小學語文一年級教案(彙編15篇)
作爲一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的小學語文一年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文一年級教案1
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。
教學難點
懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、謎語導入
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什麼？
學生回答：影子。
2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來藉助文中的拼音多讀幾遍。
學生認真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
（1）、齊讀卡片。
（2）、去拼音讀生字。
（3）、開火車讀。
（4）、男女學生比賽讀。
3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰願意來讀一讀課文？
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學文
1、學習第一節
（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什麼？
出示媒體資源中的“課文1”。
學生認真觀察、回答。
提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹
（2）師：想一想，小男孩在幹什麼？
提示：他在對着太陽走，太陽在前，影子在後。
（3）師：要是小男孩背對着太陽走呢？學生回答。
（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做遊戲，很高興的樣子。
（5）師：這一節告訴我們影子就像一隻小黑狗，常常跟在我們身邊，是那麼調皮，又是那麼討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節呢？自己練習讀一讀。
學生自由讀第一節。
教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網！
2、學習第二節
（1）師：請同學們用同樣輕鬆愉快的語氣自由讀第二小節。生讀。
（2）出示媒體資源中的“課文2”。
（3）師：爲什麼說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。
提示：因爲影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文，指導背誦
（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
（2）加上動作表演背誦課文。
第二課時
一、複習朗讀，背誦課文
師：同學們，上節課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。
學生朗讀課文，指名背誦。
二、指導生字
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學生個人讀、領讀、齊讀。
2、提出“前”、“後”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀並做小遊戲。
（1）學生指出自己座位“前”、“後”、“左”、“右”4個方向坐着誰，或有什麼物品。
（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、後、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，並認讀這個字的前、後、左、右分別是什麼字。
3、教學生字
播放媒體資源中生字的書寫動畫
教師隨機指導：
（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
（2）區別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。
4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什麼有趣的辦法記住它們。
例：“影”：一輪紅日當空照着，地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流，教師指導。
三、實踐、總結
1、做“踩影子”活動
邊活動邊思考：什麼情況下影子在前，什麼情況下影子在後，什麼情況下影子在左，什麼情況下影子在右？
2、在操場上結束本課教學內容並總結
師：通過這節課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一隻可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在於我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什麼特點呢？請同學們利用課餘時間仔細觀察，口頭交流。
四、作業
1、觀察其他物體的影子有什麼特點，和同學交流。
2、抄寫生字。
小學語文一年級教案2
圖上畫的是什麼？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師範讀，指名讀，檢查，正音。
(2)字形及書寫：
說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什麼？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節si
（3）教學聲母s的讀音
小學語文一年級教案3
教學目標：
⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
⒉能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中瞭解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學難點：能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中瞭解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學方法：講解法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、可件
教學時間：2課時
教學過程：
一猜五官，引入新課
⒈猜謎語，引入新課。
⒉指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什麼作用。
二藉助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反覆朗讀詞語、句子，進一步瞭解各個器官的用途
⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
⒉以自由說話的形式，聯繫生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導寫字
⒈在遊戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法裏複習口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格，教師示範生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。
⒊學生描紅書寫，老師巡視。
⒋把自己想寫的字在田字格練一練。
五擴展活動
⒈讓學生上臺介紹五官的作用。
⒉說說自己是如何保護各個器官的。
板書：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學語文一年級教案4
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時 教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、複習導入 1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。） 2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀） 3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互讀——指名讀） 4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀——學生跟讀） 師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q” 師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛纔還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀） 師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀） 師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀） 生讀完師貼卡片“x”：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小魚娃爲難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書，然後小組討論。交流反饋。 師：同學們真實樂於助人的好孩子，不僅自己記住了“j qx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。 課中操
3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。
學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師範寫，並強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡迴指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。 三、鞏固 出示“七隻小雞玩耍”圖。 師：誰能說說圖上畫的是什麼？ 師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師範讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛纔讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j qx了，它想讓我們幫着找一找，同學們願意參加這個遊戲嗎？
師：老師先來告訴你一個祕密，j qx就藏在我們剛纔學習的這首兒歌裏，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看，並領着同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時 教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程：
一、複習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j qx（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j qx，小魚娃忙說：“j qx三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j qx說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j qx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？
2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j qx分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學內容：複習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶着大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。 出示畫面： 一把椅子學生接 9字帶鉤學生接 水草蝌蚪學生接 刀切西瓜學生接 像個9字學生接 小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰” 出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。 師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什麼？ 生自由說圖意。 師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、
小學語文一年級教案5
教學目標：
1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、質疑課題，激發興趣
1、板書課題，引導學生質疑
2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作爲重點)
二、初讀感知，整體把握
1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。
2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
4、分組朗讀，相機指導。
三、品讀感悟，深入理解
(一)指導學習第一節
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀，練一練：請同桌爲自己提意見。
3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優點。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)
4、議一議：你認爲文中的小朋友是一個什麼樣的孩子?爲什麼?
5、反覆朗讀，嘗試背誦。
(二)指導學習第二節
1、數一數：這一小節有幾句話?
2、“偏要”是什麼意思?“爸爸”爲什麼要拉“我”在夜晚散步?根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?
3、“我”在夜晚看到了什麼?你覺得夜晚還有什麼地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什麼時候不怕的呢?“從此”是什麼意思?
5、你認爲課文中的小朋友現在是一個什麼樣的孩子?爲什麼?
6、想象體驗;
7、嘗試背誦。
四、指導小結
說一說自己的收穫。
五、指導練習
課後練習2
六、指導學習、書寫生字
板書設計：
夜色
從前：天一黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天一樣
從此：勇敢
小學語文一年級教案6
設計說明
《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，藉助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便於陶冶兒童的審美情操。
本着“讓學生得到最大的發展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，並能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創造；而後鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發學生的學習熱情。
課前準備
1．(1)製作多媒體課件。(教師)
(2)製作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預習生字、新詞。(學生)
(2)讀熟課文。(學生)
(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，出示課題
1．啓發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)
3．引導學生談談觀後感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步瞭解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學習“江”。
(1)導學：誰來說說這是幾拼音節？怎麼拼讀？
(2)引導學生明確這是三拼音節，然後練習拼讀，最後在班內展示拼讀。
(3)導學：你有什麼好辦法來記住這個字？
(4)學生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。
(6)導學：我們來看看這個字是怎麼演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程，學生跟着課件演示書空。
(8)引導學生擴詞並說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學習“南”。
(1)提出自學要求：先讀準字音，然後看清字形，再想一想用什麼好方法記住這個字。
(2)學生按要求一步一步地自學“南”。
(3)交流自學情況。重點交流識記方法。
設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。採用“先扶後放”的教法是爲了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。
三、藉助媒體，初讀感知
1．導學：下面讓我們隨着詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩範讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2．導學：你看到了什麼？學生交流，教師相機貼圖片。
3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那麼荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學生自由介紹。
預設：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬裏面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出淨慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內容。
(1)過渡：作者是怎麼寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！
(2)導學：下面請同學們藉助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學生藉助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導學：你感覺江南怎麼樣？(學生自由說出讀文後的感受。)
設計意圖：因爲學生對江南並不瞭解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容並展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的瞭解。
四、發現規律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：採、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。
預設：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學生當小老師領讀生字卡片並組詞。
4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特徵，在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成爲識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示範引領，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫佔田字格的位置。)
3．教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最後一筆是豎鉤。)
4．教師示範書寫生字，學生仔細觀察，並跟着書空。
5．學生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規範要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示範引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。
六、自主學習，邊演邊悟
1．提出自學要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組彙報自主學習情況。
(1)引導學生說說生字的組詞情況。
(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。
(3)組織學生試着表演讀。
(4)引導學生談收穫並質疑，爲第二課時做準備。
設計意圖：教師充分尊重學生的意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內彙報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。
第二課時
一、複習詞語，由景入文
1．創設情境，複習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關遊戲)首先，我們來做闖關遊戲。
(2)組織遊戲。
第一關：讀生字並自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字並組詞。)
第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。
第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學：同學們把生字掌握得這麼好，老師讓大家欣賞一幅圖，作爲獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什麼感覺？
(2)學生自由暢談觀後感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環節讓學生在一開課就進入遊戲闖關情境，調動起學生主動參與複習字詞的熱情，不僅對上節課學習的知識進行有效的複習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發學生的讀文熱情，併爲詩文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導學：剛纔同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然後反覆朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，並讀出自己的理解。
隨着學生的交流，重點點撥以下詩句：
(1)江南可採蓮，蓮葉何田田。
①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什麼？
②學生仔細觀察，然後在班內交流自己看到荷葉後的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
④導學：原來詩人是這樣誇荷葉的。你能用自己的語言來誇一誇嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連着一層！
⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連着一片的蓮葉，心裏也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可採蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連着一片的蓮葉，也想來誇一誇。請聽老師讀這句。(教師範讀)
⑥導讀：你覺得老師讀得怎麼樣？你能像老師這樣來誇一誇這些蓮葉嗎？(指名讀)
⑦引讀：採蓮人划着小船來了，她們看到這麼多、這麼美的蓮葉，她們也誇起了蓮葉。(學生模仿採蓮姑娘讀)
⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連着一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
①導學：能說說你爲什麼喜歡這幾句嗎？
②學生自由暢談喜歡的原因。
③啓發想象：這麼美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水裏幹什麼呢？
④學生大膽想象。
預設：
生1：小魚在水裏捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快遊起來吧。要按照詩中的方向遊啊！先向東，再向西，然後向南，最後向北。
⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
⑦再次引發學生想象，體會情感：小魚們！你們遊得開心嗎？下面，我來採訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什麼？心情怎樣？
⑧學生大膽想象，再次體會小魚的'自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。
⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最後教師引讀。
引讀：這真是一羣快樂的小魚，到處遊——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4．指導學生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學生先練習朗讀，然後在組內賽讀，最後指名在班內展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語言。
(1)導學：看着黑板上的生字寶寶想象畫面並練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，並激發想象：你剛纔在背誦的時候想到了什麼？
(3)導讀：下面，讓我們當一回採蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師爲你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨着音樂背誦。
設計意圖：教師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生髮現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，並背誦積累詩句，不僅使學生昇華了情感，還內化了語言，使教學紮實有效。
三、佈置作業，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家裏人聽，並請爸爸、媽媽幫忙蒐集關於江南或荷花的詩詞，帶到班裏來交流。
設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試着在家長的幫助下有目的地蒐集資料，鍛鍊了孩子的信息處理能力。
板書設計
江南
美
教學反思
1．本課採用以學定教的教學方法，逐步培養學生的能力。教師以閱讀訓練爲“經”，語言文字訓練爲“緯”，使教學過程立體化，調動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的薰陶下激發學生的想象力，最大限度地發揮學生的主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、啓迪心智的目的。
2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件爲學生創設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創設情景，引導學生質疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現、創造詩歌的意境，在輕鬆愉快的氛圍中學習
小學語文一年級教案7
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
教學目標
1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：
生字卡片、課件、頭飾。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時：
一、激趣導入，創設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？（荷葉）
2、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：要求把題目讀得美美的。
3、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
1、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的12個生字娃娃都讀準了）。
3、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名彙報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪裏？開這裏。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽衆，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？（學生反饋）
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業佈置
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴抽讀，評價。
⑵來，咱們一起再來體會體會。（齊讀）
⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢？理解詞語“搖籃”。（指名說說）
⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
5、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。
6、抽學生上臺表演。
（佩帶上相應的頭飾）
（課件出示全圖）看着圖，我們一起試着美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
3、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師範寫，邊寫邊講）
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意爲止。
（提醒書寫姿勢）
5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
6、展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課後延伸
回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
小學語文一年級教案8
教學目標：
1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨後的景象。
教學重點：
1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨後的景象。
2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。
教學難點：
1、課文最後一個問句的理解。
2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學準備：課件製作。
教學過程：
一、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？爲什麼？
今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
二、複習舊知
1、複習生字並組詞
2、重點提示：“夏“”彩“
3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）
三、學習課文
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什麼時候經常會下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎麼樣的？
那雷雨過後呢？你們看！（出示雨後大自然的動畫圖）
（3）小朋友，你們看到了些什麼？
感覺怎麼樣？（自由說）
2、學習第1段
（1）雷雨後的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節（感受一下雨後的景色）
（2）誰想來讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什麼？
（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個句子讀懂些什麼？
C、你還讀懂了些什麼？
D、那麼舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什麼？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什麼？（加上自己的動作表情，可以站起來）
（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。
A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什麼？
C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終於吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什麼？
D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）
（6）你們讀得真棒！雨後的大自然一片清新自然，多麼乾淨、多麼精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）
（7）看着那麼美的景色，那麼美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子裏（背誦）
3、學習第2段
（1）雷雨過後，大自然轉眼變得特別乾淨、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什麼？
（2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那麼美的彩虹，你們想對彩虹說些什麼？
（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
（4）指名讀讀。（評議）
（5）指導朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。
（6）會用“是誰”說個問句？
（7）讀了這個句子你們有什麼總是要問嗎？（質疑解答）
爲什麼說彩虹是座橋？爲什麼彩虹是座七彩的橋？
（8）想知道彩虹是怎麼形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩虹形成原因）
（9）你讀懂得了什麼？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節。
（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）
四、雷雨後出現的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎麼樣？合上這優美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看！（出示各種各樣的彩虹組圖）
想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎麼樣的就怎麼畫）
小學語文一年級教案9
一、教學要求
1、認識12個生字，會寫5個生字。瞭解課文的表達方式。
2、在朗讀課文的基礎上展開一定的想象，背誦課文。
3、學會關心別人，關愛他人。
二、重點難點
1、重點：掌握5個生字的音、形、義，朗讀課文。
2、難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。
三、教學準備
CAI課件。
四、教學過程
（一）創設情境，快樂識字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現夜空美景圖並配有《小星星》的音樂。）
2、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛。（屏幕上出現帶拼音的詞語。）
3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？
4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）
（二）自由選讀，體會詩境
1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。）
①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠
長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。
②“星星是天空的眼睛”聯繫學生的生活體驗來感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什麼
呀？白雲映在眼睛裏像，太陽映在眼睛裏像，湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不着，睜着眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣？
4、這位老爺爺就是一位盲人，他什麼也看不見，多麼不幸呀！小朋友，怎麼幫他呢？（屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面。）
5、理解：“我牽着盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）
（三）朗讀挑戰，嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們纔讀幾遍，爲了公平起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信心十足了再舉手。
2、學生自由練讀。
3、師生比賽朗讀，共同評價。（預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀後也可讓學生評價，如學生誇獎老師後，老師還可傳授朗讀方法。）
4、學生嘗試背誦。
5、播放一首有關《小星星》的童謠作爲對學生的獎勵。
（四）句式遷移，創編詩歌
1、昨天我在家裏試着用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫裏了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿
說：是的眼睛。
2、（預計學生會有多種回答，教師以鼓勵爲主，適時調控，如有超越教師的思維範圍的答案，只要合理便要及時肯定。）
3、你還能想象出什麼是什麼的眼睛呢？
4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎麼樣？
5、小組合作作詩。
6、集體彙報交流。
（五）自選方式，課外延伸
爲了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的牀頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。
（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友說再見。）
小學語文一年級教案10
教學要求：
1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規則書寫本課生字。
3、繼續認識田字格，能依照田格里的範字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點：
學會本課生字，能讀準字音，記住字形，瞭解字義，正確書寫。
教學重點：
“山、石”的書寫。
教學過程：
一、激趣導入。
前幾節課我們認識了很多生字朋友，我們是怎麼記住他們，和他們成爲好朋友的？願意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片複習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領就越大，你們願意認識更多的生字朋友嗎？好，這節課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？藉助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學習生字。
（一）識記。
1、學習：山。
（1）出示圖片：看圖，你看到了什麼？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，藉助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨着時間的不斷變化，爲了便於書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規範就成了今天這樣的字了。）
（2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。
（3）我們應該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學習：石。
（1）看圖認識“石”字，藉助拼音讀準字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3、學習：土。
（1）看圖認識“土”字，藉助拼音讀準字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4、學習：田。
（1）看圖認識“田”字，藉助拼音讀準字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學習：人。
（1）看圖認識“人”字，藉助拼音讀準字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導書寫。
1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察後，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意裏邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外後內再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最後一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師範寫，具體指導。
6、學生照書上範字把每個生字再寫一遍，寫後評一評。
四、練習。
課件演示：數筆畫。
五、小結。
六、作業。
寫生字。
小學語文一年級教案11
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園裏的景色可真美呀。你們看到了什麼？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．藉助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是後鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師範寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查複習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園裏除了美麗的景物外，還有什麼呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語並正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其餘人跟着書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學語文一年級教案12
第一課時
一、看圖導入
1、看圖，說說圖上畫了什麼》
2、板書課題。
3、學習生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導
1、範讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語：可採蓮田田魚戲間西北
（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。
（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：採蓮、戲。
（4）齊讀生字詞。
（5）各自輕聲試讀課文。
四、教學生字詞
1、自學書後第二題，練習書空。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅、臨寫。
第二課時
一、複習
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練
1、第一行：江南可採蓮。
“蓮”指荷花，看圖說說“採蓮”是什麼意思。
“江南可採蓮”是什麼意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什麼樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手裏的一把把小傘。
小結。
3、第三至七行。
（1）看圖，魚兒在蓮葉間遊動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒爲什麼不用“遊”而用“戲”呢？
（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。
（3）指名說說這幾句的意思。
小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處遊動，穿來穿去，好象在遊戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思：採蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結
1、學習了這首詩，你彷彿看到了什麼？
2、如果你是採蓮人，你的心情如何？爲什麼？
五、指導朗讀背誦
1、要讀出採蓮人愉悅的心情。
2、指導停頓。
3、反覆練習朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學語文一年級教案13
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標
（一）教養目標：
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
（二）教育目標：
初步瞭解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。
（三）發展目標：
培養學生初步的探究能力。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4、學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟着老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什麼?ǎ啊?這是怎麼回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示範說：“小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.
回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味遊戲、鞏固新知
1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1．師：我們今天學習了什麼？
2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
小學語文一年級教案14
教學目標
1、學會本課的4個生字，認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的遊戲，在遊戲中發展語言。
教學重點
結合圖畫識記字形，瞭解字義。
教學難點
字形與字義的相結合。
教學過程
一、導入新課
同學們，昨天我們一起走進了農貿市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家願意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學習新的一課——趕集。
請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎麼回事？
二、聽讀課文，體會感悟
1、感知課文，聽師範讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什麼？
2、領讀，師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、藉助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學習生字。
1、學習生字“妞、鐮、繩”。
2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習，遊戲鞏固
1、師領讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、複習鞏固，發展語言
1、通過生字卡片認讀上節課所學生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課後習題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習是爲了幫助學生把認識事物與鞏固識字結合起來。先指導學生讀準詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、採蘑菇，塗色。
4、買賣遊戲。
三、指導書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師範寫，然後再指導學生書寫。
2、注意“跳”字最後一筆是點。
四、作業
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起分享。
小學語文一年級教案15
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學準備：課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什麼時間，什麼地方，都有誰?他們在幹什麼?
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小朋友怎麼稱呼她?
2、 老師範讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;後半句是教我們記住音。
5、學生反覆練習a的發音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一隻小白鵝，嘴巴扁小eee。
(二)教師檢查學生髮音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示範，講清a、o、e的筆畫筆順及佔格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫，讓同學感受後再猜。
八、歸納總結，拓展學習
1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計： a o e
第二課時
一、遊戲複習。
1、看老師口形(不發聲)，想想老師要發哪個音?說說你是怎麼知道的?
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調符號
(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點示：聲調能表示音節的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什麼意思?
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反覆練，每個同學都必須讀準)
2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。
板書設計：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
第一課時
一、複習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看：
(1)白鵝倒影是什麼韻母?
(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什麼韻母?
(3)像個圓圈是什麼韻母?
2、看圖激趣：今天這節課我們接着來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什麼呢?誰願意把自己看到的告訴給同學聽呢?
3、是呀!這農家小院的確是太美了!你看，小屋周圍種着茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚餵食呢!小朋友的媽媽可勤勞了，她在幹什麼呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋裏!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什麼呢?仔細聽老師讀。師範讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。
2、教師示範發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的遊戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設計：
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
4、教師範讀，學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。
2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學着變起了魔術，於是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓於。
ǘ ǘ ǘ 小明在餵魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。
第三課時
一、複習引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們爲單韻母。
2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學習聲母y w。
1、看圖，啓發學生髮現字母形狀和圖形之間的聯繫。
2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由於它們的年齡太小，路又不熟悉，怎麼辦呢?於是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去!”於是他倆成了好朋友，變成了音節yi，(讀yi yi yi，)大w也帶着小u一塊走向花果山，後來它們也成了好朋友，變成了wu，(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽後破涕爲笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟着大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調的音節。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話裏含的這幾個音節多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
