麼向黨彙報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

①說出內心感受，爲什麼讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願爲別人操碎心，也不讓別人爲他有半點憂。）

②指導朗讀。

⑷學習“命令戰士喝魚湯”片段：

①學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

②思考：老班長前後的表情有什麼變化？爲什麼有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，爲病號吃苦，爲革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他爲誰憂愁、爲誰欣喜，爲啥痛苦、爲啥歡樂表現得一清二楚。）

③指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②說出內心感受，並說說爲什麼有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

③指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

3、品味金色

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的'只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（１）、爲什麼說長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着金色的光芒？

（２）、深情朗讀中心句。

4、創設情境，複述課文

（１）、作者要用魚鉤教育後代，學習老前輩爲了革命事業的成功，爲了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：

⑴敘述的條理要清楚，可採用倒敘方法進行敘述。

⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽衆在情感上產生共鳴。

（3）、同學們練習後複述。

課堂作業：請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧

四、鞏固延伸

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2、課後實踐活動：

3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

【板書設計】

金色的魚鉤

老班長

長滿紅鏽忠於革命、舍已爲人

閃着光芒！的崇高品質

教學反思：

通過學習學生能體會到革命先烈的優秀品質。受到忠於革命、捨己爲人的品質的教育。