蘇教版五年級《黃果樹瀑布》教案（精選11篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版五年級《黃果樹瀑布》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

五年級《黃果樹瀑布》教案 1

教材簡析：

《黃果樹瀑布》是國標版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術寶庫，可以豐富學生的知識，拓寬學生的視野，讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生通過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機!

設計理念：

新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發學生的興趣、情感;培養學生學習的主動性、創造性;發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發展。

教學目標：

1.理解重點詞語，積累優美詞句;感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態和聲音兩方面的特點;瞭解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關鍵詞句展開聯想，體會比喻手法的妙用。

3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

感受瀑布的聲音、形態兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。

教學難點：

通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的'壯美，以及大自然的無限生機對人

的性情的陶冶。

教學準備：

多媒體課件

課前準備：

欣賞歌曲《黃果樹瀑布》(課件播放)

教學過程：

一、複習導入，激情激趣。

1.同學們，今天我們繼續學習第17課——引讀課題相機板書：《黃果樹瀑布》。通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什麼樣的印象?

2.多麼壯觀的景象啊!此刻，你一定會讚歎道——(相機出示第一自然段)指導讀好感嘆號(讚美)

3.作者爲什麼稱黃果樹瀑布是一部大自然的傑作呢?今天，我們就借作者的語言文字，與黃果樹瀑布來個零距離接觸，去聆聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無限生機。那就打開課文讀一讀吧。

二、整體感知，理清脈絡。

1.自讀課文，思考：課文是按照什麼順序來寫的?

2.交流：本文是按照什麼順序來寫的呢?

(剛進入景區——通過樹的縫隙——來到谷底——登上溪旁的一個平臺)

3.作者這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、聆聽瀑布，訇然作響。

1.過渡(出示葉聖陶《瀑布》第一部分)

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過鬆林。

葉老的詩是寫在遠處聽瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。

2.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字裏行間聆聽它的聲響。板書：聆聽 (生默讀)

3.你聽到了什麼?(生自由說)

——聲音漸近漸響

——蓋過人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應

……

(隨着學生回答，課件相機顯示句子)

A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音?

給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往遊玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。

引讀——剛……樹梢。

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音?

人喧馬嘶的聲音大嗎?現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作(微風拂過樹梢)和(潮水涌來)，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲——由遠及近。

(2)指導朗讀。

遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了!你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎?先練練。

指名讀。

——你爲什麼這麼讀?

齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

——響聲大嗎?何處看出來?是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了……(生說)

——又一個生動形象的比喻。

——好熱鬧。

女同學齊讀。

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴着震耳欲聾的水聲。)

7.小結：是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來——(出示第一小節，齊讀)

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1.黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態究竟又有什麼特點?請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，會聯想的人，應該會從字裏行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。(生自由讀)板書：觀賞

2.剛纔讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什麼樣的?(生自由說)

——寬幅白練

——懸掛在巖壁上

……

3.過渡(出示葉聖陶《瀑布》第二部分)

山路忽然一轉，

啊!望見了瀑布的全身!

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯着一道白銀。

A、懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的?

此刻的瀑布成了什麼?多麼巧妙的比喻，多麼生動的形態。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全景都展現在了眼前，多麼令人欣喜!

(2)齊讀

(3)你覺得哪個詞最傳神?是啊，一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現得十分到位，真是佩服作者用詞的準確、生動![出示練習]

①壺口瀑布從高處( )下來，聲如雷鳴，動人心魄。

②泉水咕嘟咕嘟往外( )。

③一輛汽車疾駛而過，( )了我一身泥水。

④絲絲春雨( )落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

(1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見，就讓我們傾聽着音樂，進入黃果樹風景區，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣。(播放一幅“羣瀑圖”伴音樂)最後出示葉聖陶《瀑布》第三部分

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏!

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

(2)現在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?

——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯稱讚它：(課件顯示)

白水如棉，不用弓彈花自散;紅霞似錦，何須梭織天生成。

[板書：雄偉壯觀]

5.這境界如夢如幻，多美啊!這麼美的境界怎能少了音樂呢?聽着優美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]

難怪作者說——(出示第一小節，齊讀)

五、感悟瀑布，無限生機。

1.過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順着石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧!讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。板書：感悟

2.現在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說?師相機引導。

預設：

——與瀑布隔得很近，彷彿——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服!

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課後，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢!

——每個細胞都灌滿活力的你有怎樣的感受?

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人彷彿置身在圓形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心絃，思緒也自然地飄飛着，身子彷彿就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都爲之激動、爲之興奮、灌注了無窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的薰陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而爲一，人瀑相融，人彷彿也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們嚮往自然，誰都願意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

3.(反覆引讀)我們之所以久久……衣衫，是因爲聆聽……。/// 聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉於黃果樹瀑布中。

理解：板書：“訇然作響”“挾”(可結合動作)[板書：無限生機]

4.小結：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節，齊讀)

六、讚美瀑布，鬼斧神工。

1.(出示最後一段文字)

引讀：離開潭邊，循着石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

2.此時此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布後，想怎樣讚美黃果樹瀑布?

3.作者又是怎麼讚美的?(出示第一節文字)

指名讀。

讓我們一起讚歎——(齊讀)板書：真是大自然的傑作

讓我們一起大聲地讚歎——(齊讀)

4.瀑布是大自然的傑作，是天地間懸掛着的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布!我們讚美瀑布!

5.交流寫作方法：這篇課文寫得——(精彩)，那作者爲什麼能寫出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學習的呢?(寫作特色：移步換景、巧用比喻、用詞準確)

七、自主作業：

1.有感情背誦課文;

2.閱讀、感悟葉聖陶的《瀑布》;

3.小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請你學習本文的寫法介紹一處蘇州園林。

五年級《黃果樹瀑布》教案 2

教學目標：

一、知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、掌握本課字詞，理解詞意，並會用詞語造句。

二、過程與方法

1、能聯繫課文內容，感受瀑布形態、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的'陶冶；

2、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

三、情感與價值

運用多媒體，爲學生創設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。

教學重點：

品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

教學難點：

通過朗讀，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）

教學過程：

一、溫故知新，遷移導入

1、欣賞《黃果樹瀑布》歌曲，引導學生說說由“瀑布”想到了哪些詞語或詩句。

2、爲什麼這麼多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（欣賞圖片）

二、初讀感悟，領略壯觀

1、看，這就是黃果樹瀑布，你看了之後有什麼感受呢？

2、字詞積累

3、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們打開課本，自由朗讀課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。並且想一想作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面？是按照什麼順序來寫的？

三、瀏覽全文，再次感知

思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化?請在課文中找出相關詞句。（這是一種什麼手法）

四、討論探究

1、作者明知黃果樹瀑布是祖國大好河山的壯麗風景，爲什麼原先看到圖片並不特別激動？在黃果樹看到旅遊紀念品爲什麼還產生無聊之感?

2、作者實地遊覽後，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?

3、文章裏有幾個黃果樹瀑布？爲什麼說一個“灰飛煙滅”了，“另一個在我的生命裏復活了”？

五、揣摩品味。學生彙報自己認爲值得品味的語句，教師指導揣摩。

六、學有所得，暢談啓發

結尾倒數第二段寫了什麼？這對你的寫作有什麼啓發？

七、欣賞朗誦，昇華感情

欣賞電視散文《黃果樹瀑布禮讚》，學生暢所欲言。

五年級《黃果樹瀑布》教案 3

教學目標：

認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語;瞭解黃果樹瀑布的壯美景色。

技能目標：能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點;正確、流利、有感情地朗讀課文，

情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的`陶冶。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。這節課讓我們到我國最大的瀑布黃果樹瀑布去遊覽觀賞一番。

板書課題。

二、初讀課文

自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?

交流，小結。

三、再讀課文

1、讀24自然段

⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什麼印象?

⑵小組議議，再討論。

第1自然段：瀑布的聲音大。

①自由讀、指名讀。

②學生評議朗讀，體會瀑布聲音漸近漸響的變化。

③聽錄音，感受。

④感情朗讀。

第2自然段：瀑布的形態寬。

①自由讀。

②抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。

③再讀，想象。

④看錄象，感受。

⑤感情朗讀。

第3自然段：銀雨撒金街的奇景。

①自由讀。

②教師範讀，學生想象：銀雨撒金街是一幅怎樣的景象?

③看錄象，感受。

④感情朗讀。

⑶小結。

2、講讀57自然段

⑴教師引讀第5自然段。

⑵指名讀67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到離自己這麼近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎麼樣?

⑶小組議議，再討論。

第6自然段。

①自由讀：你讀懂了什麼?

②交流。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀

③背誦《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬;

④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。

⑤抓住每個細胞都灌滿了活力，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們爲之興奮。

⑥感情朗讀。

⑦小結。

第7自然段。

①教師引讀。

②自由讀，抓住只覺得胸膛在擴展，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。

③看錄象，再次感受。

④感情朗讀。

⑷小結

3、講讀第8自然段

⑴教師引讀。

⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什麼?

①寫自己最想說的一句話。

②交流。

③作者又是怎麼說的?朗讀第1自然段。板書：大自然的傑作

四、齊讀課文

五、課外實踐活動

請你選擇下面的內容，練一練：

1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

2、你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試着背誦下來。

3、通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文後的感受表達出來。

六、板書設計：

黃果樹瀑布 大自然的傑作

氣勢非凡 雄偉壯觀

五年級《黃果樹瀑布》教案 4

教學目標：

1、閱讀課文，瞭解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點。

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

閱讀課文，瞭解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點

教學準備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學過程：

一、導入

1、今天，我們繼續學習。

2、同學們讀過課文了嗎？是不是對課文有了一定的瞭解？現在老師來考考大家。

出示：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。（根據學生回答板書：氣勢非凡 雄偉壯觀）

那麼作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態 聲音）

二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）

1、指名背誦古詩：誰來爲大家朗誦這首詩？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流

出示：通過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

（2）指名交流。（重點詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來）（瀉：很快地流）

從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的什麼特點？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

（3）你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。

（過渡：剛纔我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊岩石後又會形成一種更爲奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

（1） 請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面。

出示：第四自然段

（2） 交流感悟：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米。

黃果樹瀑布傾瀉而下，速度非常快，撞擊岩石的.力度非常大，不然怎麼會濺起數百米高的水花？

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說後追問：爲什麼稱水珠爲銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）請一個小遊客讀，把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。評價 在指名讀

（5）女生齊讀，男生閉目感受。

剛纔我們領略了瀑布的形態美，接下來我們來感受瀑布的聲音美。

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學生自學。

要求

（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什麼？

2、集體交流。

出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。

剛進入時聽到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。

（2）那你能把這種變化讀出來呢。指名朗讀

（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學生交流感受。 （千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀）

（2）指導朗讀。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）學生交流體會。瀑布的聲音大，而且充滿活力

引導學生交流重點詞語：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴

（2）這瀑布是多麼富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，彷彿在衝擊着遊人的每一個細胞，你有沒有感受到你的細胞在跳動呀？（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起投入地讀一讀這句話。

過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。作者也和我們一樣呀。你體會到了嗎？

出示：聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）學生交流體會（作者覺得自己的胸腔已經打開來了，瀑布流到自己身體裏來了，水和人，瀑布和人已經融爲一體。）

（2）誰來讀讀，把這種奇妙的感覺讀出來。指名朗讀。

四、學習第一自然段，傾吐胸中之感

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的傑作。

3、如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位傑出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的讚美）

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！

五、整體感悟課文，昇華情感

1、黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉，我們也都沉醉了。

六、拓展訓練

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉聖陶的《瀑布》，配樂範讀。

出示

瀑布

葉聖陶

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過鬆林。

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯着一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

七、作業

貴州黃果樹瀑布旅遊有限公司爲了進一步拓展他們的旅遊業務，現在向我們徵集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴大黃果樹瀑布在我們江南地區的知名度。請施展你的才能，爲黃果樹瀑布創作一則廣告詞。

氣勢非凡 聲音

板書設計：

黃果樹瀑布 大自然的傑作

雄偉壯觀 形態

五年級《黃果樹瀑布》教案 5

教學目標：

有感情朗讀課文，培養學生想像力和創造力，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

正確流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

有創意地進行感悟交流。

教學準備：

錄音、幻燈片、導遊員標示牌、導遊旗。

教學時間：

1課時

教學過程：

1、創設情景：

同學們今天老師給大家帶來一件很特別的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什麼聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪裏呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

2、感悟交流：

（1）請一名同學讀提示

（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什麼印象？交流感冒。

（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪裏看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。

（4）請你用讚美、驚歎的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的'美麗壯觀。

（6）如果你此刻站在瀑布下會說什麼？

3、角色表演

請你當一次小導遊，用自己的話向“遊客”介紹黃果樹瀑布。

4、請同學在回到課文看看你還有什麼不明白的問題或不認識的字。

5、拓展延伸練習：

你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，蒐集相關圖片。

板書黃果樹瀑布

排山倒海跌落

壯觀

落差74米寬度81米

五年級《黃果樹瀑布》教案 6

教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇遊記，寫作特色鮮明：一是採用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

學情分析

《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯繫上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的'表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

因此，在五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重於通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的8個生字，理解重點詞語，

3．通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字裏行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

4．學習作者“移步換景”的寫作方法。

教學準備

1．指導學生預習課文、自學生字新詞、蒐集有關黃果樹瀑布的資料；

2．教師蒐集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉聖陶的相關資料，製作多媒體課件。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．學習本課的8個生字，理解重點詞語。

3．通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。

教學重點：

學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

教學難點：

聯繫課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。

教學過程：

（一）激趣，導入新課。

1．播放黃果樹瀑布的圖像，導入新課。

2．板書課題，指導書寫，

3．讀題。

（二）初讀課文，整體感知課文內容。

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。

要求：（1）讀準字音、讀通順；

（2）讀文思考：根據課文內容，你能提出一個什麼問題？

2．反自讀情況：

（1）多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導朗讀。

（2）多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

3．整體感知課文內容。

（1）假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什麼問題。（教師根據學生的提問，相機指導學生感知課文內容。）

（2）學習課文第五自然段：

介紹徐霞客，理解“沉醉”。

提問：是什麼讓徐霞客和作者“完全沉醉”了？

（三）學習課文，品讀重點詞句。

1．默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什麼讓人沉醉？

2．交流體會，指導讀文2──4自然段，理解重點詞句，學習文章的表達方法。

（根據學生學習的實際情況，適機調整讀文內容，並進行相應的學習指導。）

第2─3自然段

（1）生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

（2）多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。

?剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。

?最後像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

?通過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（3）填空，練習延伸。

多媒體出示句子：

?剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像____________________，最後像____________________。

?通過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折爲三疊，就像__________________。

（4）有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。

第4自然段

（1）生讀文談體會。

（2）自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪裏？

（3）課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。

（4）指導多形式有感情地朗讀課文。

3．小結，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

（根據課堂教學實際，可增加5──7自然段內容的交流學習。）

（四）佈置作業

1．認真抄寫本課生字和詞語。

2．摘抄並背誦自己喜歡的句子。

3．寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

五年級《黃果樹瀑布》教案 7

一、教材

《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照遊蹤先後爲序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是採取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、學情

八年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態度。這點是需要我們去對學生進行引導的，因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。

三、教學目標

《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。”因此在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：

知識與能力：瞭解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

情感態度與價值觀：培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

四、教學重難點

課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：

1.教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

2.教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

五、教學方法

語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語言實踐能力，爲了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最爲核心的環節。

六、教學過程

根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我採用自讀自悟的教學方法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設計以下幾個環節：

第一環節：溫故知新，遷移導入

德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，並且完善課題。

第二環節：初讀感悟，領略壯觀

閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的.時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然後再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

第三環節：瀏覽全文，再次感知

“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助於學生語言的積累與運用能力的提高。

第四環節：自主探究，小組合作

學生彙報自己認爲值得品味的語句，教師指導揣摩。文章當中有許多富有詩意哲理的語句學生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水裏，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

這句話裏作者的表達是深刻的。他將瀑布比作一個瀰漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，蘊含着作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣瀰漫於我們的耳目和生命。

(2)“這裏是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美，哪怕你像聖經那樣說話。”

此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這裏發出的，在這裏聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱着自己的歌。

在探討時，我讓學生反覆朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發表獨特見解，挖掘出主旨，感受字裏行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養他們的品讀能力。

第五環節：小結作業

在課堂的最後，爲了更好地鞏固學生本堂課的知識，我會採用師生共同總結的方式，這樣學生既能在最短的時間內回憶起課堂知識，老師也能在第一時間查缺補漏。最後根據本課的教學重點佈置的作業是寫一篇黃果樹瀑布的導遊詞

五年級《黃果樹瀑布》教案 8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯繫課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

能聯繫課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：

通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

課時佈置：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內容。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、複習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，同學一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao liao ling tang di

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

（2）說說這些生字該怎麼記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分爲哪幾段？（同學練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“傑作”。（超越一般的作品）

2、這一句話應怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。

安排作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像…… _____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

課後筆記：

第二課時

教學內容：理解課文的第二段的內容。

教學目標：

1、能聯繫課文內容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、學習課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

1、學習課文的第二自然段

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什麼？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

二、用上述的'方法學習第3、4兩段的內容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

三、學習課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

同學自學，朗讀體會。

1、各自談談自身的最大感受。

彙報程序：讀相關的句子——說自身的理解——再感情朗讀。

着重理解下面的句子：

“中間直隔着一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什麼？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。”爲什麼會有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什麼？範讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

板書設計：

黃果樹瀑布

聞其聲

傑作 看其形

涼絲絲的

談感受 樂 池

沉 醉

五年級《黃果樹瀑布》教案 9

教學目標：

1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。

2、體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態和聲響的特點，並能表達出自己心中的感受。

3、聯繫課文內容，初步瞭解“移步換景”的寫作方法。

4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：

體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程：

(一)揭示課題，導入新課

1、出示瀑布，感受特點

2、板書課題，個性讀題。

3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的傑作。

【教學意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學生生活的儲備，爲我所用，爲學習課文做鋪墊，讓學生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產生期待。上課伊始，讓學生跟着作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。】

(二)口讀心思，聲聲入耳

1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

2、閉眼聽範讀，用心感受。

3、全班交流。

【教學意圖：讀，是一個欣賞過程。學生通過“讀”，使靜態的文字成爲生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學積累應用的最終目的。】

(三)熟讀成誦，歷歷在目

1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

2、邊讀邊想象，你彷彿看到了什麼?

3、選擇背誦自己喜歡的段落。

【教學意圖：給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。我注重讓學生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背後的'聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。】

(四)圖文並茂，誘發情感

1、觀看視頻，你有什麼感受?

2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。

3、師生交流心得。

【教學意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。爲了滿足不同學生學習和發展的需要，我留出時間和空間給學生，讓學生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間。】

(五)創造朗讀，昇華體驗

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、請大家欣賞一首小詩，出示葉聖陶的《瀑布》。

3、朗讀、賞析。

【教學意圖：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。因此，我在學生讀的基礎上，要求學生熟讀成誦，積累文章優美的語句，把作者的語言化爲自己的。並向學生滲透作者的“移步換景”寫作方法，爲學生的語文實踐打下堅實的基礎。】

五年級《黃果樹瀑布》教案 10

課前預習：

瞭解作者及黃果樹瀑布相關資料。

相關課程標準：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”

“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。”

“能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。”

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。

2.瞭解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點。

3.瞭解本文的寫作手法。

評價任務：

1．進行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。

2．再次閱讀課文，引導學生思考、討論兩個問題。

3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？

4．作者的獨特用的感受有哪些？

5．品味美妙語句。

教學過程：

第一課時

一、導入---臨水騁懷

仁者樂山，智者樂水。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無窮無盡的靈感。《小石潭記》中柳宗元寫了小石潭的清澈，表達了心中的悽苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會給作家們對於壯美生命的感嘆。因爲自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啓示。

本文中詩人于堅面對奔流而下的瀑布，抒發了自己獨特的感受。

二、圖片中的瀑布

用多媒體展示瀑布的圖片，增強學生對瀑布的感性認識。學生可以結合自己的經歷來感知瀑布的形象。

簡介有關黃果樹瀑布的知識。

三、走近作家

由學生介紹一下作者的情況。學生相互補充。

教師補充：

于堅-----1954年生於昆明，20歲開始寫詩，25歲發表作品。1984年畢業於雲南大學中文系。1994的長詩《0檔案》被譽爲當代漢語詩歌的一座“里程碑”。著名詩集有《空地》、《詩六十首》、《對一隻烏鴉的命名》、《憶沒穿過天空的釘子》、《作爲事件的詩歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《雲南這邊》等十餘種。于堅開拓了詩壇口語寫作的風氣，他是第三代詩歌的代表性詩人。

四、豐富自己的詞語庫

1.給加點字注音或填字：

無聊 耳膜 瀰漫 合攏 崩裂 乾癟 倒tā （ ）

zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調

2.解釋下列詞語的意思：

別無二致：

震耳欲聾：

陳腔濫調：

學生自做，並相互檢查，師補充修改。

五、聲音的吟唱

學生有感情地誦讀文章，並選擇自己認爲最好的段落，同位之間互讀。

注意誦讀的抑揚頓挫。並相互評價。

教師指導朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國大好河山的情懷。

六、思路的流淌

本文是一篇遊記，屬於寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按遊覽的順序進行行文的？

自主思考

小組內討論交流

教師提示：

（一）、初識：老師的講解（不激動）

（二）、初見：實地觀察（無聊）

（三）、初聞：瀑布的聲音（激動）

（四、接觸：概念的復活（溼透）

七、組材的奧妙

1、作者對黃果樹瀑布的描述採用了什麼順序?

（入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過瀑布抵達後面）

（由遠及近，按照遊覽的順序，展現黃果樹瀑布，移步換景）

2、瀏覽全文，思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化?請在課文中找出相關詞句。

（不激動-----無聊------激動了-----復活了------溼透的話要說）

（文章採用先抑後揚的寫法，通過前後的對比，讚美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）

3、文章開頭兩段寫對黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，爲什麼要這樣寫？這在表現手法上叫做什麼？

（欲揚先抑---先表達對黃果樹圖片的不激動以及產生的無聊之感，然後突然轉變看法，與後面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗的瀑布形成強烈的對比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。）

八、思想的力量

作者在這篇文章中表達了什麼情感？

本文是一篇優美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對黃果樹瀑布的喜愛之情不斷昇華中透露出對人生的深刻見解：美感是充滿生機的，需要用心靈進行透徹地感悟。

九、同類的相比

欣賞一首關於黃果樹瀑布的詩歌。

翟培基先生爲黃果樹瀑布寫的一首詩:

白水浩蕩羣山中，驟止斷崖跌九重。

聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。

萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。

水簾洞內觀日落，雲蒸霞蔚沐蒼生。

第二課時

一、踏上探索之旅

回憶上節課講的寫法，並猜測如果讓你具體生動地寫瀑布，你會從哪些方面寫？

學生可以試想。（學完文後，對比自己想法，可以找到差距，有較大的進步。）

二 、享受誦讀之美

熟讀課文的三、四段，體會作者對瀑布的描寫。

指導學生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點。並標出對於瀑布描寫的句子。

可以自己讀和小組內互讀相結合。注意誦讀的抑揚頓挫。並相互評價。

(從誦讀中感知作品對於瀑布的生動描繪。)

三、感受形象之美

思考：作者描寫了瀑布的哪些特點？

1、學生自主思考，並小組內討論交流。

用多媒體輔助教學，學生有感情地讀出文中相關句子，並結合圖片，深入理解瀑布的特點。

2、教師採用詞語填空的方式總結（一方面可以理解瀑布的特點，另一方面可以理解關鍵詞語的含義及作用。）

聲音的.巨大：它先是____我的耳朵，然後____了我的耳朵，最後是。

水氣的潮溼：與此同時，我的開始____潮溼，我的____開始潮溼；再走近些，

我的____開始潮溼，我的____開始潮溼，我的____開始潮溼，我全身溼透，就像____。

氣勢的宏大：我感受着我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮溼中的 ____、____ 。

動態的壯美：我看見水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水裏，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。

四、感悟思想之美

1、作者爲什麼說“一個早已乾癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命裏復活了”？

（一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命裏復活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）

2、這裏是瀑布的聲帶，惟一發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美……

（想象奇特，比喻傳神。瀑布的聲音是從這裏發出的，在這裏聲音比在外頭更加強烈，這裏加上“哪怕你在讚美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時，還賦予瀑布一個鮮明的“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱着自己的歌。）

3、最後一段中兩個“溼透”，如何理解？

（前一個“溼透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔溼透身體，後一個“溼透”以形象誇張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強烈的抒情性。寫了瀑布對自己生命情感的影響。）

五、品味語言之美

再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語句標畫下來，認真品讀，並做好批註，說一說你喜歡的理由。

提示：可以從以下角度品析

①運用何種修辭手法。

②調動了何種感官。

③字、詞運用的精妙之處。

④寫了瀑布的何種特點。

⑤作者的內心感受、情感。

指導學生運用品析模式：運用……（手法），表現……（特點），表達……（情感）。

示例：

1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一隻瀰漫於天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸着水聲，呼吸着潮溼。”

這一句運用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。

2、“於此同時，我的頭髮開始潮溼，我的外衣開始潮溼，我的內衣開始潮溼，我的皮膚開始潮溼，我是全身溼透，我像落湯雞一樣裏裏外外徹底溼透。”

這一句運用排比的修辭手法，寫出水氣的潮溼，表達了作者對黃果樹瀑布的無比喜愛。

教師小結：作者運用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與衆不同的特點，今後在寫作中我們要學習這種寫法。

六、昭示個性光彩

課文寫作者對黃果樹瀑布以前間接地印象和後來身臨其境的觀感，會給我們對遊記類的習作有何啓發？

不能僅寫那些走馬觀花所見的衆所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗，抓住景物的特點，更要貼近自己的內心，寫常人未能發現的，能真正引起自己內心激動或感動的獨特體驗，還要寫的細緻生動，富有感情。

作業設計：

寫一篇遊記，寫出自己的個性感受，並注意運用本文學到的寫作手法。

教後記：

1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結合語文的學科特點，設計了大量的讀書活動，讓學生在吟誦的美感中領悟作品的語言之美。

2、學生對語言的理解有兩個層次，一是對於字面的表層意義的理解，另一種是對字面以下的深層的隱含的意義的理解。對於第一種，學生結合已有的知識基礎，很容易把握。而對於第二種，大多數學生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難於準確領會語句的深層含義。這也是許多學生語文水平區別所在。許多學生認爲語文不用學，也能考好，這只是對於第一層面的理解，而學好語文的最要本所在，應在於第二層，即對於文字隱含義的敏銳察覺與理解，而這也是語文難學好的原因所在。語文的易與難區分就在於處在何種層次。因此，爲了培養學生深層的語文能力，在課文中不僅着眼於語文的一般能力即工具性的方面，更應注意引導學生深刻領悟語句內部的隱含義，這也是語文學科的獨特的特點，也是語文的美感所在。因此，本課中，第一課時設計對於文章表面的一般性理解，而第二課時則從詞句入手，訓練學生對於語句隱含義的把握。讓學生自主理解的基礎上，進行討論，教師加以適時的指導。效果較好。

3、本文內容較爲簡單，因此設計的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對學生一般能力的鍛鍊。但對於作者的思想把握，即本文的核心價值，學生很難理解。本文實際是講生命要有獨特的、真實的感受。因此，在第二課時，對於這方面用圖片進行了較多的引導。實踐證明，效果較好。

五年級《黃果樹瀑布》教案 11

（一）教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

3、聯繫課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

4、揣摩課文的表達特點，學習寫遊記的方法。

（二）教學重點

1、讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2、結合有關語句，說說獨特的感悟。

3、從讀文中揣摩寫作技巧。

（三）教學難點

引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，並且學以致用，切實提高學生的習作水平。

（四）教學準備

學生課前預習文本，自學生字詞。

（五）教學時間

一課時

（六）教學過程

一、激趣導入，交流資料。

1、孩子們，電視連續劇《西遊記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）

看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流蒐集的資料吧。

2、老師還蒐集到了葉聖陶先生寫的一首讚美瀑布的小詩，反覆誦讀之後，對文本的理解更深了，因此在這裏和大家一起分享。

3、你們看，葉聖陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂遊卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）

二、讀中想象，品味語言。

1、——我剛下車……

（師配樂範讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）

2、請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的'情景。

（生說、讀。）

3、寥寥數句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫法上有什麼訣竅？

誰來試着評析？（注意在讀中要加強記憶）

4、這麼美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。

三、推本溯源，觸景生情。

1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯翩，說說你此時的感受吧。

你又產生了哪些疑問呢？

作者和你們一樣，強烈的好奇心驅使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？

這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然後再細讀文本，想一想，哪些語句體現了這些特點？（在書上做好批註）

2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什麼呢？

（生談論）

3、作者在讚歎、感慨之後忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！聯繫生活，你又有哪些感悟呢？

（生交流，師點撥）

四、習作指導，拓展延伸。

1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇遊記？

作者呂遊在07年發表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啓發。另外老師還蒐集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布遊記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。

2、結語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的傑作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續。願你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。