小學一年級語文教案(通用15篇)
作爲一名老師,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編幫大家整理的小學一年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學一年級語文教案1
複習漢語拼音
複習目的:複習聲母韻母和整體認讀音節,區別形近、音近字母,能夠默寫並拼讀。
複習準備:字母卡片、小黑板。
複習過程:
複習聲母
齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背(邊背邊書空)、指名比賽背
出示卡片比較(說兒歌比較):
b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh
默寫聲母表
複習韻母表
齊讀、指名開火車讀、
找出單韻母、複韻母和兩個單韻母組成的複韻母
找出鼻韻母中前後鼻韻母,特殊韻母
出示卡片比較(說兒歌比較):
ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe
en———engin———ingan———ang
齊背兩遍、指名背
默寫韻母表
複習四聲及標調
背四聲兒歌
認讀:àiēnòngúniěíngèrǘn
複習標調兒歌
練習標調:
ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou(第四聲)eng(第三聲)ei(第四聲)
ua(第二聲)ao(第三聲)iu(第一聲)
複習整體認讀音節表
齊讀、抽讀、指明讀、背誦
分類:
加啞巴i的有:zhichishirizicisi
聲韻音同的有:yiwu
小i改大y的有:ie———ye
加寫大y的有:yuyueyunyinying
在前加yu:yuan
默寫整體認讀音節表
複習有關jqx的拼寫規則
出示(拼讀):júzichéngqúnxuěhuāyuèer
將júqúnxuěyuè這些音節分解聲母、韻母和聲調
鞏固練習
(一)、分類:
zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie
單韻母:
前鼻音韻母:
後鼻音韻母:
翹舌音聲母:
(二)、用“﹋”標出三拼音節
wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán,xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu
jiān,wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò,zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。
(三)、用“———”劃出整體認讀音節
yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō
yuèquānzixijiù
複習教案(第一單元)
複習內容:識字1——識字3、練習1
複習目標:熟練掌握字詞,並會適當在句子中運用。
複習重點:筆畫名稱,正確書寫字詞。
複習時間:1課時
複習過程:
一、《識字1》
1我們學過一首數字小詩,裏面藏着十個數字,還記麼?
齊誦“一去二三裏,……”
2請五位同學上臺板書一到十,每個人兩個。
3別小看這些數字,它讓我們學到了好多基本筆畫。師一
一指出,指名學生說。
二、《識字2》
1談話。我們小朋友們每天要按時起牀,做好上學的準備。哪篇識字告訴我們要養成良好的生活習慣?
2分組讀識字2,強調“臉、鍾、做、操”等字的讀音。
小學一年級語文教案2
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一隻鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發音及a、、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會a、、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、、e發音的錄音帶;a、、e及帶聲調a、、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學過程
一、教學目標
(一)學會a、、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調符號,學習掌握a、、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
(一)a、、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音,藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發學習興趣。
小學一年級語文教案3
圖上畫的是什麼?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c,告訴學生:c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師範讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什麼?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c有幾部分組成,教師範寫,學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
(3)教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節,出示音節ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節si
(3)教學聲母s的讀音
小學一年級語文教案4
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點:
能引導學生自己發現並運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備:
自制識字卡片
教學時間:3課時
第一課時
課時目標:
1.引導學生能自己發現識字的規律,小結識字的方法。
2.初步瞭解多義字。
3.能將所發現的規律用於生活中的識字。
教學過程:
一、導入
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家裏,你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄,你發現了什麼?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那麼我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今後我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發現了什麼?
2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標:
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程:
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組採用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啓發學生想象:大大小小的鞋之間會說些什麼?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什麼意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎麼辦
課時目標:
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.願意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
教學過程:
一、激趣導入
1.同學們,你們在家做個家務事嗎?
2.你爲什麼沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創設情境一
1.星期一,爸爸出差了,家裏只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎麼辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們願不願意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛纔的交流,教師發現同學們個個都是能幹的孩子,那你們想不想把自己能幹的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽,做得好的評爲小能手並獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習,大家有些什麼想說的嗎?
小學一年級語文教案5
教學目標:
⒈鞏固漢語拼音,認識10個生字,會寫5個字,認識3個部件。
⒉能對感興趣的內容提出問題,在相互交流中瞭解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護器官的意識。
教學重點:認識10個生字,會寫5個字,認識3個部件。
教學難點:能對感興趣的內容提出問題,在相互交流中瞭解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護器官的意識。
教學方法:講解法
學習方法:自主合作
教學準備:生字卡片、可件
教學時間:2課時
教學過程:
一猜五官,引入新課
⒈猜謎語,引入新課。
⒉指導看圖,說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什麼作用。
二藉助拼音,自主讀詞,讀句,認識生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況,開火車,競賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反覆朗讀詞語、句子,進一步瞭解各個器官的用途
⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
⒉以自由說話的形式,聯繫生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字,指導寫字
⒈在遊戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片,學生用手指眼睛,齊讀“目”。用同樣的方法裏複習口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格,教師示範生字,讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。
⒊學生描紅書寫,老師巡視。
⒋把自己想寫的字在田字格練一練。
五擴展活動
⒈讓學生上臺介紹五官的作用。
⒉說說自己是如何保護各個器官的。
板書:
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學一年級語文教案6
一、導入新課,揭示課題
教師談話,板書課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學課文。
(1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標好節號。
2、檢查自學效果。
(1)檢查讀書,先組內讀,學會互評,後彙報讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
(3)點名讀,相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
5、理清脈絡,想想,課文哪部分寫了以下內容:
(1)有些動植物怕北風,北風很得意。
(2)北風自以爲是,但小雨不怕它。
三、指導寫字
1、出示並認讀生字。
2、記憶字形,指導。
3、範寫,提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡迴指導,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、複習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續精讀訓練
1、學習課文第一自然段。
聽課文錄音。
(1)問:北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出後用筆畫一畫。
(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡:真的大家都怕北風嗎?
3、學習第三自然段。
(1)你怎麼知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)
(3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風這下可氣壞了,它是怎樣的表現呢?
4、學習第四自然段。
氣極了的北風猛吹了一口氣,這時發生了什麼事呢?
北風想幹什麼?
過渡:那小雨凍死了嗎?
5、學習第五自然段。
北風看不見小雨了,爲什麼會非常得意呢?
小雨真的沒有了嗎?它們都到哪裏去了呢?
齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨,你喜歡誰呢?
這一篇童話故事,寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反覆練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學一年級語文教案7
【教學目標】
1、瞭解拼音對學習普通話的意義,自覺學習和使用普通話。
2、通過拼音鞏固學過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。
3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片;圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵,複習導入
1、遊戲中複習、導入。
⑴看《漢語拼音字母表》,帶讀學過的拼音。
⑵猜字母遊戲,複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。
⑶猜字遊戲,複習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。
二、學習認讀聲母gkh
1、老師又給大家帶來了三位新朋友。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學分別說說圖上畫着什麼,該貼在哪個字母旁邊。(由同學上臺完成)
2、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)
3、老師正音、帶讀。
4、誰能給這些字母編編順口溜?
一隻白鴿ggg(9字加彎ggg)
兩隻蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
請學生上臺找找圖中藏着的字母。
5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)
6、出示卡片:hónggěikuài,請學生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學生都有一次單獨發言的機會。)
7、發放學過的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。(練習一段時間後,讓學生按聲母分類排隊,讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學歌》,願表演的起立表演,不願意的拍拍手,唱一唱。
四、學習拼讀
1、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母,學生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應的圖片貼上去。)
2、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜着卡片後的字嗎?
3、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天,我們就學習三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
(老師示範拼第一個,學生模仿,老師帶讀。學生試拼後面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)
4、遊戲鞏固。(學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節,拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。)
五、激發探究的興趣
1、丁丁的話:
小朋友,你們學得太棒了,我真爲你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
2、回去找找“查字表”中你認識的字,哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學,把學生帶進了學習拼音的樂園。
這節課的複習導入很有特色,不是簡單的出示字母,而是設計猜字母的遊戲,誰猜中誰有獎品,激發了學習的興趣。
接着,學習新的聲母gkh,在學習的過程中,無論是貼圖片,還是讀字母,無論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學生獨立完成。學生憑藉已有經驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學好拼音的信心。這一環節,體現了學生是學習的主人,教學不是傳授,而是教會學生認識自己,發現自己,進而發展自己,成爲會學習的可持續發展的個體。
在學習拼讀音節時,先拼兩拼音,後拼三拼音,內容由易到難,層次分明,學生易於接受。在學習中,設置挑戰,學生樂於學習。同時,貫穿兩個鞏固的小遊戲:一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜着卡片後的字嗎?”這個遊戲,既複習了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節,拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個遊戲,一則讓學生放鬆休息,二則複習鞏固拼音,三則使學生動手動腦訓練思維,可謂一箭三雕。
最後,請出學生的朋友丁丁,鼓勵學生讀拼音,學認字。
一節課,訓練到位,高潮不斷,學生學得投入,學得快樂!
小學一年級語文教案8
一、複習
1、把jqx三張卡片發給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什麼?(去兩點)
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。
圖上畫了誰?它們在幹什麼?(刺蝟老師在教四個小刺蝟認讀字母。四個小刺蝟學得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)
學生回答時,相機出示zicisi
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
四隻小刺蝟,一起學字母。老師領着念,學生跟着讀。
3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z,音節zi
(1)教學聲母z的讀音
a出示表音表形圖一
圖上畫的是誰?她拿了個什麼?(要求用一句話說出來)小女孩手裏拿了一張數學字母2的卡片。
B出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師範讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然後舌尖稍微放鬆,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數學中的“2”)“像個2字zzz”。看z有幾部分組成,教師範寫,學生書空。然後在書上描紅。
(3)教學zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi
B告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節zi,是整體認讀音節,不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音,學生判別,拿卡片領讀。
E出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節ci
(2)教學聲母c的讀音
小學一年級語文教案9
教學目標:
1、理解圖意,能用普通話簡單的說說圖意,並演一演。
2、通過練習,學會如何借、還東西,培養良好的口語習慣,態度大方、禮貌地說話,能連貫完整地表達自己的意思,認真傾聽別人的發言。
3、培養良好的行爲習慣和助人爲樂的精神。
教學重點:
仔細看圖,在觀察的基礎上說一段通順、完整的話以及如何正確使用禮貌用語。
課前準備:
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾
2、多媒體課件
教學課時:1課時
教學過程:
一、引入新課
1、師:小朋友們,xxx小朋友課前準備做得好,上課坐姿端正,陳老師在積分表上給他加1分(打開積分表)哎呀,陳老師今天忘了帶筆了,哪位小朋友願意把筆借給陳老師用一用啊?
2、師:這位小朋友,可以借你的筆給老師用一下嗎?謝謝!(加完分)好,老師用完了,把筆還給你,再一次謝謝你!
3、師:小朋友,剛剛陳老師沒有鉛筆時,老師是怎麼做的啊?(借)
4、師板書課題:借鉛筆(漢字加音節)
二、看動畫配音,並演一演。
1、師:小朋友都喜歡看動畫片嗎?生:喜歡
2、師:今天,老師要和小朋友一起看動畫片好嗎?生:好!
3、請看《借鉛筆》(師播放借鉛筆動畫)咦?這個動畫片怎麼沒有聲音?那怎麼辦呢?哪個小朋友來想想辦法呢?你來想想辦法。
生1:我們自己來講。
師:你的辦法真好呀!那麼小朋友,動畫片你們看懂了嗎?
生:看懂了。
師:來說說看呀,講了什麼呀?這個動畫片。你來說說。
生2:這個動畫片講了小猴忘了帶鉛筆了,小猴就問小熊貓借了一支鉛筆。
生3:是小猴子沒有帶文具,沒有帶鉛筆盒,問小熊貓借了一支鉛筆。
師:我估計小朋友還看得不夠仔細,還好,我們再看一遍,這回你可要認認真真、仔仔細細看了啊!
好,你再來說說看。
生4:小猴借了小熊貓一支鉛筆,小猴借過了,把鉛筆還給了小熊貓。
師:還了鉛筆,還有哪個小朋友願意來說說看,把動畫片從頭到尾說一遍的。
生5:小猴沒有帶鉛筆,他跟小熊貓借鉛筆,他說:“謝謝小熊貓。”他用完了就給小熊貓了。
師:他看得真仔細,講得也非常好!那麼小朋友,我們要把聲音配上去,老師就建議同桌兩個小朋友一個演小猴,另一個演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆,把聲音配上去。好嗎?開始吧!
誰願意上來呀?誰願意來演一演?
第一組學生上臺表演。
師:下面的小朋友啊,認真看,仔細聽,看看小猴和小熊貓配得怎麼樣?說得怎麼樣?
生表演完畢。
師:他們倆演完了,小朋友老說說小猴演得怎麼樣呢?
生6:小猴說得很好!
師:好在哪裏?
生6:他能說請小熊貓。
師:他用了一個請字,非常的有禮貌。
生7:他講得非常的好,他用過小熊貓的鉛筆說了聲謝謝。
師:也是很有禮貌的是吧?還有哪個小朋友想說的?
生8:他借了小熊貓一支鉛筆,但是他又還給小熊貓了。
師:能做到及時還也是好的。那麼小熊貓演得怎麼樣呢?
生9:他可以借給小猴一支鉛筆。
師:他就是很願意幫助他的是吧?樂於助人!哪兩個小朋友還願意來演一演的啊?
第二組學生上臺表演。
(評價小猴)師:他的聲音怎樣?
生10:他說話聲音很響亮。
師:我們說話就是要把聲音說響亮的。
(評價小熊貓)
第三組學生上臺表演。
(評價小熊貓)
4、換角色演
師:剛纔小朋友配音配得那麼好,那麼我們同桌之間再來演一演。剛纔演小猴的現在演小熊貓,剛纔演小熊貓的現在演小猴。把聲音配一配,再來演一演吧!
生自由地表演。
5、師小結:小猴遇到困難的時候,他很有禮貌地請旁邊的同學幫忙,而小熊貓也很樂於幫助別的同學,他們都是文明禮貌,團結友愛的好孩子。祝賀小朋友,你們的配音非常地成功。
三:創設情境,解決問題。
1、師:小朋友,你們看誰來了?
生:小貓。
師:小貓來幹什麼呀?不知道,那我們來聽一聽好吧?
2、小貓:小朋友,我是小貓咪咪,下節課我們做手工,可是我忘記帶剪刀了,怎麼辦呢?
師:該怎麼辦呢?誰來幫幫他。
生:跟他的同伴借。
師:那麼小貓在借剪刀時應該怎麼說呢?
3、小組討論。
4、師:小貓怎麼說呢?你來說說看。
生1:小貓會說,今天我忘記帶剪刀了,請你借給我剪刀。
師:那你來演演小貓。
生上臺表演。師演小狗。
5、師:小朋友,你們看誰也來了啊?
生:小兔。
6、小兔:小朋友,我是小兔蹦蹦,我把同學跳跳借給我的尺子弄斷了,我還的時候該怎麼對跳跳說呢?
師:是呀,蹦蹦應該怎麼對跳跳說呢?
7、小組討論。
8、師:哪隻小兔願意來表演啊?先說一說吧。
生:跳跳,對不起,我不小心把你的尺子弄斷了,請你原諒。
9、請同學做跳跳,上臺表演。
一生扮演蹦蹦,一生扮演跳跳上臺表演。
10、評價表演。誇一誇蹦蹦跳跳。
四:聯繫生活,拓展延伸
1、師:小朋友,在你們平常的生活中有沒有碰到困難要向別人借東西的啊?
生:有!
師:你們都借過什麼呀?
生1:我借過剪刀。
生2:我借過橡皮。
生3:我借過筆。
生4:我借過水彩筆。
生5:我借過膠水。
生6:我借過尺子。
2、師:小朋友在下雨的時候有沒有借過傘呢?那借傘的時候我們應該怎麼說呢?
3、生小組說怎樣借東西。
4、師展示所有的物品,生上臺跟老師借東西。
五、採訪總結
1、師:在這一節課裏你學到了什麼呢?
2、生說
3、師總結:我們向別人借東西,用過以後要及時歸還。無論是借東西,還是還東西都要把話說清楚,還要注意有禮貌。借東西時,要說“請”,“行嗎?”“好嗎”等,還東西時要說“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。(拍手讀兒歌)
6、齊讀兒歌
小學一年級語文教案10
教學目標
1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.學會6個生字,認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰願意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什麼?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什麼了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什麼?
2.請同學說說圖上畫了什麼?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字。
1.藉助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。
3.同桌小夥伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1.先讓學生識記生字,識記時可以聯繫詩句內容,也可以聯繫生活實際記憶字形,瞭解字義。
2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5.學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思。
1.學習前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什麼?
(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎麼樣?
眺望遠處的山峯,你會看到什麼樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發出什麼聲音?那麼詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎麼回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導朗讀。
教師範讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學習後兩行詩句。
(1)總體學法:
①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯繫實際想,應該是什麼樣的景色,而書中爲什麼這樣寫?找到詩句與畫的聯繫。
(2)學生結合學習方法自學後兩行的內容。
(3)小組內互相說一說。
(4)指名說說對後兩行詩句的理解。
(春天已經過去了,花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
(5)聯繫生活實際說說又是什麼樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師範讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
(1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近來——去有——無
(2)找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書設計:
14.畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
小學一年級語文教案——小學一年級語文《我會 教學重難點:畫》教案
教學重難點:
1、激發想象動手拼圖。
2、培養口語表述和互相交流的能力,能質疑和解答別人的詢問。
教學過程:
一、創設情境,激趣引入
1、引入揭題。
春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語裏:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿蔔。蹦蹦跳跳人喜歡。”你們猜猜老師最喜歡什麼動物?
2、回憶拼法。
對,老師最喜歡兔子,上學期我們是怎麼拼的兔子?(它的頭像……)這隻兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?
二、合作拼畫,互動交流
1、認識圖形。
師出示圖片,認識圖形 ,請舉起你們手中相應的圖形。小朋友們認識了這麼多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?
2、說說事物
(1)請聽老師描述風景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)
(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生交流。
B、在小組內相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能幹,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好後,想想你喜歡什麼,是怎樣拼的?小組內的同學交流交流。每組選出一個同學交流。
4、彙報交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質疑
1、想畫。剛纔同學們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學們幫忙,你們願意嗎?現在有請何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的牆上什麼也沒有,我想請同學們幫我畫一些畫來貼在牆上等。)想想你最喜歡畫什麼送給同學何一博?
2、說物。說說你最想畫什麼?
3、作畫。
(1)老師也想畫一幅畫送給你。展示範畫。
(2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
(1)示範。(找一個學生作交流。彙報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,並且向對方提1個以上的問題,並記住對方是怎麼回答的。)
四、拓展延伸,彙報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?爲什麼?)
3、你還想畫什麼?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
小學一年級語文教案11
一、教學要求
1、認識12個生字,會寫5個生字。瞭解課文的表達方式。
2、在朗讀課文的基礎上展開一定的想象,背誦課文。
3、學會關心別人,關愛他人。
二、重點難點
1、重點:掌握5個生字的.音、形、義,朗讀課文。
2、難點:展開想象,嘗試按課文的句式說話、編詩句。
三、教學準備
CAI課件。
四、教學過程
(一)創設情境,快樂識字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星,知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過,它只對聰明的孩子眨眼睛。(屏幕上出現夜空美景圖並配有《小星星》的音樂。)
2、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語,星星就會朝你眨眼睛。(屏幕上出現帶拼音的詞語。)
3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字?
4、如果拼音不見了,你還認識它們嗎?一起來,試試看。(屏幕上去掉所有的拼音。)
(二)自由選讀,體會詩境
1、(板書:是的眼睛)讓我們來看看課文,自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。(屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面,教師隨機點撥,指導朗讀。)
①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想:如果這可愛的露珠長在花兒的臉上,那它就是花兒的,如果露珠
長在樹葉的臉上,那它就是樹葉的——。
②“星星是天空的眼睛”聯繫學生的生活體驗來感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象,這水汪汪的眼睛都映出了些什麼
呀?白雲映在眼睛裏像,太陽映在眼睛裏像,湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述:天黑了,浪睡了,大海靜悄悄的,只有燈塔媽媽睡不着,睜着眼,看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天,我們會看到。冬天,我們會看到。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢?小朋友,閉上眼睛體會一下,這時你的心情怎樣?
4、這位老爺爺就是一位盲人,他什麼也看不見,多麼不幸呀!小朋友,怎麼幫他呢?(屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面。)
5、理解:“我牽着盲人過馬路,我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示這句話,自由練讀、指名讀、齊讀。)
(三)朗讀挑戰,嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀,誰敢跟我比?不過,我在課前讀了很多遍,可你們纔讀幾遍,爲了公平起見,老師再給你們一點時間,再讀一讀,信心十足了再舉手。
2、學生自由練讀。
3、師生比賽朗讀,共同評價。(預計學生朗讀會有各種層次,教師可相機評價,隨機變換比賽方法,教師朗讀後也可讓學生評價,如學生誇獎老師後,老師還可傳授朗讀方法。)
4、學生嘗試背誦。
5、播放一首有關《小星星》的童謠作爲對學生的獎勵。
(四)句式遷移,創編詩歌
1、昨天我在家裏試着用課文中的這個句式作了兩句詩呢,不過,我把它藏在畫裏了,聰明的小朋友,你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿
說:是的眼睛。
2、(預計學生會有多種回答,教師以鼓勵爲主,適時調控,如有超越教師的思維範圍的答案,只要合理便要及時肯定。)
3、你還能想象出什麼是什麼的眼睛呢?
4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧,四人小組每人想一句,合起來作一首詩,怎麼樣?
5、小組合作作詩。
6、集體彙報交流。
(五)自選方式,課外延伸
爲了讓更多的人來欣賞我們寫的詩,小朋友!可以將你的詩配上插圖貼在你的牀頭,也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人,會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發到網上,讓好多好多人都能看到你寫的詩。
(播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨着眼睛,好像在和小朋友說再見。)
小學一年級語文教案12
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順並書空。
2、玩一玩我說你寫的遊戲。學生說一個字,例如:以,找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術、禾)
3、 出示力,請你變魔術,加兩筆後讓它變成另一個字。(辦、爲)
4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術?互相說一說。
三、讀一讀,繼續往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺蝟、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什麼?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領真大呀!
2、 句式:誰真怎麼樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什麼?
2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎?
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說,怎麼才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學生提一些關於內容的小問題,檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎麼才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學生問、學生答。
3、試着把故事接着講下去。第二年冬天,又下雪了
三語文天地的學法指導:初步體會會意字的特點。
1、想一想,你從這些字中發現了什麼?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和夥伴們交流這些字的特點。
小學一年級語文教案13
一、教材說明
本次複習有八個題目,主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有隻要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規則寫字。
二、教學建議
第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是複習漢語拼音和學過的詞語。可讓學生獨立完成,然後再檢查交流。
第二題是用學過的字組詞語。這九個字構詞能力較強,交叉搭配能組成許多詞。但是,必須認真思考才能組出來。可以採用比賽的方法鼓勵學生多組幾個,以積累詞語。可以組成的詞有:天上、天空、天氣、生氣、大學、上學、學生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是後一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來說。
第四題是讓學生寫出意思相反的詞,目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義,以利於將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落後,虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的範例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當然,一年級練反義詞只是爲了理解,爲運用打基礎。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整,目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子,結構完整,意思明確。如第二句,補充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語,要通過比較學生補充的句子來引導體會。
第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特徵。春天,青草才能發出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;穀穗彎彎的,說明已經到了金秋時節;雪人,則是冬季一景。四個小節結構相同,教師要引導學生朗讀第一小節,讀出語氣,並懂得爲什麼草芽說“我是春天”。二、三、四小節則以學生自讀爲主,同學之間互助,教師指點。
最後是寫字練習,複習鞏固先外後內的筆順規則,並練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫裏邊的。“層”字是左上包圍,裏邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學生觀察範字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”,不要寫成“撇”。“風”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應略有弧度地彎向右下格後向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,並不是所有半包圍結構的字都要按先外後內的筆順規則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等,都要按先內後外的順序寫。
三、課時安排
教學本次複習可用3課時,前7題用2課時,寫字練習用1課時。
小學一年級語文教案14
一、看圖激趣,導入課題
1、看圖引入
今天,老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問:你看到什麼了?
2、揭題“小池”
(1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音
(2)隨機識字:你有什麼好方法記住這個“池”字?
3、課題拓展:你喜歡這個小池嗎?爲什麼?
4、引導再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫,引學古詩(1、2兩行)
1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪裏來的?
學生猜想完畢後,課件展示“細小的泉水從泉眼裏流出來”
小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個池塘的水是從這個泉眼裏(課件指着泉眼)流出來的。練讀“泉眼”
2、請仔細觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?
(1)同桌討論
(2)個別彙報
教師作適當的引導細細聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)
好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細流)
3、教學生字“惜”
(1)指名讀
(2)誰能給他找找好朋友
(3)看看圖,讀讀詩,是誰捨不得誰呀?
4、引導朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?
自由練讀個別讀齊讀
過渡:讀得那麼好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。(課件展示柔和的陽光)
5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字
6、課件展示“樹陰”
(1)你知道這是什麼嗎?學習生字“陰”
(2)樹陰在哪兒呢?對呀,它都映到水面上了!
學習生字“照”(注意翹舌音),你在哪裏見到過這個字?
7、出示第二行古詩
(1)個別讀
(2)學習生字“愛”
①個別讀
②你能用它來說一句話嗎?
③在這裏,是誰喜歡晴天裏柔和的陽光?
(3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!
三、出示古詩,繪圖體會(3、4兩行)
1、出示詩句小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
(1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)
(2)指句讀
(3)電腦老師範讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖
(4)指名反饋
2、組織學生看詩畫圖(可以獨立完成,也可找幾個小夥伴合作完成)
3、組織評畫,在評議中隨機教學生字“露”“立”
“露”:(1)誰有好方法記住它?
(2)你能給它找朋友嗎?
(3)借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(2)指名錶演:誰會做做“立”的動作?
(3)引導書寫:仔細看看,怎樣才能把它寫漂亮?
範寫描紅自由練習
四、情感誦讀,內化意境
1、引導採用多種方式進行賞讀
(1)自由練讀(讀出個性)
(2)個別讀(集體評議)
(3)教師範讀(牽引示範)
(4)再次個別朗讀(嘗試品讀)
(5)同桌互讀(擴大朗讀訓練面)
(6)全班齊讀(情感共鳴)
2、組織背誦
五、總結延伸,昇華情感
1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會有什麼?
2、換位體驗,說話訓練
你就是隻可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會說些什麼?
3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩人楊萬里看到後會情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設計:
小池(楊萬里)
泉眼
惜
樹陰
愛
小荷
露
蜻蜓
立
《小池》是人教版六年制第二冊裏的一首古詩。對於一年級的小朋友來說,這麼情趣盎然的畫面,詩人對自然景物的這份熱愛之心,以及古詩用詞的精妙(尤其是“惜、愛、露、立”),都是比較難體會的。因此,在教學中,如何化難爲易,化繁爲簡,引導學生更好的體會古詩的意境,詩人的情願?就成了重中之重。在設計中,主要體現以下幾個新理念:
1、聽、說、讀、寫融爲一體
語文教學,歸納起來,無非四個字“聽說讀寫”。同時,聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現,這四者缺一不可,互爲補充。引導學生聽電腦老師誦讀,教師示範朗讀古詩,讓他們感受古詩的韻味;組織學生討論這泉水可能會從哪裏來?這個池塘裏還會有什麼?假如你就是其中的一種,看到這麼美麗的景色,你會說些什麼?……一系列問題的設計,讓學生大膽地猜,大膽地說,提供給學生足夠的感悟空間,把古詩的意境體會的有滋有味,把詩人的情懷內化成自己的語言;引領學生多層次、多方位的誦讀古詩,俗話說“好詩不厭百回讀”,給學生以美的享受,陶冶他們的情操;最後帶領學生把“立”字寫得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺中,就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。
2、教師、學生、編者、作者融爲一體
閱讀是讀者和作者文本的對話,是一場無聲無形的對話。閱讀教
學則是教師、學生、編者、作者間的對話,在這,我們稱之爲“四方對話”。在語文教學中,我們應樹立“閱讀合羣”“閱讀交友”的理念,俗話說“讀書而無友,則孤陋而寡聞也”。在設計中,教師逐步引領學生品詞琢句,體會作者的情,編者的意,與詩中的及詩外的景物爲伴,用心交流。
3、古詩的體會、生字的教學融爲一體
識字教學提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經驗,用自己喜歡的方式識字。在本設計中,我注重引導學生在具體的語言環境中學習生字,理解生字。課堂中,我創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象直觀的教學手段進行生字教學的處理。如“惜”字的教學,先引導學生看圖引出“惜”,再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”,最後再引導學生看圖讀詩,體會“惜”。又如“立”字的教學,首先引導結合圖畫換詞體會,再讓學生聯繫生活實際做做動作,最後引導學生規範地書寫“立”字,寫得像你們剛纔站得一樣有精神。相信,這樣的訓練多了,學生對祖國的語言文字會體會的更精,語感會更強。
4、圖畫閱讀、文字閱讀融爲一體
中國閱讀教學研究會會長曾祥芹曾說:我們已經走進了“讀圖時代”,畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長,它們共同開闢出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養學生的想象力和創造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫來,從圖畫中看出文字來。本着追求這一理念,於是,我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫,逐步引入學習古詩(1、2兩行),再由賞讀古詩(3、4兩行),引導學生頭腦畫圖、手工畫圖,體會重點詞(露、立)的意思。
小學一年級語文教案15
教材分析
園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然後到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現並快樂着。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的願望,培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢於大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。
課前準備
1、多媒體教學.課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
(.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園裏、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開着鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
二、我會認1
1、(.課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏着小祕密呢!請學生點擊花,點出字後讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎麼記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、(.課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫爲一枝上開着四朵花。)這四朵花中也藏着祕密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什麼辦法記住它們。
4、誰又有新的發現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字爲:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合爲一朵大花(一個字)。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什麼好的識字方法。
4、佈置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收穫不小啊!
第二課時
一、導入
上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(.課件展示)。
二、我會讀
1、(.課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀後舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先後順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
四、讀讀背背
1、(.課件出示:102班的小朋友當導遊引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能幹,看小鳥都在爲你們唱讚歌呢!
2、(.課件出示:導遊小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下,“我”爲什麼要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
五、練習
1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標:
1、通過調查瞭解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創設情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜裏面有些什麼。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
二、回顧調查,說說由來。
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組彙報調查結果。組長彙報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎麼產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什麼好辦法處理嗎?我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景,制止亂扔垃圾的行爲。(老師扮演.課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行爲。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現場發佈會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完