蘇教版五上《黃果樹瀑布》導學案彙總

　《黃果樹瀑布》導學案一

學習目標：

1. 瞭解本文的作者及寫作背景，理解體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文。

2.通過課文的學習，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶，培養熱愛大自然的感情。

3.瞭解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細緻觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

學習重點：

反覆朗讀，從中體會黃果樹瀑布的壯美，培養熱愛大自然的感情。

學習難點：

學習細緻觀察，寫景抒情的寫作方法。

學習過程：

一、明確目標(自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢)

二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)

(一)背景說明及人物介紹(圈劃出你認爲重要的信息，並摘錄到書上)

1.背景資料(黃果樹瀑布簡介資料)。

中國最大的瀑布。位於貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內的白水河上。白水河自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭中，發出震天巨響，十里之外即聞其聲，如千人擊鼓，萬馬奔騰，場面驚心動魄。

黃果樹瀑布的水，隨着季節變換展現出種種迷人的奇觀。黃果樹大瀑布的迷人之處還在於地面、地下、水上、水中的組合景緻。

2.作者簡介

于堅，四川資陽人，1954年生於雲南昆明，當代詩人。16歲開始當工人，1980年考入雲南大學中文系，畢業後到雲南省文聯工作。1979年發表處女作《新堂·吉訶德之歌》。1984年與韓東等詩人創辦詩刊《他們》。著有詩集《詩六十首》《對一隻烏鴉的命名》《一枚穿過天空的釘子》《詩歌·使條集》《于堅的詩》等。于堅是第三代詩人的代表人物之一，他的詩歌以反抒情色彩，運用口語、反諷、自嘲等手法探索當代精神生活。

于堅自稱，在20世紀80年代前期他曾廣泛閱讀法國新浪潮電影的一些論著和劇本，尤其受到一種“純客觀記錄生活”的理論所影響，“一直試圖使詩歌的翅膀回到大地之上”。同樣的，當於堅開始他的散文創作時，他的寫作方向也是一直向下，回到大地上。回到內心，回到生存的現場，回到常識，回到事物本身，回到記憶中私人的細節裏，一直是于堅寫作的一種內在願望。他試圖退回到記敘、記錄、記載那些看似最基本簡單的寫作上去，尋求一種可能的最自由的散文寫作。于堅的散文集有《棕皮手記》《人間筆記》《棕皮手記·活頁夾》等。

(二)自讀課文，做好預習批註。

1、標示文章的自然段。

2、自讀課文，標出讀不準的字音和不理解的詞語。(通過查工具書解決並掌握)

無聊( ) 彌漫( ) 崩裂( )幹癟( ) 陳腔濫調( ) 震耳欲聾()訇然作響( )挾來 ( )人喧馬嘶 喧囂 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下

形而上：

灰飛煙滅：

陳腔濫調：

抵 砥 坻 詆

繞 饒 嬈

3. 感情朗讀，整體感知。

(1)想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

(2)文章裏有幾個黃果樹瀑布，各有什麼特點?

(3)從文章的字裏行間，你能感受到作者怎樣的情懷?

三、課堂探究

(一)自主學習(先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。)

1、作者知道黃果樹瀑布是祖國大好河山的壯麗風景，爲什麼原先看到圖片並不特別激動?

2、默讀第二段：作者初見到瀑布的感覺?

3、猛然間聽到瀑布的聲音，我是怎樣的心情?

4、文章最後一段中“溼透的話”指的是什麼?

(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧!)

小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

(三)展示講解(機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采!)

由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。

四、鞏固提升(真金不怕火煉，是金子總會發光的。)

1、組詞

諦( 　) 膛( 　) 棋(　 ) 囂(　 )

啼(　 ) 堂(　 ) 嘶(　 ) 器(　 )

2、照樣子，寫詞語

涼絲絲

薄薄的

3、從文中抄3句比喻句。體會其妙處。

4、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點

五、課堂反思(有反省纔能有發展，有思考纔會有提高)

　《黃果樹瀑布》導學案二

(一)教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

3、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

(二)教學重點：

指導有感情地朗讀課文。

(三)教學難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

(四)教學過程：

一、導入新課

二、細讀第一段：

1、指名讀，理解“傑作”。

2、這一句該怎麼讀?突出“真是”、“傑作”。

3、再次出示圖，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：爲什麼作者把黃果樹瀑布稱爲“大自然的傑作”?

三、細讀第二——四自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什麼?

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什麼特點?找出課文中有關語句，用“——”劃下來。　　(小黑板出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。)

4、指導學生反覆練讀這三句話，說說它們分別把什麼比作什麼。這些句子與一般句子相比較好在哪裏?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。(板書)

5、有感情練讀三個自然段，想想該用什麼樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?爲什麼?

6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，並說說爲什麼。

7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化爲“銀雨撒全街”的情景。

四、細讀第5——8自然段：

1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什麼地方?我們來到谷地有什麼感受?

2、討論、交流。瀉落在一片羣山環抱的谷地裏。着重體會“羣山環抱”的意境，爲下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4、小結節意：寫下到谷地的感受。

5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6、電腦出示句子，着重理解這兩句話：

(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什麼?指瀑布的聲響大。

(2)“聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然後理解整個句子的意思7、反覆練讀，讓學生體會自然景觀對遊人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯繫,對人的身心的陶冶。

7、小結6——7節意，與第5節合併。

8、導讀第八自然段：

(1)齊讀後，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

(2)小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

五、賞讀全文：

1、有感情的齊讀全文，說說作者爲什麼把黃果樹瀑布稱爲一部大自然的傑作?

2、填空：　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

六、作業：

1、摘錄文中打比方的句子。

2、造句:……所以……

板書設計

17、黃果樹瀑布

形態————寬

黃果樹瀑布聲響————大

舒服極了

感受灌滿活力　　　　　　　　　　挾來生機