四年級下冊《將心比心》教學實錄
《將心比心》教學實錄1
教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2.理解課文內容，培養獨立閱讀的能力。
3.通過對最後一個自然段的語言文字揭示的道理，聯繫課外閱讀材料和生活實際，深刻體會“將心比心”這一成語的涵義。
教學重、難點
1.體會“將心比心”這一成語的涵義。
2.聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。
教學時間
第一課時
教學方法
自學輔導法
教學過程
一、初讀課文，整體感知，學習生字詞。
1. 板書課題，學生書空，教師提醒學生書寫要點，注意“將”的多音字讀法。
2. 圍繞文題談話，學生交流對文題的理解。
3. 檢查字詞，教師相機指導理解詞語，注意“重”，“扎”的讀音。
沉重 道謝 鼓勵 尊重
關愛 理解 扎針 溫暖
3. 讀通句子。
請同學們自選課文中的一個自然段或文中的幾句話來讀一讀，要求字音準確、語句流暢。然後出示句子，學生齊讀：
“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”
二、再讀課文，探究學習。
1.自學第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖?阿姨爲什麼能夠這樣做?(學生在自學基礎上進行交流，並有感情地朗讀課文，教師相機指導。)
2.自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖?在書上做些批註。
(1)學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：母親的“寬容”體現在哪裏?母親又是怎麼鼓勵護士的?她爲什麼能這麼做?
(2)有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
(出示句子)是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
(1)請你談談對這一段話的理解。
(2)有感情地朗讀並背誦。
四、拓展延伸，昇華情感。
請你閱讀這兩個故事後，談談感受。
(一)發生在我身上將心比心的小故事
去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好遊衣進入遊樂區後，突然看見離水滑梯不遠處有一個摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過去，把她扶了起來。可能是摔的太疼了，小女孩兒一直大聲哭叫着：“媽媽，媽媽”。
過了好一會兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過來。在這段時間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，並不時幫她揉着摔傷的頭部，安慰着她。女孩兒的媽媽趕過來時挺不友好的沒理媽媽，拉着自己的孩子問怎麼回事兒，後來女孩兒說自己不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑着說不用客氣。
事後，我問媽媽，您怎麼這麼愛管閒事兒，萬一人家誤會是咱們把她摔傷的怎麼辦?媽媽聽後，看着我心平氣和地說：“如果摔倒的孩子是你，媽媽不在身邊，也沒有人管你，你會不會很傷心難過?媽媽也會很心疼的。將心比心，媽媽希望所有的孩子遇到困難時都有人在身邊幫助你們。你想想看，如果別人在你困難時幫助了你，你看到別人有困難能不幫忙嗎?
聽完媽媽的話，我沉默了很久。是啊，如果每一個人都懂得將心比心，就會對他人多生出一份關愛，一份尊重，那麼世界就會越來越美好的!
(二)改變一生的閃念
那是一個老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心裏。
多年前的一天，這位老師正在家裏睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過來一聽，裏面傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊!”從話筒裏傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望着正在看電視的女兒，心裏立刻明白過來，肯定是有個女孩因爲偷書被售貨員抓住了，又不肯讓家裏人知道，所以就胡編了一個電話號碼，卻碰巧打到了這裏。她當時可以放下電話不理，甚至可以斥責對方，因爲這件事和她沒有任何關係。但自己是老師，說不定他就是自己的學生呢?通過電話，她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨着人生最尷尬的境地。
猶豫了片刻，她問清了書店的地址，匆匆忙忙的趕了過去。正如她預料的那樣，在書店裏站着一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責着她。她一下子衝上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏，轉身對旁邊的售貨員說：“有什麼事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇着孩子”。在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領着小女孩走出了書店，並看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊塗的臉。她笑了起來，將小女孩領到了家中，幫她好好清洗了一下，什麼都沒有問，就讓小女孩回家了，臨走時，還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏，這裏有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒有出現。多年以後，她早已忘了這件事，依舊住在哪裏，過着平穩的日子。
有一天中午，門外響起來一陣敲門聲。她打開房門後，看到了一個年輕漂亮的陌生女孩，滿臉的笑容，手裏還拎着一大堆的禮物。“你找誰?”她疑惑地問，大女孩卻激動的說出了一大堆的話。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽明白，原來她就是當年那個偷書的女孩，已經大學畢業，現在特意來看望自己。女孩眼裏泛着淚花，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您當時爲什麼願意充當我的媽媽，解脫了我，但我總覺得，這麼多年來，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇的問：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢?”女孩輕輕地搖着頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”
老師的心中猛地一顫。望着女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1. 教師引導：同樣是表達將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過什麼事情來表達的?(教師引導學生說出兩篇文章的主要內容)
2. 從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什麼?
3. 小練筆：聯繫生活實際，寫一寫自己親身經歷或親眼所見的“將心比心”的事。(學生寫，教師巡視指導。)
五、總結全文。
六、佈置作業。
1、抄寫課文第三自然段。
2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。
附：板書設計：
將心比心
尊重 關愛
寬容 理解
溫暖 幸福
課 文：
將心比心
奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆開手。當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”聽了這件事，我的心溫暖了許久。
一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士爲母親扎(zhā)了兩針也沒有扎進血管裏，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一擡頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視着護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”第三針果然成功了。那位護士終於長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您紮了。”母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心裏充滿了溫暖與幸福。
是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
《將心比心》教學實錄2
視頻課導入。師：看完這段視頻，你有什麼話要說的嗎?
生：我很感動。
生：這個孩子很孝順。
師：收到媽媽的感染。
師：今天我們要學的這篇課文就是講的一個個感人的故事。
出示課題：將心比心
齊讀課題。
一、自讀課文。細讀課文
1、讀準字音，讀通句子。
2、思考：
課文寫了幾件將心比心的事?分別是哪幾件?
讀準下面詞語：
商店 沉重 道謝 輸液 尊重 關愛 血管 注視 不禁 緊張 理解 扎針 面對 寬容 鼓勵 溫暖 抱怨
3、生齊讀詞語。
師：老師不明白“寬容”和“抱怨”的意思。
生：諒解別人。 埋怨，不喜歡他討厭他。
我抱怨今天天氣不好。
4、學習“扎”的三種讀音。學習讀音與意思。
5、生：兩件將心比心的事，第一件是一位奶奶去商店有一位阿姨幫她開門;第二件是自己母親去醫院輸液時，實習的護士。
6、課文主要講述了：(課件出示)
師：感受到人與人之間的關愛。
7、快速瀏覽課文，看看文中怎樣描寫我的想法的?可以用筆劃一劃。
(擅長用問題帶動學生學習，整節課在孩子們不斷地找一找。)
生：第一件事讓我溫暖了許久。
生：第二件事讓我心裏充滿了溫暖與幸福。
8、默讀課文，找找課文中令你感動的句子。同坐同學交流。
二、探究情感：
默讀課文，想想這兩件事中哪些地方令你感動?並談談你對感受。
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆開手。
師：阿姨爲什麼要這麼做呢?
那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽——
找出令你感動的語句。
師生合作：抱怨 埋怨
生：有可能會發生衝突。生：告訴院長。
師：母親是怎麼做的?請找出文中的話讀一讀。
出示：之見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
師：母親這樣讀也可以嗎?寬容理解護士，讓她有勇敢的心。
師：你爲什麼覺得這句話令你感動?對待其他人就像對待自己的女兒一樣。
出示“這是我的女兒，和你——
1.女生齊讀最後一段。
拓展：
1、我們身邊也有這樣類似的例子。
生：過馬路。生：同學間相互幫助。生：在超市走丟了，借手機找家人。
2、把平常中遇到類似的事情寫下來。
板書設計：
8、將心比心
寬容 理解 關愛
