五年級下冊《將相和》教學反思

　《將相和》教學反思一

《將相和》是一個歷史小故事，對於歷史小故事的教學，我認爲重點在於學生對背景的認知意識的跟進，通過閱讀、感悟，從而挖掘歷史故事中的現代意義的，是對文本進行教學的一個重點。在教學《將相和》這篇課文時，我不想把時間放在對故事情節的糾纏教學中，想通過學生的自主閱讀、自主感悟、自主提煉來挖掘文本中的人文價值，讓學生在自主學習中得到熱愛祖國的情感薰陶，讓學生認識到一個人無論做了什麼，只要是對祖國有益的事情就都是英雄的價值體驗，或者說一個人要取得成功必須有效的運用自己的智慧和勇氣。在教學過程中，我是使用了以下幾種方法。

1、加強學生的自主預習的內容，讓學生通過自己的閱讀了解故事的大概情節。

2、積極開拓課程資源，積極地蒐集有關的資料，也讓學生進行蒐集，讓學生自通過資料的閱讀了解故事的大概的時代背景。

3、在課堂中運用大量的時間讓學生讀、自己寫批註、小組討論、談體會的方式，讓學生領會人物的精神，從方法上讓學生掌握如何分析課文、如何從紛繁的材料中提煉出最有價值的材料，並且從情感上得到感染和薰陶。

4、通過講故事、演故事、談故事的方法，讓學生在自主的講演中親身體驗文章中人物的思想意識、價值取向。對歷史故事的現代意義進行挖掘。

課堂上的教學與設計總有一些出入和不盡如人意之處，通過教學和課後的思考，我想還應該從以下幾方面進行加強。

第一，語文教師的語言的精煉：

在課堂教學中出現了幾處不應該出現的口誤，這對於嚴謹的語文課堂來說是很不應該的，這還需要在以後的語文教學中不斷的進行自我的提高。

第二、雖然給了學生10分鐘的時間進行感悟，8分鐘的時間進行討論，但在我的設計中這是不夠的，應該還在前段的教學中進行精簡，留出更多的時間讓學生進行討論交流，讓學生進行充分的交流。

第三、在學習方法的提煉上總結得不夠。

第四、在自主、合作、探究的過程中，探究的含量還不夠，學生的質疑時間淡化了。

《將相和》教學反思二

參加了西湖區第三層次學科帶頭人教學研討活動，聽取了本校任老師上的《將相和》，以及自己教學了課文後，留下了許多的沉思，我也知道教學是一種缺憾的藝術，正是在這不斷的反思中，教學才日趨成熟。

本課教學，有以下幾處值得提倡之處：

一、“閱讀是學生個性化的行爲”，“閱讀教學應以讀爲主。”

以我執教的《將相和》爲例談談怎樣指導學生把課文“讀”懂的。

第二課時教學，出示了廉頗的一段話“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”用這句話統領教學，全課教學的思路清晰。

先讓學生自讀體會廉頗說這句話時帶着什麼樣的感情，應該用怎樣的語氣讀?生自讀後體會到第一句用驕傲的語氣讀，第二句用妒忌的語氣讀，第三句用不服氣的語氣讀。學生通過讀體會到了廉頗的想法後，問學生：“藺相如立功，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎?”

“那麼我們就來看看藺相如的這張嘴說出了哪些話，請快速讀課文第一個小故事《完璧歸趙》，第二個小故事《澠池之會》，用──畫出藺相如的語言來，讀一讀體會體會，讓我們用事實來說服廉頗，讓他改變對藺相如的錯誤認識。”

於是，學生們動手在文中找出藺相如的語言，自由彙報，體會，理解人物的品質，最後迴歸到廉頗也認識到自已錯了，從而負荊請罪。

“藺相如立功，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎?”是一個牽一髮而動全身的極有研究價值的問題。這麼設計，脫離了繁瑣的分析，給了學生自己動手，動腦，動口的機會，讓學生做了學習的主人。給學生充足的讀書時間，讓學生在讀中理解，讀中體會情感，讀中沉澱閱讀的方法。可見，閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三是讀。我想，道理就在這裏。

二、 對文本進行了加工處理，拓展了學生的思維

1、在學習“負荊請罪”內容時，結合文章此處的留白，讓學生自已設計想象兩人的語言，動作，神態，並表演出來，從而培養了學生的想象能力及口語交際能力。

全文學完後，我利用班隊課進行課本劇表演，讓學生自由組合，選擇其中一個或兩個小故事，重點研究人物的言行。即研究劇本，再上臺表演，表演後要向“觀衆”說明你爲什麼要這麼演，使每個人在“合作”演的同時，能加深對人物的理解，提高認識，獲得深刻的體驗。

2、聽了任文嵐的公開課後，她在上課開始就設計了一個小故事，讓學生讀了小故事後填寫一句俗語：“將軍額上能走路，宰相肚裏能撐船。”我在最後總結全文時，板書設計做了一點新的嘗試，給了學生更大的發展空間，也激發了學生的學習興趣。我板書了上聯是：宰相肚裏能撐船，讓學生結合人物品質，對出下聯來，學生很快就對出：將軍背上能負荊，對人物的品質銘記於心。

結合區教研活動的評課，以及自己的教學，覺得有一些值得改進的地方。

1、對學生的評價我總覺得還不夠及時，評價的語言還不夠豐富：

評價學生，是對學生現階段學習方法的一個小結，也是調動其他學生學習積極性的一個手段，因此作爲老師一定要關注並評價每一次學生的發言，用真心的鼓勵換取他們的學習積極性。

2、還要在教學中注重教給學生分析，閱讀的方法，從而達到教是爲了不教的目的。

3、教學這類歷史性的課文，要鼓勵學生蒐集一些資料，幫助理解課文。