三年級語文《趙州橋》教學設計(10篇)

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文《趙州橋》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文《趙州橋》教學設計1

學習目標：

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個生字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代勞動人智慧和才幹，增強民族自豪感，滲透環保教育。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

學習重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

學習難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：

學詞卡片，蒐集課文相關資料。

主要學習方法：

自主讀悟，小組合作探究

課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、談話導入

1、今天，老師要來考考你們，義烏城內有哪些橋？

學生回答，教師出示相應圖片

2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，爲義烏的交通通便利，經濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛護它們。

3、今天，我們要來認識一座古代工匠設計並建造的橋。（板書課題：趙州橋）

二、初讀感知

1、學生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。

2、出示生字詞，多種形式認讀。

齊讀→開火車認讀

3、說說李春設計的趙州橋是一座怎樣的'橋？

根據回答，引導整理板書：

歷史悠久

雄偉堅固

非常美觀

三、品讀課文

1、自主選擇，小組合作學習

選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說一說，讀後的收穫，提出不明白問題。

2、彙報交流

（1）歷史悠久

彙報→朗讀

（2）雄偉堅固

彙報

讀課文中的語句

預設問題：什麼是創舉？

（3）非常美觀

A、彙報

B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？

用“……不但……，而且……”練習說話。

C、引導學生想象龍的其他形態。

D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。

E、宗澤橋既堅固又美觀，作爲一名義烏人怎麼愛護宗澤橋

四、課堂總結延伸

第二課時

一、複習鞏固

1、聽寫詞語

2、用自己的話說說趙州橋的特點

二、朗讀體驗

1、有感情地朗讀課文

2、試背喜歡的部分

3、情感交流，想對李春或古代的工匠說些什麼？

4、抄寫自己喜歡的語句

三、擴展交流

1、展示課前蒐集的橋的資料

2、說說義烏的古建築，激發愛家鄉自豪感

三年級語文《趙州橋》教學設計2

【學習目標】

１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

【課前準備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

一、情境導入

１、播放課件：昔日的洨河風光。

２、談話導入：

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

２、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

２、彙報交流：

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。

⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的'建築特色。

⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

３、引導小結：

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

４、播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

１、用生字卡片抽讀生字。

２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

３、指導寫字：

⑴ 分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

⑵ 學生寫字。

⑶ 學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

五、佈置作業

１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

２、蒐集橋的圖片和文字資料。

三年級語文《趙州橋》教學設計3

教學目標：

1.會認讀本課10個生字，會寫14個生字。

2.初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅固、美觀等特點。瞭解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3.學習作者介紹事物的方法，會簡要地按一定條理介紹趙州橋。

4.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點字、詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

教學準備：

收集關於“趙州橋”的資料、圖片。

教學安排：

2課時

教學流程：【第一課時】

一、談話揭題。

1.同學們，這單元我們已經學了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，齊讀）

2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現在，讓我們走進課文，看看作者如何爲我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！

二、初讀課文，學習生字。 1.要求：讀通課文，讀準生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語：

趙縣

安濟橋

石匠

堅固

雕刻

智慧砌成

橫跨

相互

抵着前爪

爪子

①讀準第一行的字音，區別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學習第二行中三個動詞，理解意思。 ③區分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：

xiáo洨河

suí隋朝

橋dūn墩

chán纏繞

三、整體感知。

1.指名分自然段讀課文，及時正音。

2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導學生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。）

3.總結：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內容關係特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。

四、指導寫字。

1.讀一讀課後要求書寫的生字。

2.同桌互相提醒書寫時需要注意的地方。

3.結合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導。重點指導：縣：中間不能寫成三橫，倒數第二筆爲撇折，不能寫成豎折。

參：結構較緊湊，注意最後三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學生練寫生字，教師巡視指導。

五、課堂小結。

趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎麼會是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚歎的設計呢？讓我們共同期待下節課的學習吧！

【第二課時】

一、回顧前課，初感“寶貴”。

1.回顧上節課內容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。 2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

教師：是什麼讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節課，我們就跟隨作者的腳步，去發現趙州橋的“寶貴”之處。

二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。

（一）學習第1自然段。

1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的`哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代。）

出示：

地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋

設計建造者：李春設計並參加建造年代：1300多年

2.你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎麼說？（可以，變換詞序。）

總結：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

3.齊讀第1自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候爲什麼強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”。）

過渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們爲什麼沒成爲寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點並不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

（二）學習第2自然段。

1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第1句話來寫的。）

2.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？

出示語句：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）指名讀，正音。

（2）如何理解這段中的“創舉”？（創舉：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。）

（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這裏的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中畫出來。

（指“這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞。”）

3.感受“創舉”。

（1）用自己的話簡要概括這種“創舉”？

（全部用石頭砌成，沒有橋墩。只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（2）根據文字提示，讓同學們畫畫這座橋。

（3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。

在學生介紹畫的同時，引導學生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。”這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性。）

（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）

（5）教師：同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什麼作用？課文是怎麼介紹這種設計的作用的？

①指名讀找到的句子。（第2段最後1句話。）

②作者用什麼詞把該設計的作用連接在一起？（既又）

③“既又”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。請同學們用“既又”造句。4.感受“堅固”。

（1）教師：一種建築物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月裏，趙州橋會經歷哪些磨難？

（2）交流想象。

總結：據統計，這1300多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功於它巧妙的設計啊！讀到這裏，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什麼？（勞動人民的聰明才智。）

讓我們懷着對橋的讚美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（三）學習第3自然段。

1.“趙州橋不但堅固，而且美觀。”我們來讀讀第3自然段，看課文是從哪幾個方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻着精美的圖案來說明美觀。）

2.課文中主要寫了哪些精美的圖案？

（1）根據學生的回答板書：有的有的還有的

教師：這些都是“龍”的圖案，同學們可以通過“相互纏繞”、“相互抵着”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。

（2）你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現）

（3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

（4）（出示幾幅生動的雲朵圖片）天上的雲朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活嗎？

仿寫：天上的雲朵千姿百態：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。

3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的？請大家用波浪線把它畫下來。（認識過渡句，瞭解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，昇華“寶貴”。

1.學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

2.同學們，學到這裏，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因爲趙州橋，它表現了____________，所以____________。

3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最後一段：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

四、課堂小結。

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，瞭解他們的獨特之處、寶貴之處。

教學反思：

在教學《趙州橋》的過程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然後通過體會文中重點的字、詞、句，分析了趙州橋的“創舉”、“堅固”和“美觀”，最後使同學們認識到趙州橋不僅是我國古代勞動人民的智慧結晶，也是我國寶貴的歷史遺產，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學具有連貫性，同學們記憶深刻。

三年級語文《趙州橋》教學設計4

第一課時

　一、學習目標

１、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優美詞句。

　二、教學重點：

認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　三、教學難點：

讀通課文，積累優美詞句。

　四、教學過程

教學環節師生教學活動時間

安排設計意圖

一、賞圖入境，激發興趣1、用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片。看了這些圖片，你們想說什麼？

2、噢，有的同學已經把趙州橋的一些建築特點看出來了。但是我們接下來還能在課文裏學到趙州橋更多的特點。1、激發學生的對橋的興趣。

2、激發學生學習課文的興趣

二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關”活動。

A．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互爲“闖關員”與“守關員”。

B．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

C．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

2、開展讀書“展示會”活動。

A．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

B．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

C．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當引導學生用高興的`語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

1、激起學生互學生字的積極性。

2、通過競賽的方式讓學生通過各種讀書方式隨文識字。

3.初步感受自豪的感情，爲下節課的學習做鋪墊。

三、鞏固認字，指導寫字1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字。老師在田字格內示範寫生字。大家在寫字本上先描後寫。

3、“查”字。同桌互相查寫的字。

4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導學生自主發現生字的特點。

2、互查生字激發學生把字寫好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）

2、趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。

3、交流：通過閱讀第一自然段，你發現趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）

1、引導學生學生在反覆閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

五、設疑提問，鋪墊下文據我的瞭解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，請同學們結合自己瞭解到的橋樑的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創舉的句子。1、提出問題，讓學生結合自己瞭解的資料解決問題，有助於學生分辨所收集信息的可用性。

2、爲下節課的學習做鋪墊。

板書設計：

時間 歷史悠久

結構

趙州橋

用途

美觀

三年級語文《趙州橋》教學設計5

知識與能力

1.有感情的朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話.

過程與方法

1.在讀中理解內容，瞭解趙州橋的不平凡。

2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。

情感態度與價值觀

瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，激發學生強烈的.民族自豪愛國情感。領略中華優秀的傳統文化的博大精深。

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教法設計：情景教學法講解法以讀代講

學法設計：自讀自悟討論、交流結合法

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入

1.聽寫詞語。

2.提問：

趙州橋的三個特徵。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。

1.體會趙州橋的雄偉、堅固。

（1）指名有感情地朗讀這一自然段。

（2）找出這一段的總起句。

（3）爲什麼說它雄偉？

（4）這一段中說“這種設計，在橋史上是一個創舉。”什麼是創舉？爲什麼說趙州橋是一個創舉？

（5）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設計上的巧妙，理解“創舉”

（6）看了這些圖像資料，你想說什麼？

（7）帶着自豪之情，齊讀這一段，再次體會它的雄偉、獨特。

2.體會趙州橋的美觀。

（1）生讀這一自然段。

（2）“這座橋不但堅固,而且美觀。”在文中起什麼作用？

（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？

（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”

（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會趙州橋的美觀。

三、總結全文，昇華感情。

（1）學完了課文後，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

（2）啓發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢？（勞動人民）

（3）讀最後一段，讀出自豪之情，由衷的讚美之情。

三年級語文《趙州橋》教學設計6

一、 導入

1、今天我們繼續來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道了趙州橋具有什麼特點？

2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什麼？

3、聽清楚老師的的要求：

（1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

（2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？

（3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？

（4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

4、聽了你們的朗讀，老師已經迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

二、 體會文章的第二自然段。

1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，並說說你的感受。

2、學生彙報：

l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1） 指學生讀出句子說出感受。

（2） 50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那麼長，橋寬比我們的2個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人羣。真可惜當時沒有照相機，不能再現這熱鬧的景象。

（3） 把你的感受讀出來。

這麼長的`橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1） 指學生讀出句子說出感受。

（2） 仔細找一找，趙州橋與我們經常看到的橋有什麼不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多麼有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。

3、聽老師的問題，試着用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1） 趙州橋有多長？有多寬？

（2） 這麼長的橋，有什麼特點？

（3） 大橋洞上還有什麼？

4、“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”

（1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。

（2）教師簡單介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什麼疑問嗎？

（4）課文的哪句話告訴我們答案了？

（5）能用幾個短語概括嗎？

5、趙州橋的這幾個設計優點課文用了一組關聯詞語就把它們串聯起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關聯詞語。老師也想讀讀，願意和我配合一下嗎？

6、趙州橋的建造已經有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月裏，它經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋樑專家茅以升說，趙州橋能夠穩穩當當地屹立於此1300多年就說明了這的的確確是一個創舉。你現在就站在這座修建於1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什麼？

三、 體會文章的第三自然段

1、趙州橋的特點還遠不止這些呢。“這座橋不但堅固，而且美觀。”

（1）讀一讀，這是什麼句？

（2）什麼作用？。

（3）哪部分是承上？哪部分是啓下？

（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啓下。因爲它與下文的聯繫更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過渡句，使內容更加連貫。

2、同學們，現在我們如願以償的來到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案，無數只龍個個栩栩如生，可稱爲藝術珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應的語句，讀一讀。

（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：

l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

（2）作者是運用什麼句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？

（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試着填一填。

（4）看看你填的內容和前面的句子有什麼聯繫？

（5）再試着背一背：

3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？

4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

（1）小組內練習說一說。

（2）指名展示。

5、多美的石雕啊，同學們。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。

6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什麼？

四、 總結全文

1、趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋樑專家參觀學習。作爲一名中國人，你有什麼感受？

2、讓我們齊讀最後一段，把你在學習課文的過程中有感而發的對勞動人民的讚美、對身爲中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。

3、這節課我們領略了趙州橋的風采，體會了古代勞動人民的智慧與才幹。感興趣的同學在課後還可以查閱更多關於趙州橋的資料，看看你還會發現什麼奧祕？

三年級語文《趙州橋》教學設計7

教材分析

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀.呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度,介紹了中華優秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.課文簡潔明瞭,用不同數據介紹了趙州橋的特點,是學生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材.教學目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教學重點

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程

一、談話引入課題

你們看見過哪些橋？今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋樑。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。

二、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼？

每個自然段各講了什麼內容？可以怎樣分段？

3、學生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名彙報。

三、學習課文

1、以練代講，學習第一段

（1）指名讀第一自然段。

（2）找出第一段寫了哪幾個內容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。

河北趙縣洨河

趙州橋

李春設計並參加建造

1300多年1300多年--------說明了什麼？（趙州橋歷史悠久）

（3）你能把這四個內容合成一句話說嗎？這一段主要講了什麼內容？（讓學生嘗試說句子）

（李春設計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）

2、學習第二段

（１）趙州橋爲什麼世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什麼呢?

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。）

結合練習：用“既又.”造句

3、學習第三段

趙州橋還有什麼特點？指名讀第3段。

（１）、第一句話好在哪裏？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。

（2）、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

（3）、這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分後總”。

如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這裏的寫作手法是“先總後分”。

4、結尾昇華

（１）、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣誇它的？

你們想誇一誇他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的`勞動人民。）

（2）、齊讀最後一段話。

四、指導背誦

你喜歡那一段？能試着背一背嗎？

五、課後拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築？我們的家鄉有哪些古建築？

板書設計：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧、才幹、歷史遺產

教學反思：

近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對於這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結構基本正確。

不足之處是：

一、學生學法的指導不足。

二、對於學生朗讀的評價較少。

三年級語文《趙州橋》教學設計8

教學設計：

《趙州橋》

教材簡析：

九年義務教育六年制小學語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然後重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最後講作者由衷的讚美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

教學目標：

1、認識10個生子，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

通過理解重點詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

二、通讀課文，整體感知。

1、學生讀課文，說說這篇課文主要講了什麼？

2、檢查自學生字情況，指導書寫。

三、細讀課文，理解課文個自然段主要內容。

1、學習第一自然段。

（1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？

（2）、學生彙報。

（3）、齊讀課文。

（4）、小結。

2、學習課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。

（1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現趙州橋雄偉的句子。

（2）、趙州橋的設計有什麼特點？體會趙州橋的`堅固。

3、學習課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。

（1）、“這座橋不但堅固，而且美觀。”在文中起了什麼作用？

（2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？

（3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。

4、學習第四自然段。

（1）、齊讀最後一段。

（2）、討論：爲什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”？

四、總結擴展。

五、佈置作業。

1、抄寫生詞。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

大橋洞

雄偉

小橋洞

19趙州橋堅固既……又……智慧、才幹

（舉世聞名）

美觀精美的圖案

三年級語文《趙州橋》教學設計9

一、學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、能從列數字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

3、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

二、教學重點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

三、教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

四、教學過程

教學環節師生教學活動時間

安排設計意圖

一、複習導入複習上節課的生字詞。

2溫故知新

二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說是一個創舉，那你對趙州橋的瞭解又有多少呢？請四人小組研究討論，並且完成研究卡片的填寫。

研究課題：古老的橋──趙州橋

橋的特點：

相關資料：

研究者：5

1、構建開放式教學理念，充分尊重學生的.個性，激發學生的主動性、創造性。

2、引導合作學習。

三、品讀感悟——賞橋1、學習重點詞句：

⑴ “趙州橋非常雄偉。”

問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什麼？從哪裏可以看出堅固？

讀第二自然段。

⑵ “這座橋不但堅固，而且美觀。”

交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”

語言表達：用“不但……而且……”說話。

讀第三自然段。

師：第三自然段把橋寫得非常美，誰能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）

嘗試背誦第三自然段。

⑶ “這種設計，在建橋史上是一個創舉。”

問題：創舉是什麼意思？看到這句話，你想問什麼？

2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（ ）的橋。（板書）

3、趙州橋之所以能夠成爲創舉，你們覺得是誰的功勞？

4、總結：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，後面介紹了趙州橋的長度、寬度、建築材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。

2、讓學生感悟承上啓下寫法的好處。

3、訓練學生的語言表達。

4、鼓勵學生運用已經掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發現問題，提出問題，想辦法解決問題，並在與同學交流的過程中體會表達的精妙之處。

四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點是你最喜歡的，請你用“不但……而且……”誇一誇它。

2、大家已經非常瞭解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙舟橋吧！51、把語言表達和趙州橋的特點結合起來。

2、通過朗讀感受趙州橋的美。

五、拓展延伸1、誇得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中。看到同學那麼努力，老師想給大家看一樣東西，讓大家輕鬆一下。（出示中國結）知道這是什麼嗎？你覺得它有什麼特點？

2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結的研究卡片。

研究課題：中國結

橋的特點：

相關資料：

研究者：

3、用一段話把你剛纔對中國結的研究寫下來。

讓學生體會語言描寫的特色，學會圍繞一個意思寫一段話。

六、板書設計：

時間 歷史悠久

結構

趙州橋 雄偉堅固 勞動人民的智慧和才幹

用途

美觀 非常美觀

七、作業佈置：

四人小組分享剛纔寫的話，並評一評誰寫得最好。

三年級語文《趙州橋》教學設計10

一、【課文簡析】

《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養熱愛勞動人民的情感。

二、【學情介紹】

這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的瞭解並不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，它優美的造型和非常實用的設計讓世人讚歎，這也是中華的傳統文化之一，學生比較感興趣。學生處於三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題。

三、【設計理念】

1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優美的造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題，從而瞭解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。

2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數字，啓發學生學會聯繫生活實際去體會；寫橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的'。

　四、【教學目標】

1、知識與技能目標：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

（1）能夠積累文中的一些優美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

（2）能從列數字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

3、情感與態度目標：

瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

五、【教學重點】

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

　六、【教學難點】

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

　七、【課前準備】

1、製作PPT。

2、佈置學生了解有關橋樑的資料。

八、【教學課時】2課時