小學五年級作文教學教案（通用10篇）

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的小學五年級作文教學教案，歡迎閱讀與收藏。

小學五年級作文教學教案 1

教材說明

《說心裏話》是蘇教版小語第九冊第四單元的習作，本次習作的要求是敞開心扉，說說自己最想說的心裏話。

教學目標

1、懂得把想對別人傾訴的心裏話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學重難點

1、如何表達自己的真情實感

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學過程

一、創設情境、點撥話題

1、同學們，今天，老師帶來了一首好聽的歌，想聽嗎？

2、（播放歌曲）請同學們一邊聽一邊思考，你從中聽到了什麼？

3、交流：從這首動聽的歌曲中，你聽到了誰的心裏話？什麼心裏話？

4、是啊，戰士們爲了保家衛國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是人啦，他們也思念自己的家鄉，他們也想念自己的親人哪，這首歌讓我們聽到了戰士們心裏最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。

5、同學們，最近班上有位同學找我談心，說了自己的心裏話。在徵得這位同學的意見下，老師把她說的心裏話說給大家聽，她想對我們班的男生說，學校開展大課間體育活動，當我們女生在玩的時候，請男生不要妨礙我們干涉我們，同時還希望男生在紀律上嚴格要求自己。我很感謝這位同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。不僅這位同學，我想班上很多同學或許還有許多心裏話要說，只是有時候有些話我們想說但沒有機會說，有些話我們想說但不方便說，那麼，今天老師爲大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。【板書：說心裏話】如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能爲你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決，你們說好不好？

2、那麼對誰說呢？說什麼呢？ 怎麼說呢？請同學們把書翻到“習作4”

二、明確要求。

1、讀“習作4”。

我們對誰說，說什麼，書中給了我們一些提示。

（1）請同學們自己先看“習作4”。

（2）指名朗讀“習作4”要求。

2、這段話裏告訴我們向誰說心裏話？從哪些方面來說心裏話？

3、師歸納：

明確和誰說心裏話。

最親近、最信任的人：（學生想到最多的）

長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……

同輩：同學、兄弟姐妹、小夥伴……

明確說的內容

說的內容可以傳達問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提建議……還可以說一件事：例如開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

明確如何說

（1）說心裏話，一定是因爲某件事，纔會產生要說的願望。因此，文章中必須敘事，如果說的時候只是不斷地重複感激、愛戴等感情，或者委屈、傷心的情緒，而沒選擇你印象最深的；最想說事加以補充說明；那麼別人就會聽不懂，也不會打動別人。

（2）心裏話必須是發自內心的話，所以寫出真情實感非常重要。

三、學習例文，總結寫法

1、有一位叫趙潔的同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎麼“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

2、趙潔在文中對老師說了什麼？（小作者隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一名）

3、趙潔同學先說了什麼後說了什麼呢？

相機示填空：趙潔同學先說_____________，接着說_____________，最後說_____________。

小結：趙潔同學這種開頭表白內心、中間敘事抒情、結尾一吐爲快的敘事結構特清晰，非常值得我們借鑑。【板書：開頭表白內心、中間敘事抒情、結尾一吐爲快】

4、在文章中，趙潔詳細“說”的是什麼？（事情的過程及內心活動事情的過程）

5、那麼，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什麼？

6、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑑的`地方。

7、這篇文章是述說心裏話，所以結尾趙潔又再次全面地抒發自己的感受。 趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的

四、回顧生活，心靈交流

在我們的成長過程中，一定發生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落…..。下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心裏話，說些什麼呢？

引導學生回憶：

l、兒時媽媽扶着我一步一步學會了走路，教我識字，是我的啓蒙老師。（出示幻燈片）你一定有許多話對他說吧？

2老師耐心地教育，使我學會了很多東西。（出示幻燈片）你一定有許多話對他說吧？

3、同窗生活中有過喜怒哀樂，給你留下了許多難忘的時光。（出示幻燈片）你一定有許多話對同學說吧？

4、回憶往事你最想對誰說說心裏話呢？

五、自主擬題，個性作文

1、同學們，題目是文章的眼睛，你可以以《說說心裏話》爲題，也可以自己取一個更符合你習作內容的題目。

如：《××，我想對你說》《我的煩惱 》《和××說說心裏話》 《說句心裏話》《××，你錯怪我了》 《給××的一封信 》《做一個誠實的孩子》 《我有一個小祕密》……

六、指導寫好開頭，探究寫法

1、萬事開頭難，寫好文章的開頭等於成功了一半。今天老師教你一招

文章的開頭的方法：

（1）引用詩詞歌詞開頭：如“只要人人獻出一點愛，世界將要變成美好的人間……

（2）引用名言名句：如“與朋友交，言而有信。”

（3） 提示中心法：如 “在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。” （4） 回憶聯想法： 由人、事、景、物、等引起回憶，聯想、引出下文，展開情節。

（5）對話開頭法：以人物的對話開頭。

2、最後老師還想再強調一下：寫好這篇作文關鍵就是要表達你真實的想法【板書：真情實感】，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例【板書：具體事例】自然引出來，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，學會分析問題，從而表達自己的真情實感。當然，表達形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。同學們，拿起你們的筆，讓我們把對媽媽、老師、同學、或其他人說的心裏話寫下來，給他（她）看吧。

七、學生寫草稿

八、板書設計：

開頭表白內心

說心裏話 中間敘事抒情 （ 真情實感、具體事例）

結尾一吐爲快

小學五年級作文教學教案 2

【教學目標】

1.會認本課11生字，理解生字組成的詞語。

2．通過人物的語言、動作，感受戰士們愛國之情。

3．結合資料，拓展內容，瞭解海島戰士的生活，受到愛國主義情懷。

【教學重點】結合資料和課文內容，感受黃繼光捨身堵搶眼的英勇與頑強。?

【教學難點】結合資料和課文內容，感受黃繼光捨身堵搶眼的英勇與頑強，學習英雄的優秀品質。

【教學課時】1課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課11生字，理解生字組成的詞語。

2．通過人物的語言、動作，感受戰士們愛國之情。?

3．結合資料，拓展內容，瞭解海島戰士的生活，受到愛國主義情懷。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：閱讀新聞

《一家四代駐守海島 90後軍人成“老海島精神”》

教師講述進入課題：今天，我們要隨着一位將軍走上一座無名小島。在這座島上，我們會見到什麼呢？（板書課題）

二、介紹作者

陸穎墨

江蘇常州人。1984年畢業於海軍工程學院。現任海軍直屬機關幹部，中校軍銜。1987年開始發表作品。1991年加入中國作家協會。著有小說集《尋找我的海魂影》、《白手絹，黑飄帶》，電影文學劇本《中國月亮》（已拍攝發行），小說《軍法，已在戰前執行》等。話劇劇本《遠島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎，作品共獲獎20餘項。 作品選入各種選集數十種。

三、初讀感知

1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練 讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

隱瞞 海域 快艇 矛盾 哼 喉嚨 一勺一勺 舀起

（重點指導生字“艇”爲後鼻音；“勺”爲翹舌音，前鼻音“瞞”）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

（2）學習多音字：似（sì shì ）

練 ①讀句子，找發現。

戰士們怕燙似的馬上躲遠。

②讀一讀：他似（sì ）乎很高興，就像一隻開心的小鳥似（shì ）的。

（3）理解詞語

練 根據意思。

因感情激動等原因喉嚨阻塞發不出聲音。（哽）

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，說說課文寫了一件什麼事？

（2）梳理課文思路

四、品讀釋疑

（一）看——將軍到了島上看到了什麼意想不到的東西？?

1.預設一：“掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地。”??

（1）爲什麼說“竟”？?

（引導學生了解小島的實際生存條件。）

提問：從哪裏看出來這是讓人意想不到的？?。?

這綠油油的菜地是怎麼來的？

預設二：

出示：隊長說，他是北方人……背來的.。

（1）仔細品讀這兩句，你讀懂了什麼？?

（2）想想一下，戰士們是怎麼樣將土從老家運到海島上來的？

（3）這麼辛苦和不便，戰士們爲什麼要從老家帶來？誰能街道將軍的疑問。

（引導學生感受展示對故鄉的思念，以及從中感受到戰士守衛海島，熱愛祖國的情懷。）

（二）感受“菜”中的情

預設一：

“全國的省份……而是一個長輩。”隊長在邊上小聲地說。

?提問：1.怎麼樣珍貴的菜，戰士們爲什麼會捨得給將軍吃？

2.如果你是將軍，你想說些什麼？

3.從哪些地方，你看出來將軍是怎麼樣想的？（引導學生關注有關將軍的人物描寫，從中感受海島生活的艱苦，戰士們對將軍的尊敬，對祖國的熱愛。）

預設二：

他向着太陽……標準的軍禮。

提問：

這軍禮是給誰敬的？

爲什麼將軍行軍禮？?

（引導學生感受將軍對戰士們無私奉獻，愛國守島的敬意，體會戰士們愛國之情。）

（三）拓展材料，感受全文

播放視頻：《孤獨的海島守衛者王繼才——守島就是守家，守島就是守國》

引讀最後一句話，感受戰士們無私奉獻、愛國守島的情懷。

五、讀寫訓練，拓展延伸

1.請大家給這些守島的戰士或視頻中已經去世的王繼才寫一份信。

2.學生自由寫。寫好後，交流。

【設計意圖：在練筆的同時，幫助學生進行“結合查找的資料，體會課文表達情感”訓練，培養學生語文能力。】

六、課堂小結

文章主要講了將軍上島後發生的事情，從中我們感受到戰士們無私奉獻，守島愛國的情懷。

七、當堂檢測（必做）

1.讀課文時，我搜集了與課文相關的一些資料，我把它們寫在下面：

關於海防、邊防的資料

2.請大家蒐集守衛國土中涌現出的英雄故事，每人分享一個。

八、課後作業（選做）

推薦閱讀《彩色的翅膀》。

板書：

小島

無私奉獻 守島愛國

小學五年級作文教學教案 3

一、教學目標

知識與技能目標：知道小水輪轉動的快慢與水位高低、水流量大小、水衝擊水輪的位置等因素有關。探究目標：經歷小水輪轉動的快慢與哪些因素有關的探究過程，知道不同問題要用不同的探究方法。

情感、態度與價值觀目標：

1、培養學生樂於參加探究活動的興趣。

2、讓學生敢於猜想，意識到形成重視實驗和證明的科學態度的重要性。

3、培養學生願意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。

二、教學重難點

探究影響小水輪轉動的快慢與哪些因素有關。

三、教學準備

教具準備：課件、小水輪、學具準備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺

四、教學設想

（一）創設情景，啓發探究

1.你們知道世界上最宏偉的水力工程在哪嗎？它能爲人們做什麼？（課件出示三峽大壩，爲學生提供一個情景）2.今天我們就一起走進《水力發電站》。水是怎樣使發電機轉動起來的呢？（先讓學生說說，然後教師課件出示水力發電站發電過程示意圖做簡單介紹）

3.哦！原來水力發電最關鍵的就是水沖水輪轉動。（亮出葉輪）今天老師給大家帶來一個小水輪，你們能用水讓它轉動起來嗎？

學生想辦法，並讓他們彙報演示他們的方法。

【設計意圖】激發學生的學習興趣，調動學生的探究慾望。

4.看來水真能讓它轉起來！現在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉動的。（老師在衝的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉的有快有慢）在剛纔的實驗中，你發現了什麼？ 學生整理並彙報他們的發現。

【設計意圖】讓學生意識到葉輪轉的有快有慢，爲下一步的教學做鋪墊。

（二）實驗假設，初步探究

1.今天我們就研究如何用水使葉輪轉的快一些。

2.葉輪轉的快慢可能與哪些條件有關呢？猜猜看，小組內商量一下。

學生猜測討論，彙報交流。教師根據學生的意見進行整理並板書。學生可能談到很多因素，老師應與學生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識。

3.怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢？（學生說說意見）好！現在我們就來分小組討論一下，你們準備研究哪個問題，打算怎麼做。

學生分組討論制訂實驗方案，教師巡視做指導。

【設計意圖】培養學生培養學生願意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。培養學生科學實驗應有的嚴謹的科學態度。

4.各小組彙報你們的研究主題是什麼？準備怎麼做？

學生交流實驗方案，老師引導學生完善實驗方案。如果學生髮言不踊躍，老師可以指定一些小組代表發言，並統計全班各組研究的相同課題是那些組別。【設計意圖】引導學生設計實驗，讓學生明白在對比實驗中要控制變量和無關變量，讓學生養成嚴謹的科學習慣。

（三）動手操作，深入探究

1.看來大家的方案都制訂的很不錯了。現在我們就來做實驗，我爲大家準備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。

2.學生開始實驗，老師巡視並提供幫助。

（四）互動交流，規律探究

1.同學們在實驗中都非常的投入，看來你們的收穫也一定不少吧！誰先說說你們組得出了什麼結論，與你們的猜測一致嗎？

學生分組彙報，互相補充。學生彙報時老師要強調學生交流各組研究的是什麼課題，怎樣做的，看到什麼現象，得出什麼結論。

【設計意圖】培養學生實驗後要善於整理自己的實驗結論的習慣和能力，養成實事求是的科學態度。2.怎樣使葉輪轉的最快？

學生根據實驗得出的結論分組討論並彙報。

【設計意圖】讓學生能夠把實驗中得出的結論進行綜合應用，培養學生合理推理的能力。

（五）拓展運用，延伸探究

（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。長江水流不斷，爲什麼還要修大壩攔水呢？

板書設計

水力發電站

水位高

輪→轉

水量大

→快→發電

水衝葉邊緣

科學第三單元教學 12 水力發電站 教學要求：

1．知道水力以及在生活中利用水力的實例；知道小水輪轉動的快慢與水位的高低、水流量的大小、水衝擊水輪的位置等因素有關。

2．經歷小水輪轉動的快慢與哪些因素有關的探究過程，知道不同的問題要用不同的探究方法。教學準備：

教師準備：演示材料：水力發電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組實驗材料：小水輪、水槽、燒杯、水等

學生準備：課前查閱水力發電站以及水力的利用等方面的資料信息。教學過程：

一、引入

同學們見過水力發電站嗎？水力發電站是什麼樣？它是依靠什麼原理來發電的呢？

二、探索新知

1、製作小水輪以及做小水輪轉動快慢與哪些因素有關的實驗。

1）製作小水輪。選擇不同的材料製作幾個小水輪，可以選擇塑料片作爲葉輪，也可以選擇金屬片作爲葉輪，葉輪可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈現了三種不同的小水輪，可供學生參考。

2）實驗。教材首先提出了一個問題：怎樣用水使小水輪轉動起來？學生很快就能想到用水衝擊小水輪。在此基礎上進一步提出：水輪轉動的快慢與哪些因素有關？這個問題提出後，學生一定會作出一些猜想（假設），教材上呈現的兩幅圖提示了水位高低的實驗，除此之外，學生也有可能作出一些其他的猜想（假設），如水流量的大小、水衝擊水輪的`位置等，教師要引導學生根據自己作出的猜想（假設）來設計實驗進行驗證，教材上用兩幅圖來說明水位高低的問題，同時也向同學們表明這是一組對比實驗。在設計實驗的基礎上，學生親自動手做實驗，最後形成自己的結論，並把結論寫在課本上。

3）應用。在學生實驗研究的基礎上，教材又回到水力發電站的問題上來，教材呈現了水力發電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說明了水力發電站是如何工作的。要求學生根據發電站示意圖討論：發電站的發電機是怎樣轉動起來的？修築大壩對發電有什麼作用？有了前面的實驗做基礎，相信學生對這些問題都能做出合理的解釋。

2、引領學生親歷小水輪轉動快慢與哪些因素有關的探究過程。教師提出問題：小水輪轉動的快慢與哪些因素有關？學生進行猜想與假設，學生的猜想建議教師暫時都不要表示肯定或否定，而應該引導學生想辦法來證明自己的猜想與假設是否正確，這就順利地進入到制定研究計劃階段，因爲是對比實驗，建議教師注意引導學生關注對比性，即在對比的兩組實驗中，只有唯一的一個條件不同。如果時間允許，學生所做的每一個假設都可以進行分組實驗，如果時間不允許，則可以採取不同的小組不同的小組做不同的實驗的策略。在實驗中注意做好實驗記錄。經過整理自己小組的實驗現象，小組成員達成共識。集體表達與交流，形成全體學生的共識。

三、拓展

教師在課堂上指導學生進行家鄉水資源利用的調查活動。

如調查地點、參與調查的人員及分工、用什麼方法去調查、調查中的注意事項（如安全問題）等，課外由學生分組開展調查活動。在以後的教學中交流調查的結果。風力的利用 教學要求：

1．知道風力以及利用風力的實例；瞭解風是怎樣使發電機轉動起來發電的。

2．經歷風怎樣使發電機轉動起來發電的探究過程，懂得交流與討論可以引發新的想法。3．體會到科學是不斷髮展的。教學準備：

1．教師準備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發電的圖片或視頻資料等。

2．學生準備：製作風車的材料及工具 教學過程：

一．引入

風是一種常見的自然現象。在日常生活中，人們利用風做哪些事情？

讓學生說一說放風箏的經驗，學生這時可以說出很多，比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現了三幅小插圖，分別是放風箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風力也能用來發電。通過這幾個例子的啓發，引導學生交流更多人們在日常生活中利用風力的具體實例。如利用風力表明風向、利用風輪提水灌溉、利用風輪吸海水製鹽等。

二．探索新知

1、製作風車。選擇合適的材料製作幾個不同形狀的風車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學生自行

設計。

2、製作風車後帶學生到室外親自去實驗，回教室後進行交流。1）要考慮的是上課當天是否有風、是否適合於本課的教學；

2）一定要讓學生帶着問題（①我們製作的風車在風中能轉動嗎？②哪一種風車轉動快？③怎樣使風車轉得更快？）去探究，否則，實驗只能成爲學生玩風車的機會。如果學生所做的風車不能轉動，就應該引導學生進行調整。重點要引導學生觀察比較 2、3兩個問題，對第3個問題，可以先在課堂上引導學生做一些猜想，如增大風力、增加與風接觸的面積、使風車與風的方向垂直、減小風車與軸的摩擦力等，讓學生想辦法證明猜想是否正確，同時也讓學生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題；

3）回教室後不僅要求學生交流觀察研究的結果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動中所發現的細節問題，如怎樣使風車轉得更快這個問題的交流，只要是學生親自做過了，說得有道理，教師都要予以肯定。3．風怎樣使發電機轉動起來發電呢？

通過製作風車、用風車做實驗、使風車按風向的變化自動調整方向和閱讀資料等活動，最後期望學生通過討論，形成自己的結論。煤 教學要求：

1．知道褐煤、煙煤和無煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來發電的；知道煤的用途；瞭解煤是怎樣形成的。2．經歷人們是怎樣利用煤發電的探究過程，能運用所觀察到的現象和已有的知識、經驗對利用煤發電作假設性解釋。教學準備：

教師準備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片製作的小風車、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有關圖片或視頻資料； 教學過程：

一．觀察煤的特點。

1、教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，分別介紹其名稱，然後，提出問題：這三種煤各有什麼特點？你準備怎樣來研究它們？

2、在觀察實驗前指導學生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什麼特點？

3、指導學生用實驗的方法來觀察。

教師爲學生演示實驗方法，講解實驗的注意事項，如用夾子夾好煤，防止燙傷、小組的成員分工協調好等，觀察實驗過程中，請學生作好記錄，然後，組織學生進行交流。二．人們怎樣利用煤發電。

1、教師提出問題：煤燃燒能產生熱量，產生的熱量是怎樣使發電機轉動起來的？

2、教師出示三腳架、燒瓶、小風車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等實驗材料，提問：你們能用這些材料來設計一個模擬利用煤發電的實驗嗎？

教師指導學生完善實驗，強化細節，如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風車的放置位置等。

3、學生分組實驗，教師巡視指導，集體交流實驗現象，分組討論人們怎樣利用煤發電？並記錄討論結果，可以提示學生：在模擬實驗中，酒精燈相當於什麼？小風車相當於什麼？在討論的基礎上再一次集體交流完善，形成一致的認識。

三．煤的用途、煤的形成。

在課前佈置學生課外查找有關的資料，課上交流。

石油 教學要求：

1．知道石油的提煉物有哪些及其特點；知道石油及其提煉物的廣泛用途；瞭解天然氣以及我國的西氣東輸工程。2．經歷觀察石油的提煉物的特點的過程，能用簡單的表格記錄整理觀察結果。

教學準備：

分組材料：汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等。演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。教學過程：

一、汽油和柴油有哪些用途。

汽油、柴油是普遍使用的燃料。說一說生產生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引導學生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖拉機、柴油機。汽油、柴油在生產生活中有許多用途，如各種機動車和輪船都要用到汽油和柴油等。

二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。

人們是怎樣得到汽油和柴油的呢？學生對此也許有些瞭解，在學生交流的基礎上，引導學生閱讀教材上的文字、觀察原油罐和採油機的插圖。

三、認識石油的提煉物及其特點。

1、把原油中的泥沙和水除掉以後，送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產品，教材以插圖的形式呈現了這些提煉物。

2、觀察這些石油提煉物各有什麼特點。注意方框裏的安全警示：“很多石油提煉物易燃，觀察時注意防火”。填寫教材上的記錄表。

四、瞭解石油及其提煉物的用途。

生產生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油爲“工業的血液”。

五、瞭解天然氣以及我國的西氣東輸工程。教師簡單介紹天然氣以及我國西氣東輸工程，讓學生閱讀教材上的材料。

小學五年級作文教學教案 4

【教材簡析】

這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門後又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，爲人生奠基。

【學情分析】

學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨鍊自己，提高獨立生活的能力。

【教學目標】

1.認識11個生字，聯繫上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

2.瞭解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，爲人生奠基。

【教學重點】引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

【教學難點】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

教學過程：

一、 背詩導入，質疑母愛

1、背誦《遊子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛纔我們已經展示了，還記得這一首嗎？《遊子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（ ）你生病了，母親會---（）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎麼想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預習，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

②想想文章寫了一件什麼事？

2、檢查詞語朗讀情況

打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝於無

① 指名讀準詞語 學會看病教案設計

頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭擡不起來，）“拖沓”形容什麼？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那麼虛弱。此時此刻，他多麼需要----（生接答）

③ 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什麼？

三、 潛心會文，讀懂母愛

（一）創設情境，體會狠心

1、師：在你看來，這是一位什麼樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（板書“狠心”）

師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什麼？（讓兒子獨自看病）

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫院，我卻讓他在生病發燒時去醫院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句具體表現了母親的'狠心呢？生自由答。

出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話裏哪個詞最能表現母親的殘忍？

（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

4、師生對讀，體會狠心

①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

從這段對話中，你體會到這是什麼樣的母親？

生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

②分男女生對讀，帶着這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫院，文中的母親卻逼着兒子做出瞭如此大膽的決定。我怎能不想——

“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

5、想像補白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什麼困難呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓着腳步，焦急地張望着，出租車怎麼還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒着嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫院大廳裏，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

③、在散發着濃濃藥味的注射室裏，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

6、交流寫話，引讀煽情：

學生讀自己寫的話，引導學生反覆讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因爲在孩子生病時——

引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因爲就是想鍛鍊他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶着兒子去醫院看病了，第二次兒子可以照着做，這就叫“按圖索驥”。

（二）細細感悟，悟痛中愛

1、師：讀到這裏，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什麼？

2、生自由回答。

①（出示：“時間艱澀流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”）

②瞭解沙漏。知道沙漏是什麼嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什麼？（板;度日如年忐忑不安、擔心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔心、度日如年）

③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？爲什麼？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂？（疼痛）

師：疼痛到什麼程度？（心收縮成一團）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說話：這時候母親最心痛什麼？（一路上，他搖搖晃晃的走着，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫院裏，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什麼？

填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（ ），心疼痛的收縮成一團 ；

二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（ ），心疼痛的又收縮成一團 ；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（ ），心疼痛的再次收縮成一團 ；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

師：同學們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

小結：這哪裏是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親並不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什麼？（猶豫、後悔）“我知道應該不斷地磨鍊他，在這個過程中，也磨鍊自己。”（堅定信心）

四、詩歌誦讀，昇華母愛

1、導語：同學們，你能理解母親爲什麼要這樣做嗎？

2、母親逼着自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源於對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

小學五年級作文教學教案 5

一、教學目標

1、通過直觀的摺紙操作活動，理解異分母分數加減法的算理，能正確計算異分母分數的加減法

2、引導學生利用學生自主摺紙得到的算式，經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。

3、通過折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動激發學生學習數學的興趣，並讓學生在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。

二、教學重、難點

1、重點：通過摺紙探索並掌握異分母分數加減法的計算方法。

2、難點：利用折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動理解先通分，再加減的算理。

三、教學設計

（一）動手操作，明確目標

1．談話導入，開門見山板書課題：

異分母分數加減法，出示學習目標，生齊讀

（1）探索並掌握異分母分數加減法的計算方法。能正確計算異分母分數的

加減法。

（2）通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。

師：聽說咱們班的同學個個都是摺紙高手，這節課老師就要和大家一起來通過折

紙研究解決解決異分母分數加減法的相關知識，有信心嗎？

2．請看要求

①折一折：平均折出你喜歡的份數。②畫一畫：用斜線畫上你想畫的份數。③說一說：畫斜線部分是正方形紙片的幾分之幾？

3．動手操作

師：老師已經給每位同學都準備了兩張大小一樣的正方形紙張，請你拿出其中的一張按照要求動手操作。開始。（學生明確要求後，進行摺紙、塗色、交流等活動，教師巡視指導。）

4．學生彙報展示。

師：誰能說一說自己是怎麼折的，塗色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？（學生彙報，老師將學生的摺紙和塗色情況貼在黑板上並在紙旁板書相應的分數）

5．提出問題，明確目標

師：同學們，如果現在要把黑板上兩張紙中的塗色部分加起來你可以列出哪些加法算式？（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）

想一想你能把這些算式分成幾類？你是根據什麼分的？（同分母、異分母）（教師根據學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）

還記得如何計算同分母分數加減法嗎？誰來說說？（齊讀同分母分數加減數的計算方法。同時將同分母分數加法讓學生進行練習，口算出每道題的結果。）

師：從學生彙報的異分母加法算式中任意選擇一道問：異分母分數如何加減呢？下面我們就來探索分母不同的分數相加減的計算方法。

（二）自主探索，理解算理

1、自主探索進行算理探究。

師：出示生自編算式（1／2）+（1／4），請大家猜猜看，這道題的結果會是幾呢？獨立嘗試，彙報各自的計算過程與結果。預設：可能出現的情況如下：

結論1：（1／2+1／4＝1／6）

結論2：（二分之一加上四分之一等於四分之三）

結論3：（二分之一加上四分之一等於六分之二）

2、討論驗證

師：爲什麼同樣的算式，會出現不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？

生：在全班範圍內展開討論，充分發表各自的意見。

3、理解算理。

師：剛纔有人說結果是（---），有人說是（---），還有人說是0.75，到底誰對誰錯呢？送給大家一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準”，請同學們用手中的.紙折一折，一起來驗證一下到底誰對誰錯。開始。

注意通過展示學生的摺紙過程，引導學生觀察算式（）+（）的通分過程，明確（）+（）=（）=（）是錯誤的，感受異分母分數加減法不能將分子分母直接相加減。

師：在做異分母分數加減法，爲什麼不能直接將分子、分母直接相加或相減呢？

出示小數加法算式“4.21+5.3”,提問:“可不可以將百分位上的1加上十分位上的3”感受爲什麼異分母分數加減法不能直接將分子、分母相加。

師：可不可以將百分位上的1加上十分位上的3？

生1：不可以。因爲相同的數位沒有對齊。

生2：小數點沒對齊。

師：小數點沒對齊也就是什麼沒對齊？——數位沒對齊

師：數位不同也就是什麼不同？（計數單位）

師：也就是說當單位不同時不能直接相加減。我們在來看這道分數題，他們的什麼不同？（分母），分母不同，也就是??（分數單位不同），可以直接相加減嗎？（生：不可以。）

師：通過大家的交流，現在大家明白在做異分母分數加減時爲什麼不能直接將分子、分母相加、減的原因了嗎？

4、小結算理

誰來說究竟該怎樣計算異分母分數的加法呢？

生彙報：先要通分，(也就是統一分數單位)，把異分母的分數變成分母相同的分數，再計算，計算結果能約分的要約成最簡分數。

（三）遷移應用，鞏固提高

1．遷移應用，解決減法問題：

1／2-1／4=

2．完成“試一試”

出示試一試的+與－，再次爲學生提供嘗試機會。

（學生練習後全班回饋交流，並規範書寫格式。）

四、總結規律，內化提升

師：通過剛纔的學習，你發現異分母分數加減法應怎樣計算？

生：異分母分數加減法要先通分，化成同分母分數加減法，再加減。（隨着學生彙報教師板書）：異分母分數通分轉化同分母分數

小學五年級作文教學教案 6

教學目標

1.知識與能力

(1)認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。

(2)理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，瞭解彝家火把節的來歷。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

(1)通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

(2)以學生爲主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

3.情感、態度與價值觀

(1)感受彝族特有的民族風情。

(2)讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

教學重點

理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學難點

瞭解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

關鍵：通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、介紹火把節，導入新課

1.教師板書“火把節”：同學們，這個節日你們一定不陌生吧!能用你們蒐集到的相關資料介紹一下嗎?(引導學生反饋蒐集到的資料，加深對火把節的瞭解。)

火把節是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節日，有着深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱爲“東方的狂歡節”。不同的民族舉行火把節的時間也不同，大多是在農曆的六月二十四日，主要活動有鬥牛、鬥羊、鬥雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。

2.教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節日――火把節!就讓我們一起走進彝家人的火把節吧!

(設計意圖：引導學生課前廣泛地蒐集有關的資料，在資料的蒐集和閱讀中，豐富對火把節的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節的整體認知。同時培養學生蒐集、整理、運用資料的能力和藉助資料學習課文的習慣。)

二、提綱導路，合作學習

1.學習並掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2.從文中找出下列詞語，並根據圖片、聯繫上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲

激情四溢數不勝數不屈不撓興高采烈不約而同

3.課文主要講了什麼?(主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。)

4.給課文分段。

(設計意圖：發揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難爲易，簡單的內容自己學，複雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養學生團結協作的能力。)

三、檢查反饋，理清條理

1.檢查生字新詞。

(1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

(2)全班讀一讀。

(3)教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢?(指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。)

(4)指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。

2.指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。

激情四溢：充滿着強烈的、具有爆發性的情感。

數不勝數;本課指蝗蟲多得數不清。

不屈不撓：不屈服。

矯健：強壯有力。

嫉妒：忌妒。

3.指名反饋：課文主要講了什麼?(主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。)

4.教師：如何分段?

第一部分(1～3)：講彝家人做好各種準備歡度火把節。

第二部分(4～9)：描寫了彝族火把節的熱烈場面。

第三部分(10～12)：寫彝族火把節的來歷。

第四部分(13)：邀請人們和彝家人歡度火把節。

(設計意圖：通過自讀反饋讓學生反覆地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養。通過集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的'條理，使學生感受到合作探究的樂趣。)

四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情

1.教師：在這個充滿民族風情的節日裏，我們處處感受到彝家人的熱情。

請同學們找出相關的段落讀一讀。

2.學生畫出相關段落.自由朗瀆。

3.指名交流;

來吧，到我們大涼山來吧.和我們彝家人一起歡度火把節!

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三激情四溢的盛典。

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日。怎麼樣?來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節!

4.有感情地朗讀這些句子。

5.學生根據朗讀自由抒發自己的感受。

6.教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節!”反覆強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節。同時使文章的首尾結構具有一種迴環之美。

7.再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。

(設計意圖：通過品讀語句，瞭解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，爲進一步學習打下感情基礎。)

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節，去感受彝族的民族風情。

六、作業佈置

1.抄寫課後讀讀寫寫中的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.組詞。

嬌( )暮( )蹬( )狡( )博( )賠( )

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2.瞭解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關於火把節的傳說的感想。

3.總結課文，讚揚彝族人民的優良美德。

教學準備

抄有文中關鍵語句的幻燈片。

教學過程

一、複習鞏固，導入新授

1.聽寫下列詞語。

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒獎勵蝗蟲

激情四溢數不勝數不屈不撓興高采烈不約而同

2.說說課文主要講了什麼?(課文主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。)

3.談話：同學們。通過上節課的學習，我們不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節，感受火把節熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面。

(一)學習課文第一部分。

1.教師：爲了歡度火把節，人們要做好充分的準備。做什麼準備呢?請同學們在文中找出來。

2.學生在文中畫出。

3.集體交流

砍好蒿枝紮好火把(板書：扎火把)

綵衣與頭帕披氈和花包(板書;民族服飾)

殺好雞鴨宰好牛羊買來美酒和水果(板書：美酒佳餚)

4.有感情地朗讀第一部分。(熱情地、盼望地、興奮地)

小學五年級作文教學教案 7

一、教學目標

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生髮散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。

二、教材分析

1.編寫思路。

花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反覆排列連續而成的。上下方向連續的`稱爲豎式，左右方向連續的稱爲橫式。

2.重點、難點。

重點：掌握花邊圖案的繪製技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養創造美的能力。 難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件

教學過程

1.組織教學，欣賞激趣。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶爲單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的興趣。

2.聯繫生活，感知文化。

（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

3.尋找規律，引導探索。

（1）提問：欣賞了這麼多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什麼規律嗎？

引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

（2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？

引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。 從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。

4.嘗試實踐，鍛鍊技能。

（1）提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規律。掌握這些規律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了。現在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

5.作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。

6.展示評優，課後延伸。

（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。

（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪製花邊？

（提示：可以手繪，還可用印模印，用複寫紙畫??）

小學五年級作文教學教案 8

一、教學目標：

1.掌握生字詞;

2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯繫及各段與整篇的關係，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣;

3.懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。

二、教學難點：

準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯繫及各段與整篇文章的.關係。

三、教學時間：

3 課時

四、教學過程

第一課時

教學內容：

在預習的基礎上，從整篇入手，初步概括課文主要內容;組織分段，仔細閱讀第一大段;開始接觸第二大段。

教學步驟：

一、啓發談話

1.題解。

2.概括課文主要內容。

3.提示學習課文的要求。(學習方法)

①寫人物的文章，要抓住人物特點。

②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎麼聯繫在一起的。

二、指導分段

1.通讀全文，考慮分段要求。

2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關係上理解。

三、講讀第一大段

1.輕聲朗讀，讀後說出小標題，寫誰。

2.理出故事的情節(起因，經過、結果)。

3.討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

4、形成的板書：

22.將相和

5.小結。

①這個故事爲什麼叫“完璧歸趙”?藺相如爲什麼能完璧歸趙?

②挖掘藺相如的思想品質。

③設疑。這個故事與下文有什麼聯繫，與全文有什麼關係。(圍繞線索考慮)

④歸納學法(根據故事情節的發展，抓人物特點)。

四、用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點

五、作業

繼續閱讀二、三兩段，並思考學習第一大段結束時的設疑問題。

小學五年級作文教學教案 9

教學內容：

仔細閱讀第二、三兩大段;搞清三個故事間的聯繫及三個故事與整篇的關係。

教學步驟：

一、複習檢查

1.學習本文的要求(學習方法)。

2.第一大段的主要內容及藺相如的特點。

二、講讀第二大段

1.說出本段寫了一個什麼故事，是寫誰的`。

2.默讀，並理清故事情節，抓人物特點。

3.討論：澠池會上發生了什麼事，藺相如是如何鬥爭的?表現了藺相如什麼品質?趙國勝利的原因是什麼?

4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什麼聯繫，與“將相和”有什麼關係。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀後討論

①這是一個什麼故事。主要寫誰，故事的情節是怎樣的?

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什麼特點，他爲什麼能這樣做。

③廉頗爲什麼能負荊請罪，廉頗這個人有什麼特點?

④故事的結果怎樣。

四、討論(搞清聯繫)

1.課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯繫是怎樣的，它們與全文的關係又是怎樣的。

2.總結本課學習方法。

3.練習歸納中心思想。

4.形成板書：

22.將相和

一、完璧歸趙 抓人物特點

藺相如 勇敢機智 忠貞愛國 抓線索、聯繫

二、澠池之會 ↓

藺相如 不顧個人安危 和的重要

三、負荊請罪 失和的原因

廉頗 知錯就改 言和的基礎

五、作業

1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

2.複習生字，練習要求聽寫的詞語。

小學五年級作文教學教案 10

教學目標：

認知目標：瞭解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。

操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。

情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。

教學難點：畫面上能注意適當取捨，畫出動人的風景畫。

教學準備：

教師：風景寫生作品(素描、水彩、水粉、油畫……)、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。

學生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生具。

學習內容：讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，瞭解風景畫寫生的一般常識，然後讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見景物中去發現美、表現美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。

教學過程：

一、創設情境激發興趣

教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅遊”，讓學生充分感受自然風光的.優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的慾望。

二、欣賞作品探究技法

欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。爲什麼?

研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。

學生討論，瞭解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可以用綜合材料來表現。

三、指導寫生繪畫實踐

學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中發現美,做到去粗取精,提煉概括。

風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規則。

教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取捨景色的。

學生寫生。

幫助學生找位置，明確所畫目標。

鼓勵學生用多種形式表現風景(如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現)

培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。

四、展示作品整理環境

展示學生作品，並說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚

構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。

五、走向生活分享快樂

將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛曆，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，

讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。