五年級下冊《將相和》教案

　　一、導入新課

1、書課題後提問：通過上節課的預習，我們已經初步瞭解了課文內容。藺相如從一介布衣升爲上卿，可謂平步青雲，廉頗對此很不服氣，那麼，他是怎麼說的?

請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?

2、我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!

(1)你從這句話中都讀明白了些什麼?

(2)誰來讀一讀這句話?

3、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，爲了能使將相和，你現在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。願意承擔這個重任嗎?

　二、解析“完璧歸趙”

　(一)自讀故事，感悟人物特點。

1、大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什麼能耐。爲了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發現藺相如的過人之處。

2、自己就近找有相同體會的同學一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發現了藺相如的哪些過人之處，依據是什麼?

　　(二)集體交流，深化認識。

1、藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什麼結論?

2、點撥要點：

(1)趙王接到了信非常着急……

a、爲什麼非常着急?

b、生體會秦趙雙方實力差距。

c、想象一下趙王能急成什麼樣，誰能用自己學過的詞語形容一下?

(2)想了一會兒，說：“我願意帶着和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

a、相如說話前爲什麼要“想一會兒”?

b、加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強調哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。己先練一練。指名讀。

3、教師小結。

4、藺相如與秦王比，你得出了什麼結論?

(1)生闡述結論，師追問：課文中哪些描寫表現出了這一點，要言之有據呀!

(2)學生自由回答，師相機點撥。要點：

A、理直氣壯地說∶“我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

a、理直氣壯”什麼意思?藺相如爲什麼能“理直氣壯”?

b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?

c、誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

B、相如捧着璧，往後退了幾步，靠着柱子站定。

這句話中有一處細節充分體現了藺相如不僅膽大而且心細，發現了嗎?

(3)體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。

雙手捧住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。

聽他這麼一說，就把和氏璧交給了藺相如。

怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

只好跟他約定了舉行典禮的日期。

a、王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰?主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，

作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀?

b、認爲這樣安排不合適的請舉手，認爲這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個小型辯論會，請大家各抒己見。

c、學生討論。

d、這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀，你有什麼感悟?

5、讀完這個故事，瞭解了藺相如，你會怎麼勸廉頗呢?誰來說說?

　三、解析“澠池會見”

1、從一介布衣升爲上大夫，不久，他在澠池會上又立新功。那麼這一次是不是如廉頗所言：“沒什麼能耐，就靠一張嘴呢?”

2、見時廉頗並不在現場，你能不能給他講一講當時都發生了什麼?爲了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現出了哪些過人之處。

學生根據發言提綱準備發言，師巡視。集體交流。

3、國和秦國是打個平手，還是趙國佔了上風?爲什麼?

4、自己學過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?

　四、小結全課

課，通過同學們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會到藺相如兩次爲趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴後面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以後定然會明白這一點，接着還會發生什麼呢?欲知後事如何，且聽下文分解，下課。