五年級下冊18《將相和》教學實錄

　　《將相和》教學實錄

　　教學目標和重難點：

1、理解課文內容，分析人物各自的美好品質和共同具備的品質。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果。

3、激活學生創新意識，訓練說、寫能力。

　　教學過程

一、複習導入，整體入手，直奔重、難點，激發學生讀書興趣。

師(問)：在上節課的學習中，你知道了什麼?

生1：在上節課的學習中，我知道了課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這三個故事組成的。

生2：我知道了“將”是廉頗，“相”是藺相如，他們之間有矛盾，後來又和好了。

師(問)：廉頗、藺相如同爲趙國大臣，爲什麼會有那麼大的矛盾?

生(概括)：廉頗認爲自己爲趙國立下了許多汗馬功勞，而藺相如卻只是一個文人，沒有打過一場勝仗，只靠一張嘴，卻爬到他的頭上。

師：廉頗是怎麼說的?從課文中找出廉頗說的這段話。

(課件出示1)：(生說後出示課件後再齊讀)

“我廉頗功無不克，戰無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”

師(問)：從這段話中你讀懂什麼?

生1：我讀出了廉頗內心的強烈不滿。

生2：我讀出了他當時十分生氣。

生3：我讀出了廉頗想尋找機會報復，以除心頭之恨。

生4：我讀懂了廉頗功無不克，戰無不勝，戰功赫赫，居功自傲。

師：大家各抒已見，說得很好，這段話中，哪個字最能說明他的情緒?

生(齊)：爬

師：對啊!想當年，廉頗在沙場上，所向披靡，橫掃千軍，爲趙國立下了赫赫戰功，而如今他覺得藺相如一張嘴就一步登天，廉頗他心裏一肚子氣呀，誰能讀出他滿肚子的氣。

生(讀)：略

(評價：讀得有感情，掌聲送給他)

師：同學們，假如說廉頗整天這樣生着悶氣，整天想着怎樣給藺相如下不去，整天想着怎樣尋機報復，後果會怎樣?

生1：他們可能會鬧翻。

生2：他們的矛盾可能激化，給趙國帶來不穩定，從而削弱趙國的力量。

生3：秦王可能會從中漁翁得利，一舉消滅趙國。

二、整體閱讀，主動探究

師：正如同學們所說的，這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國不國了。俗話說，天下興亡匹夫有責。現在你們都是廉頗的屬下，你們有責任阻止這次災難的發生。我相信你們都是心明眼亮的，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什麼能耐?

師：大家快速默讀課文，哪些地方你看出了藺相如並不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

找出重點句子或重點詞揣摩人物特點，感悟人物形象。

邊讀課文、邊思考，說自己的看法。

生述1：我是從“完璧歸趙”中藺相如的語言和動作體會到他是個勇敢機智的人。

師：請讀出具體的句子。

(幻燈出示2)句子：

生述2：我願意帶着和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他，如果他不肯交出十五座城，我一定要把璧送回來。那時候秦國 理屈，就沒有功兵的理由。

師：藺相如說這話是在什麼情況下說?

生(預設)：在趙國的君臣都很爲難，想不出辦法的時候。

師：用一個詞就是——臨危受命。

師：不錯，在危難之際，藺相如能挺身而出，擔當重任，此勇氣，的確令人佩服!你們還從哪裏感受到了他的勇敢機智呢?

(幻燈出示句子3)

生：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

師：這情形指什麼?——(生：絕口不提十五座城的事)。

師：絕口不提是什麼意思?那也就是說換城是假的，騙璧是真的。課文哪句話照應了這點?大家讀出(生讀)——大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當。(師)——所以藺相如想了什麼辦法?(生讀)說這塊璧有點兒毛病，讓我指給您看。

師：這怎麼能叫“騙”呢?這塊璧原來就是趙王的啊，誰的行爲纔是騙呢?

生(齊)：秦王的行爲纔是“騙”。

師：你們說得好，秦王不守信用，可用貶義詞“騙”來形容，那麼我們應該用哪個詞來概括藺相如的所作所爲。

[板：勇敢機智]

(師隨機點撥：我們還可用足智多謀，隨機就變等詞概括藺相如的行爲)

師：文中還有哪些地方表現出藺相如勇敢機智?

生：(幻燈出示句子4)：我看您並不想交付十五座城，現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎這柱子上。

師：這段話哪個字最能體現他勇敢行爲?(撞)

師：藺相如會不會真的撞到柱子上去呢?

生1：(齊)，不會，他只是嚇唬秦王。

生2：他答應趙王會把璧安全送回去。

師：同學們都認爲藺相如不會撞上柱子，那秦王認爲藺相如會不會撞上柱子?(學生紛紛點頭)

生1：秦王認爲藺相如會撞上去，因爲課本里面寫到秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿來地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給藺相如看。並約定舉行個隆重的典禮來換璧。(評價：分析得有道理)。

生2：我還感受到了秦王對和氏璧愛不釋手，他捨不得這無價之寶就這樣眼睜睜地破碎。

師(評價學生回答問題)：真是會讀書的孩子，會讀書的孩子是最幸福的。

師：如果這時秦王硬逼的話，會怎樣?

生1 ：藺相如會撞上柱子。因爲藺相如是不會把璧給秦王的，乾脆與璧同歸於盡。

生2：藺相如會撞柱子後沒死，但卻被殘暴的秦王殺了。

師：大家想問題很周到。我們中國有句話：寧爲玉碎，不爲瓦全。藺相如爲了國家利益早已把自己的生死置之度外了。我們可用哪些詞來概括藺相如的品質?

[板：不畏強暴]

生還會說：視死如歸、不畏強權、臨危不懼、英勇無畏。

師：大家來把這段話讀一讀。

課文還有個地方表現了他勇敢，不畏強暴?

生：(幻燈出示句子5)

藺相如看了秦王這樣侮辱趙王，生氣極了，他走到秦王面前說：“請您爲趙王擊缶”。藺相如說：“您現在離我只有五步遠，你不答應，我就跟你拼了!”

師：真聰明!“缶”是古代一種樂器，藺相如爲什麼一定要秦王擊缶呢?

生1：因爲秦王和趙王都是國家之君，秦王要趙王爲他鼓瑟，這就是侮辱了趙王;課文又說“秦王叫人記錄下來，記錄下來就是作爲一種歷史資料記載，流傳給後人知道，這不僅侮辱趙王，也就是侮辱了趙國，有損國家尊重和民族的自尊心”，爲了維護趙國的尊嚴，他是勇敢的。

(師評價：你的心真細，也是一個小藺相如)

生2：藺相如請秦王擊缶是以牙還牙，讓秦王明白：秦國和趙國是平等的。

師：藺相如說這句話的態度是怎樣的?(堅定)

師：用堅定的語氣讀這段話。

師：秦王擊缶後，爲什麼不敢拿趙王怎樣?

生：因爲廉頗帶着軍隊在邊境上作好了準備。

師：怪不得廉頗心理不服，澠池會上他也有一份功勞。

師：通過剛纔的學習，我們知道藺相如是不是隻憑一張嘴爬到了廉頗的頭上呢?生：齊(不是)那廉頗意識到自己的錯誤了嗎?(有)，那就出現了哪個故事?(負荊請罪)

師：分析到這，我們也就明白三個故事的關係?誰知道?

生：第一個故事是起因，第二個故事是發展，第三個故事是結果，它們形成了因果關係。

師：藺相如除了勇敢機智，不畏強暴的品質外，還具有哪些品質。(小組討論)

生：不計較個人得失，識大體，顧大局的.人。

師：何以曉得?

生：有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎着高頭大 馬過來，他趕緊叫車伕往回趕，還說：“秦王我都不怕……爲的是趙國;藺相如迴避廉頗不是怕他，而是爲了國家的利益，不與他針鋒相對。”

師：說得好，話傳回廉頗耳裏，廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。於是有了動人的負荊清罰這一幕。

師：書上是怎樣描述負荊請罪的?(課件出示負荊請罪的圖)引導學生看插圖;(書上說：他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來請罪，連忙熱情地出來迎接)。

師：從這可看出廉頗是一個怎樣的人?(板：知錯就改)

師：同學們，一位功勳卓著，叱吒風雲的老將軍，他能脫下戰袍，露着脊背，赤着腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以有句俗語叫：宰相肚裏能撐船——誰都對上後半句——將軍背上能插荊。

師：趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你爲趙王感到幸運嗎?

師：將相和好的根本原因是什麼?(板：愛國)

師：廉頗負荊請罪一直被人傳爲美談，我想他們當時一定說了許多感人的話，你能不能替作家把他們當時說的話還原出來，大家討論(指導生看圖說出)

生：廉頗來到相府門前，“撲通”跪下，“藺老弟，我向你請罪來了!”，藺相如忙向前扶起廉頗，說“廉兄何罪之有?快快請起!”廉頗嘆了口氣，道：“哎，我真是不應該，在國家危難之際，我卻爲了個人的名譽和你斤斤計較。而你處處爲國家着想，一而再，再而三地忍讓。與你相比，我真是無地自容!”藺相如扶起廉頗說：“你可不要這麼說，你攻無不克，戰無不勝，立下了赫赫戰功。我們只要同心協力，保衛趙國，趙國一定能富強起來。”廉頗聽了連連點頭。(其餘學生略)

(師：誰能評價一下剛纔的同學)(生評價)：語言流暢，條理清楚，都說到我的心坎裏啦。

(大家掌聲送給兩位同學)

課件出示6：想象說話：如果當時圍觀的百姓看到這動人的一幕，他們會說什麼什麼?這件事傳到趙王或秦王的耳朵裏，他們可能會說些什麼?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，你們會說什麼?請你任選一個角色說一說。(配樂)自由準備——同桌互說——指名說。

生(百姓)：我們趙國有這樣的兩位寬宏大量，一心爲國的大臣，真是我們的福氣呀!看來，我們以後就可以安居樂業，過上幸福的日子了。

生(秦王)：真可惜，錯過了一次好機會!本來我可以坐收魚翁之利的，廉頗和藺相如竟然和好了，趙王真是如虎添翼呀，今後攻打趙國可謂難上加難啊!

生(趙王)：哈哈——我手下的將士竟有如此廣闊的胸懷，只要有廉頗和藺相如在，我們趙國怎不強盛?秦王，我們趙國不會再怕你了!來人哪!快昭兩位愛卿晉見，本王重重有賞!

生(屬下)大人，你們都是我們心中的英雄，佩服，佩服!

(師評價)大家想象豐富，說話合情合理，老師爲你們驕傲)

(師小結：多麼感人的一幕呀1將是那樣的誠懇、坦率，相是那麼樣的襟懷寬廣，爲了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成爲流芳千古的美談)

三、總結提升，課後延伸

師：同學們，今天，你學了這課，有什麼收穫嗎?

生：我們做人要心胸寬闊，不能爲了一點小事斤斤計較。

生：我開始很不喜歡廉頗，因爲他居功自傲。但學了課文，我覺得廉頗這人挺好的，一個大將軍能負荊請罪，多不容易啊!

生：我覺得我們應該向廉頗學習，平時我們犯了錯，總把責任推到別人的身上，連承認錯錯誤的勇氣都沒有。其實，一個人犯錯是不要緊的。關鍵是勇於承認錯誤，改正錯誤。

(師評價：說得好!當你和他人發生磨擦時，請不要衝動，想這句俗語——宰想肚裏能撐船，將軍背上能插荊，心情就會平稱很多)

生：我知道了，團結就是力量，只有團結一致，同心協力，沒有辦不好的事。

生：我懂得了“家和萬事興”，明白了人和國興旺。

(師評價：對!人民團結起來，國家才能強大，國家才能興旺。一個班集體，一個學校，只有“和”的強大力量，它就更進長，更文明，更向上。以銅爲鏡，可以正衣冠;以史爲鏡，可以知興衰。孩子們，這就是歷史故事帶給我們的啓示)。

四、總結和佈置作業

1、同學們，閱讀古典名著不僅能讓我們學到豐富的知識，更多的是能夠提升我們的思想，把知識轉化爲智慧，從而指導我們快樂地學習和生活。回去以後，把這三個故事告訴給家人和朋友聽。

2、以《我喜歡的歷史記人物》爲題，寫200字左右的小練筆，寫清楚喜歡他的原因。

　　板書設計：

18、將相和

將 相

廉頗

(知錯就改)

和

(愛國)

藺相如

(機智勇敢

不畏強暴

顧大局)

完璧歸趙

澠池之會

負荊請罪