小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案（精選12篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇1

【教學目標】

知識與能力：認識4個生字，能借助工具書或聯繫上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

情感、態度與價值觀：感悟作者的人生態度，從而樹立積極奮進的生活態度。

【教學重點】聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

【教學難點】鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習本文的寫作方法。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發生在羅馬。你知道羅馬在哪裏嗎?你還了解到羅馬的哪些知識?(學生交流課前蒐集的有關羅馬的資料)

2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風景，這是華燈初上的城市廣場。

這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景。看到這幅圖，你感受到了什麼?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。

今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。

二、自讀課文，整體感知

1.出示自學提示1，學生自學。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)思考課文主要講了什麼內容。

2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

3.學生根據提示概括主要內容。(板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡)

三、研讀課文，感悟情感

(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義

1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

利用畫面直觀理解“星羅棋佈”“如蛛網般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。

2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那麼父親這麼做僅僅是爲了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什麼呢?

(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

3.指導朗讀：父親的話應該讀出什麼呢?(充滿希望和慈愛)請男同學扮演一下父親來讀。

4.父親的這些教導對作者有什麼影響呢?(第3段)

(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

過渡：父親的教導在以後的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

第一件事──自己設計、製作和出售時裝(板書)

1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什麼?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發言。相機引導學生理解重點詞句。

2.學生髮言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內編織出40件毛衣。)

3.交流：一下子就有了大商場經理的40件毛衣的訂單，這對於剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、激動)

A.出示句子：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

①理解“大喜過望”的意思，試着用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，並造句。

②指導學生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。

B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”當作者大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”

4.師：此時，你心裏在想什麼呢?(3-4人)

預設先讓學生回答了之後，然後分類處理。(怎麼會這樣呢?你都快接受不了了，這對於作者而言，無異於是一個晴天霹靂啊!你心情怎麼樣?)

A.傷心、難過的──你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢?

那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時作者心裏會怎麼想?)

生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。

師：你爲什麼會這麼想呢?父親的話啓發了你了。你的心情又怎樣呢?

B.有了靈感的、受到父親的話啓發的──你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢?

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經找到了“另一條路”了，是嗎?

那“另一條路”指的又是什麼呢?

6.作者走這條路成功了嗎?從哪裏看出來?

引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

7.看着生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎麼會有今天哪!現在，假如你是作者，你會對父親說什麼?(同桌互相交流)

第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)

1.作者的夢想終於實現了，這多虧了父親的教導。接着，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

2.生活不會永遠一帆風順，作者又遇到什麼困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)

3.是怎樣克服的?結果──(生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──

四、迴歸文本，領悟寫法

“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導有什麼關係?

(開時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“自己設計、製作和出售時裝”同時印證了父親的教導是正確的。)

①這兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什麼不同?

(第一件事作者介紹得詳細，第二件事作者寫得簡略。)

②這樣處理有什麼好處?(既能點明中心，又詳略得當。)

五、總結課堂，延伸生活

1.師：就是這樣善於另闢蹊徑克服困難，作者終於實現了自己的夢想，成爲一名時裝設計師。因此，作者在文末發出感慨──

聯繫上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)

2.師：通往廣場的路不止一條。發現一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事?也可以談談自己聽到的、瞭解到的事例。(預設回答)

生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，後來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，後來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

師：老師也瞭解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)

3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)

4.學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學情。)

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇2

【教學目標】

１、認識４個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

３、聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

【教學重難點】

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

【教學方法】

自瀆自悟。

【教學準備】

１、讓學生課前瞭解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

２、教師製作課件。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什麼？

１、這篇課文主要講了什麼？

２、學生自認生字，相互交流：

從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以藉助字典看看在什麼情況下該讀哪種音。

３、同學之間交流對詞語的理解：

星羅棋佈：像天上的羣星和棋盤上的棋子那樣羅列分佈。形容數量衆多，散佈的範圍很廣。

環抱：圍繞，多用於自然景物，如“羣山環抱”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備製做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前後相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

１、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？爲什麼？

生自由發言。

２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

教師出示自學提綱：

⑴ 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

⑵ 讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶ 讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

１、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的問題：

⑴ 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：

（交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂後對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；後一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯繫實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什麼收穫？

⑵ 我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲：

此時作者爲什麼“大喜”?“幸福的雲”指什麼？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。）

⑶ 那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者爲什麼而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵雲一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。）

⑷ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來：

讀讀這句子，說說好在哪裏？“河流”一詞蘊含着什麼？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨着的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑸ 聯繫上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義：

（條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因爲一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

五、拓展實踐

１、假如時光已經飛速，現在已經是２０２５年，這個時候同學們已經３０歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當２年後同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

２、假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以後的工作中有什麼新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們聯繫上下文，聯繫生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶着希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次衝破艱難險阻，經歷了苦難後，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

１、嘗試練筆：

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

２、班級交流。演讀課文。

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇3

學習目標

1．認識本課生字新詞。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

4．結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

課前準備

1．相關圖片的課件。

2．課文重點語句的文字課件。

↘課文導入

出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什麼？

（學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象）

教師：條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的註釋。課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，並且對自己的一生產生了很大的影響。

請大家打開課文，初讀：

①讀準生字，自學新詞，瞭解內容。

學生整體感知：

↘質疑導讀

再讀課文，試着用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章換個題目。

學生自學，小組交流：

↘班內交流

教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什麼？

指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢於嘗試或開僻新的'路徑。

↘再讀課文，加深理解

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇4

學習目標

1.認識本課的生字新詞.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.

課前準備

相關圖片的課件.

教學過程

課文導入

出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什麼?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的註釋.課文中童年的我在父親那裏得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.

請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致瞭解內容.

學生整體感知：

童年受到教誨

自制毛衣，開創事業

人生兩次印證

啓示受用終生

時裝展示與衆不同，獲得成功

班內交流

師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什麼?

指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢於嘗試或開闢新的途徑。

再讀課文，加深理解

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇5

【教學目標】

1、藉助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。

2、聯繫事例體會“通往羅馬廣場的路不止一條”蘊含的道理。

3、梳理文脈，通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另闢蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。

【教學重難點】

體會道理，感悟文章的寫作特色。

【教學時間】

一課時

【教學方法】

自主閱讀，合作探究

【教學準備】

學生充分預習課文，教師製作課件

【流程預設】

一、揭示課題，聯繫圖畫，理解題目原意

1、檢查預習。

（1）挑撥讀準多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什麼音？組詞。

（2）星羅棋佈大喜過望心靈手巧源源不斷絡繹不絕受用不盡輕鬆自在不動聲色垂頭喪氣

2、揭示課題。

這些詞語都出自一篇課文，讀題。

這裏的“廣場”是指哪裏的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：

腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

（1）自由讀，指名讀。

（2）根據這段話的內容，老師畫了一幅畫，能不能表達出來？

（理解“如蛛網般交叉”指街道很多，縱橫交錯）

3、理解題意。

想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實的羅馬廣場圖片）。

（1）看，這些是什麼？（房子、村莊）一座座房子星星般點綴着，棋子般分佈着，這就叫“星羅棋佈”。

（2）我們再來讀一讀這句話。

（3）面對這樣的廣場，你的感受是什麼？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。

二、略讀課文，聯繫事例，領悟題目深意

引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

1、明白道理。

出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（1）自由讀，把這段話讀通順。

（2）其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另闢蹊徑”（板書：另闢蹊徑）

（3）怎麼“另闢蹊徑”，讀-----“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

（4）這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎？

2、概括事例

（1）父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理？出示結尾。

（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什麼讓我們明白？作者舉了幾個例子來說明這個道理？

（3）反饋，師概括，板書：事例製作毛衣舉辦時裝展

3、理解事例

（1）兩個事例有哪些共同點？出示表格

（2）自學課文4至13自然段，完成表格。（注意語言簡潔）

舉一：先看第一件事，碰到的困難是什麼？一開始想到的辦法是什麼？後來又想到了什麼方法？結果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫。

①比較起初的辦法和後來的方法，區別在哪？（思路不一樣）這就叫——另闢蹊徑。

②在另闢蹊徑的過程中，作者主要抓住了什麼描寫來反應這個過程？（板書：心理描寫）

比較讀心理活動的句子：

我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。

③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因爲——那朵幸福的雲。那朵幸福的雲在文中指——

反三：自讀，完成第二件事。

（3）把交代兩件事情結果的句子用“-----”劃下來。

結果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

結果2：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

①這兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡繹不絕”。

②能換嗎？（換起來對比讀一讀）

③雖然是近義詞，卻存在細微的差異，這就是語言的魅力。

4、總結方法。

同學們，剛纔我們學了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是藉助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，後寫事例的方法真是巧妙。 板書：道理+事例

三、回讀課文，觀照自己，切記體驗

1、父親的教導引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

2、聯繫課文，結合表格，回憶小結

（“我”在做毛衣時裝的過程中，在製作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。在舉辦大型時裝展時，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，於是就想到了展出半成品服裝，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。）

3、聯繫生活，喚醒體驗

同學們，你在學習、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。

小結：是呀，當你在學習中、生活中遇到困難的時候，不要灰心，不要喪氣，有的時候多走幾條彎路，或許也能讓你收穫成功。

四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟

1、走近作者。

出示：1927年在巴黎開設自己第一家服裝設計沙龍，追求設計的創新性，她第一個設計了護肩，毛皮織物和將拉鍊染成和衣服相同的顏色。她和當時很多藝術家，比如著名畫家達利等人聯繫密切，並聘請他們參與紡織品的設計，把超現實主義風格引入服裝設計中。二戰之後，她的事業虧損。後宣告破產前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業成功。

現在你認爲她成功的祕訣是什麼？

2、拓展閱讀：《換一個思路》

3、總結全文

生活總不是一帆風順的，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！因爲“通往廣場的路不止一條。”

板書設計：通往廣場的路不止一條

道理+事例

另闢蹊徑製作毛衣 （心理描寫）

舉辦時裝展

練習設計：

（一）現學現賣（用上文中出現的四字詞語）

1、紅紅拿着30分的卷子________往家走。

2、我，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

3、今年暑假，到南海禪寺去的遊人________。

4、媽媽_________，織毛衣、繡花什麼都會。

5、一批批救災物資_________運往地震災區。

（二）把帶點字讀音不同的那個詞語找出來，畫上橫線。

挑撥挑戰挑選挑燈夜讀

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇6

教學目標：

1、認識4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。

3、聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態度。

教學重點：

聯繫上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

教學流程：

（一）看圖導入

1.“條條大道通羅馬”知道什麼意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們去看看。（出示圖）

你發現了什麼？（有很多條路通往廣場）

出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。

（二）檢查預習，初悟文意

1、同學們預習了課文。能讀準這些字音了嗎？（出示詞語）指讀

①維黛安太太午宴縫紉挑撥

（多音字tiǎotiāo挑水）

②源源不斷絡繹不絕受用不盡與衆不同

有什麼發現？學着說一說。（）不（）

出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅持不懈

③垂頭喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋佈

（出示課件：（）的我）請填入一個表示心情的詞，說說課文裏講了（）的我，因爲什麼事。

（三）理清事件，比較中“悟”道。

1、這是一篇略讀課文，在學習略讀課文時有一個好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。

2.梳理事件。老師把第一個問題通過表格的形式呈現出來，請繼續讀課文，完成作業單。填好後和同桌說一說課文的主要內容。全班交流。

具體事例

困難

辦法

事件結局

趕織毛衣

維黛安太太一個人無法在兩週內完成

請了二十位心靈手巧的婦女幫忙

四十件毛衣順利交單

時裝展示

裁縫姑娘在另一家時裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成

舉辦一個不是成衣的時裝展

激發了客戶興趣，前來訂貨的人絡繹不絕

3.這兩件事中作者遇到困難後又獲得成功，最根本的原因是什麼？

出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）

4.作者在敘述這兩件事時有什麼值得我們學習的表達方法。看看課文哪些自然段和第一件事有關？哪些段落和第二件事有關?

寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當

5.比較心情，領悟啓示意義。

要把文章寫得吸引人，關注心理活動也很重要。在製作毛衣這件事情中，作者的心情有什麼變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據學生交流隨機出示：

▲我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

爲什麼大喜呢？讀出這份喜悅。

▲那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

讀出了什麼？

①失望：從哪個詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關鍵詞體會句子含義是一個好方法。

“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。

②高興，希望：從哪裏讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。

③從“猛然、一定”我們感受到作者已經找到另一條路了，你知道是什麼嗎？試着用這個句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！

▲從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。（喜上眉梢）

這一句沒有直接體現心情的詞，你能送一個詞嗎？失望過後，能獲得成功，這是何等的喜悅啊！讀出這種喜悅。

總結：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學習。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。

4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什麼啓示呢？

出示：對呀！我爲什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？

通往廣場的路不止一條。假如xxx，就xxx！

試着用這個句式說一說。

5.總結：是啊，正因爲作者有詳有略，關注心理活動的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時此刻，對這句話你還有更深的體會嗎？

（板書：廣場＝生活目標；路＝方法）在這裏廣場就像是成功，路就像一個個辦法，取得成功的辦法不止一個。一起讀讀這句話並將它的含義銘記在心裏。（指板書生齊讀）

四、感悟寫法，提取生活歷程練筆，昇華啓示

1、師：其實作者的一生就能直接體現這句話，（出示作者簡介）從作者的經歷你想到了什麼？

（指名說，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證！）

2.師：同學們，你的生活中肯定也遇到過困難，當你解決不了時，你有沒有想到別的辦法解決？最後成功了嗎？誰來說一說。

（生練筆，師巡。集體交流。）

五、總結。

父親告訴我：通往廣場的路不止一條

作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條

相信今後當我們遇到困難時一定也會想起：通往廣場的路不止一條

板書：通往廣場的路不止一條

↓有詳有略

取得成功的辦法不止一個心情變化

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇7

教學目標：

知識與能力

1.認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3.體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點。

過程與方法

初讀課文，學習字詞，理解成語意思。

再讀課文，整體感知文章的寫作結構：一個場景，兩件事，一段結語。

默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。

情感態度與價值觀

領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者爲榜樣，樹立積極向上的生活態度。

教學重難點：

抓住主要內容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。

教學過程：

一、溫習學法，談話導入

1、學習本組課文的方法是怎樣的?

2、談話導入同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!(板書課題。)

二、自讀課文，把握內容

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什麼?

1、這篇課文主要講了什麼?(這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啓心扉的鑰匙切;隨後記敘了“我”人生道路上的兩次困境：面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最後走出困境取得成功的事實。

2、學生自認生字，相互交流。

3、用課文中的詞語填在括號裏，並說說讀了以下短語，你彷彿看到了什麼畫面?

三、品味語言，理解含義

(一)、從語句理解中初識啓示的表層意思

1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。

2、課文中哪句話解釋了課題。(腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

師：這是父親帶着我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望着整個羅馬城所看到的景象。

3、理解這句話

(1)再讀

(2)出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。(重點理解“如蛛網般”、“星羅棋佈”、“環抱”)

4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?

出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”

⑴引導學生說說自己的理解。

(2)師：是的，通往目標的路不止一條。“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎?(另闢蹊徑)作者在生活中是如何另闢蹊徑的，請繼續讀課文，填表：

(二)、從事例探究中感悟啓示的深刻內涵。

1、請學生根據表格介紹自學情況，說清事件的前因後果。

2、引導體會作者在事件中的情感變化(導：在這件事中，作者的心情有什麼變化?接受訂貨單時心情怎樣?後來呢?再後來呢?)

引導學生理解關鍵句。

(1)、我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲

(2)、那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

(3)、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

3、引導學生從事件中體會“通往廣場的路不止一條”，我們要“另闢蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”

(三)、從生活實踐中體會啓示的生活意趣

在生活中，或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈;打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經歷向同學述說。

1、同學間相互交流

2、指名學生彙報

3、把自己說的內容寫下來

四、迴歸文本，感悟寫法

過渡：的確，實現目標的道路很多很多，當一條路走不通的時候，就可以另闢蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢?

1、理清課文的敘述順序。(觀事物——想生活——明事理)

2、明白作者的表達方法。

作者一生經歷很多，爲什麼只選擇“製作40件毛衣”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢?作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎?

五、嘗試運用

1.嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆，師巡視學情。

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇8

教學目標：

1、正確認讀並書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋佈”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

3、能聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以後如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

教學重點：聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

教學難點：深刻理解題目的含義並在實際中加以運用。

教學準備：多媒體課件等。

教學設計

一、情境導入，初讀課文

1、出示廣場圖 你發現哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。

2、我們發現通往廣場的路——不止一條。（板書）

3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啓迪讓你受益的句子。

二、學習理解父親的話

1、同學們讀得真投入，那你找到了給你啓迪的句子了嗎？

2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。

（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？

你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。

（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什麼樣的景象呢?

3、出示“腳底下，星羅棋佈的村莊懷抱着羅馬，如蛛網般交的街道，一條條通往城市廣場。”

（1）“星羅棋佈”“蛛網般交”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？

（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分佈的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。

4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什麼？你領悟到什麼？

三、學習兩個印證事件

1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，並且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。

板書：

2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事，瞭解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什麼？

b我的時裝設計生涯是從哪裏起步的？

（1）反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手出示——

突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：……

（2）在這句話中，能看到父親教導的影子嗎？

（3）做一名時裝設計師是我的夢想，但苦於找不到突破口，從毛衣入手設計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何？找出課文中句子讀一讀

（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。

我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的雲啊？

（5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩着這朵幸福的雲彷彿就要步入成功的殿堂了，可惜——

出示：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

a、指名讀，你爲什麼讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？

b、爲什麼突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的雲突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。

c、這意味着什麼？

維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。

d、再讀——那朵……

（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？

出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

a、什麼源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什麼？

說明我設計的時裝品種多，訂貨量大

b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什麼呢？——成功的喜悅，繼續尋求發展的信心。

3、這朵幸福的雲終於又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。

4、後來的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，

b、我的目的地是什麼

c、遇到了什麼困難

c、我嘗試的另一條路又是什麼

d、結果如何

(1)讀完後四人小組交流

(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……

5、這次展覽會真是與衆不同！

你還能聯繫前一件事說一說我的“與衆不同”之處嗎？

我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與衆不同。

我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與衆不同，引起時裝商人的興趣。

我的想法與衆不同。

我搞得不是成衣的時裝設計展與衆不同。

6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另闢蹊徑（板書）啊，結果怎樣？

出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什麼？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）

時裝要的就是創意啊，能搞出這樣與衆不同的時裝展的設計師一定是與衆不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店裏流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？

b、另闢蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，迴響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我採訪經驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話

四、總結擴展

1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！

2、是的，同學們

假如生活的路上看不到陽光，

啊，朋友

你可千萬別灰心失望

通往光明的道路絕不是僅有一條

假如人生的道路充滿坎坷，

啊，朋友

你可千萬別停住腳步，

通往幸福的道路絕不是僅有一條

假如命運之神總是捉弄你，

啊，朋友

你可千萬別失去追求的勇氣，

通往成功的道路絕不是僅有一條

3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導令我“柳暗花明又一村”！

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇9

【教學目標】

知識與能力：

1．認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯繫生活加深體驗。

情感態度與價值觀:領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者爲榜樣，樹立積極向上的人生態度。

【教學重難點】

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

【教學過程】

一、引入朗讀《生活的路》

有一本書?書上沒有作者的姓名?但每個人都是書的作者?這本無字的書叫做生活?生活中，有無數的路?當你遇到困難和挫折時?千萬不要灰心喪氣?因爲，路的旁邊也是路?條條道路都能引領我們走向成功

師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。

二、初讀感知

1．自由讀課文，把課文讀通順。

2.檢查字詞。

3.默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什麼困難？是怎樣克服的？

第一次??從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次??舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果也成功了。

4．小結：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益於??父親的教導，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

5．父親是在哪裏對我說這句話的？

（1）找出有關句子，藉助幻燈片理解“星羅棋佈、環抱、如珠網般”等詞。

（2）父親帶我爬上塔頂，只爲了讓我看如珠網般的路嗎？再讀父親說的話。

三、品讀，理解題意

1過渡：也許父親對作者的教導影響着你，也許作者戰勝困難的勇氣已輕輕地打動你的心，請再自讀4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，並寫一寫你的感受。

2.和小組同學交流。

3.全班交流。（根據學生的交流相機出示句子並指導朗讀、體會。）

（下面環節是預設）

a：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。（指導朗讀體會激動、驚喜、興奮的心情）

師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！

師：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”（範讀）

師：（引讀）當作者踩着一朵幸福的雲來到維黛安太太身邊，告訴她這個天大的喜訊時，維黛安太太卻告訴她：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”

師：那朵幸福的雲還在你的心中飄蕩嗎？

b：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

男女對比朗讀a、b。

師：看來叫維黛安太太一個人在兩個星期內織四十件毛衣這條路是走不通的。此時作者可能在想什麼？

c：我同維黛安太太想盡辦法，終於找到了二十位心靈手巧的婦女。

師：（指導朗讀）要做到這一點不容易，當時作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。通往廣場的路不止一條。

d：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

（指導朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅！）

師：還有哪個句子給你留下深刻的印象？

e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了??不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我爲什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”

師：當時，展出非成衣是前所未有的，這時，你看到了一個怎樣的作者？自信、勇於挑戰困難……

我從課外資料瞭解到作者不僅實現了自己的時裝設計夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。《通往廣場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時，她想起父親說的話；在她成功時，她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎？

4.領悟寫法：

（1）前後照應

父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應的句子。

（2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時也應該選擇恰當的材料，作者詳寫了第一件事，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對話，也值得我們模仿。

四、拓展延伸，迴歸生活。

1.這篇課文值得我們學習的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學習生活中曾經遇到過什麼困難，你想過什麼辦法來解決？

2.今後你遇到困難時，你會怎麼做？

3.小練筆：學了這篇課文後，你一定有很多話想說，你想對誰說什麼，請寫下來。

我想對說：

五、總結

父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這麼一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢於走另一條路，就能走向成功！

六、作業：

1.摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親說的話。

2.推薦《路的旁邊也是路》。

七、板書設計

14 通往廣場的路不止一條

走另一條路試試＋（）＋成功

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇10

【教學準備】

１、課件。

２、小黑卡片：

寫上名言：

⑴ 成功是克服困難而來的。

⑵ 真正有才能的人會摸索出自己的一條路。

【教學過程】

一、談話導入

１、從單元及導語入手：

我們繼續學習第四單元，這個單元的課文主要是講生活中的啓示。今天老師引領着同學們去羅馬廣場，去看看那美麗、古老、人們嚮往的地方。

２、學習星羅棋佈：

師：請看圖，你看到了什麼。

（村莊、街道。）

師點着圖說：星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交的街道一條條通往城市廣場。

３、師：有一次，父親帶着我，爬上高高的塔頂，指着縱橫交錯的街道，說了一段意味深長的話，引着學生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。

４、師：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。

５、這是一篇略讀課文，該怎麼學？

（生：自讀自悟。）

二、初讀課文，理解字詞

（點擊自讀自悟１。）

自讀自悟：

１、劃出自己喜歡的詞語，聯繫上下文理解。

２、你讀懂了什麼？

⑴ 請同學們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯繫上下文理解。並說說你讀懂了什麼？

⑵ 學生自由學習。

⑶ 學生彙報：

① 誰來說說你讀懂了什麼？

② 剛纔我還交待了一個任務，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個詞語，說說吧！

（學生自己說理解，不會的同學幫忙。）

③ 請同學們把黑板上的六個詞讀一讀吧。

三、品讀課文，理解內容

１、師：父親的教導讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？

（膚淺的、字面上的意思。）

師：這句話的含義非常深刻，包含着豐富的人生哲理，給我們以生活的啓示。

２、讓我們再來細讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。

（點擊自讀自悟課件２。）

自讀自悟：

“通往廣場的路不止一條”是生活的啓示，細讀課文，想想哪部分內容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：

⑴ 學生自由讀，在小組內討論、理解。

⑵ 彙報交流：

師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？

生：織毛衣。

師：你喜歡哪個句子？

句子１：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

（出示句子課件。）

師：你爲什麼喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？

（① 夢想；② 想出念頭；③ 有設計、認可；④ 當衆認購。）

師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。

（齊讀４～９段。）

句子２：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

師：這句話爲什麼給你印象最深呢？

師：多麼大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時候的情緒非常低落，該怎麼讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。

（練讀、指名讀、評議。）

師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時候，作者告辭回家，此時此刻，他會想什麼？

（引出父親的話，讀。）

師：在父親話的指引下，她想出了戰勝困難的辦法，取得了（成功）。

句子３：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

① 齊讀。

② 這句話寫得真好，但含義深一點，你是怎麼理解的？

③ 用一個詞來說說她的時裝店怎樣了？

（火了、發了、興旺了。）

師小結：當一家大商場的經理向我訂購四十件衣服時，我（大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。）我開創了自己的事業，（板書：開創事業）當我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時，（那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰勝困難（板書：戰勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路。”

師：還有那件事你印象深刻？

（開時裝展。）

板書：

發展事業

齊讀１２～１３自然段。

小結：在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記住（出示小黑條）成功是克服困難而來的，那麼通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。

四、聯繫實際，昇華情感

１、讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？

自讀自悟：

用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：

⑴ 從網上、書上搜集到的；

⑵ 從身邊的人瞭解到的；

⑶ 自己克服困難的事例。

２、請同學們在小組內交流：

彙報：

⑴ 下崗、經商。

⑵ 愛迪生髮明電燈。

⑶ 兩兄弟學畫畫、學音樂。

３、說說“通往廣場的路不止一條”的含義：

師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現在你知道了嗎？“廣場”指的是什麼？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指着黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰吧！齊讀全文。

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇11

一、設計理念：

語文課程標準指出了第三學段（五六年級）閱讀階段目標：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”《通往廣場的路不止一條》一文是一篇略讀課文，也是一篇值得引導學生細讀的美文。正如全國小語會會長崔巒先生所說：“新課改以來，我們鼓勵老師創造性地運用教材。略讀課文作精讀課文教，可以；反過來，精讀課文作略讀課文教，也可以。”文本是學習的範本，是閱讀與習作的媒介，鑑於本文適合於孩子們的學和悟，有利於孩子們的讀與寫，具有經典美文身價，因此，筆者將這一略讀課文，作精讀課型教學之“語料”來設計其教學流程。擬以“悟”串聯全文的教學，引導學生從文本走進生活，在文本與生活對接處感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟寫作之法。

二、教學目標：

1、正確認讀四個生字，能借助詞典，結合文本語境理解文中“星羅棋佈”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等成語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

3、聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度，以作者爲榜樣，樹立積極奮進的學習、生活態度，增強克服困難的信心和勇氣。

三、教學重點難點：聯繫上下文，結合生活實際，理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

四、教學準備：課前預習，多媒體課件。

五、教學流程預設：

（一）以“悟”激趣，學悟文題

1、激趣：孩子們，請看老師寫一個字。“悟”。請你給這個字組個詞。悟的範疇多廣啊！同學們，從某種意義上說，讀書就是悟道。生活是一本無字天書，咱們每個人都是這本書的作者。生活中的許多場景，許多故事，常常能發人深思，引人感悟。今天，讓我們來學習美國作家伊爾莎的生活感悟。

2、揭題：通往廣場的路不止一條。讀題。

（設計意圖：學生的學習過程從某種意義上來說就是悟的過程，其讀寫能力也需在悟道的過程中提高。“悟”應成爲學生閱讀親歷的過程和習慣。設計以“悟”導引，揭示課題，旨在開宗明義，讓孩子們明白，有所悟方能有所得。爲學習本文作鋪墊，也激發孩子們學習課文的興趣，使之以飽滿的精神狀態進入學習。）

（二）檢查預習，初悟文意

1、檢查預習。課前已請同學們按照閱讀提示要求，認真預習了課文。你讀準這些字音了嗎？

2、自讀課文，初悟。

人們常說：“有所悟方能有所得。”請自讀課文，看看課文主要講什麼，你能悟出些什麼。

3、交流。

（設計意圖：古人云“凡事預則立”，本文語言通俗易懂，預習時可以讓學生思考初讀課文的感受，收穫初讀初悟文本之樂。）

（三）挖掘文字，感悟文意

a、星羅棋佈，如蛛網般交叉

1、西方有一句諺語“條條大道通羅馬”。這句諺語中的“羅馬”在哪裏知道嗎？

出示課件：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場，這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道，這是城市廣場的側面的風景，這是華燈初上的城市廣場。

2、有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上，往下看——看到了：腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

3、理解“星羅棋佈”、“如蛛網般交叉”。

4、小結：這樣，展現在人們面前的就是一張網。網的中心是廣場，四周都有通達廣場的道路。（板書：網）當我寫下這個漢字的時候，你們可能沒有想到，我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》，內容就一個字——網。很顯然，詩人雨果把生活比作——網。

5、如果網的中心是我們要達到的生活目標，那麼通往這個目標的道路也有無數條。正因如此，父親告訴作者—— “通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這段話的意思可以用哪處詞來形容？（此路不通走彼路，殊途同歸，另闢蹊徑等）

（設計意圖：道路之網與生活之網的連接，學生在認識上需要深化，在思維上需要跳躍。藉助世界上最短的詩《生活》來搭橋，是爲了幫助學生理解“通往廣場的路不止一條”的多重含義，同時豐富學生的知識儲備。）

6、課文寫了“我”在生活中另闢蹊徑的兩件事（第一件是——製作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時裝展。）

7、請繼續讀課文，思考閱讀提示的問題——“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”自學後與同桌議一議。

8、集體交流：作者牢記父親的教導——通往廣場的路不止一條。在遇到困難時，她想到：說話練習：假如： ，就 。

（設計意圖：在理清文章脈絡的基礎上，提示問題“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”讓學生自學課文，以“假如……就……”進行說話練習，在理解文章內容的同時，進一步體會作者踐行父親教導的過程，進行口語表達訓練。）

b、大喜過望 垂頭喪氣

1、在製作毛衣這件事情中，作者的心情有什麼變化？在接受訂單時心情怎樣？後來呢？再後來呢？

2、理解“大喜過望”，“垂頭喪氣”

3、小結：製作40件毛衣事件中，作者從“大喜過望”到“垂頭喪氣”再到“喜上眉梢”，這讓我們想起了陸游《遊山西村》中的詩句——（“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”）c、與衆不同 絡繹不絕

1、作者在辦時裝展時又是如何另闢蹊徑？相機理解“與衆不同、絡繹不絕。”

2、小結：在實現當一名時裝設計師的目標時，作者克服了重重困難，同時她也深深懂得一個道理：通往廣場的路不止一條。當這條路走不通時，我們要善於——（另闢蹊徑）！這正是父親曾經教導她的。因此，作者在文末發出感慨——（父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！）

（設計意圖：緊扣“另闢蹊徑”展開教學，體會文章重點詞語的意思與含義所指，由此，深入開掘文本的內在含義，讓學生的研讀在思想深處延展。）

（四）拓展閱讀，連線生活

1、拓展閱讀。

這樣的道理，許多人都知道，並從中受益。請讀讀這份拓展閱讀材料。談談從中悟到什麼。

拓展閱讀材料：

戰勝命運的孩子

有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。

不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公。

恰巧，有位老人打他們身邊經過，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃着說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，爲什麼不改學繪畫呢！”接着，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛儘管壞了，但耳朵還是靈敏的，爲什麼不改學彈琴呢？”

孩子們聽了，心裏一亮。他們擦乾眼淚，開始新的追求。

說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因爲，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因爲，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

果然，耳聾的孩子，後來成了美術家，名揚四海；眼瞎的孩子，終於成爲音樂家，飲譽天下。

一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動，拉住老人連連道謝。

老人笑着說：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實證明，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常會留下另一條道路！”

2、連線生活

通往廣場的路不止一條。發現一條道走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事？也可以談談自己聽到的、瞭解到的事例。

3、小結：是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅定的心，只要有勇氣與困難抗爭，那麼，你就有可能創造屬於自己的精彩人生。老師把這段話送給你們。出示課件“現實生活中……成功屬於你！”

（設計意圖：葉聖陶先生說過：“教材無非是個例子。”學習了課文範例，憑着這個例子要讓學生舉一反三。提供拓展閱讀，設計連線生活，讓課堂成爲學生、文本、生活聯繫的節點，有利於學生在學習中、在真實的生活中去印證自己的所學所悟。）

（五）迴歸文本，領悟寫法

1、觀察生活，感悟生活

回讀全文，作者的父親從通往廣場的路說到生活之路，這給了我們什麼啓示？

2、學會選材，詳略得當

作者伊爾莎出生於羅馬，後來定居美國。正如課文所寫，她年紀輕輕就實現了自己的夢想，成爲20世紀有名的時裝設計師。但世事難料，第二次世界大戰使她的事業受損，被迫宣告破產。但是，她通過不懈努力，後來又成爲著名的作家、優秀的演說家。作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經歷的事情很多。而她爲什麼只選擇“製作40件時裝”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什麼啓示？

（設計意圖： “讀”指向的目標是“寫”，而“寫”成就了更高層次的“讀”。引導學生回讀文本，使之在閱讀和習作層面有所悟。明白“悟”的場所之廣，悟選材之要義，悟詳略得當之益。如此，打破課堂的封閉性，能讓學生的學習成爲真正意義上的心靈的舞蹈。）

（六）總結課堂，昇華延伸

1、總結課堂：同學們，這節課，我們由《通往廣場的路不止一條》悟出“通往生活目標的路不止一條”。學習作者之所悟，我們自己也悟得其所！

2、古往今來，許多作家名人寫下自己對生活的感悟箴言。請讀讀——（出示“世事洞明皆學問，人情練達即文章” ——曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無字句處讀書。” ——周恩來）其實，在生活這本厚厚的書中，“悟”的場景無處不在。讓我們用一雙善於發現的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會成爲生活這本書最優秀的作者！

（設計意圖：若把課堂看作一條奔流不息的河，孩子們就是那一股股清泉，潔白無瑕、富有生命力。有力的總結，富有昇華意義的延伸，能讓學生“悟”得的生活之道順利流淌心間，讓“悟”走向深沉。）

六、板書設計：

14、通往廣場的路不止一條

↓悟

通往生活目標的路不止一條

小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案 篇12

教學目標：

1、學會本課的4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦父親教導“我”的話。

3、能聯繫生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。

教學重、難點：

能聯繫生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、緊扣生活，激趣導入

師：上課之前，教師想問你們一個問題，從你們家到我們學校，可以怎樣走？

生：說路線

（意圖：從學生的回答中，根據具體情況引出通往學校的路不止一條，從而引出要學習的課文《通往廣場的路不止一條》。）

二、課題解讀，消滅生字

1、課題解讀

讓學生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場的路不止一條”的含義。

2、消滅生字

師：把課文中帶拼音的生字劃出來，並一起來把生字消滅掉。

生：（齊讀環節）

師：一起讀，讀得很好了，個別讀呢？

生：（抽查學生讀）

師：會讀了，那你們準備怎樣又快又好地記住這些字呢？

生：生髮表看法，師適時點撥。

師：（在上面的教學環節之後，及時反饋學習結果，全班聽寫或個別抽查聽寫。同時，特別強調本課的一個多音字“挑”。）

三、課文講解

1、整體理解

師：讓學生概括本課的主要內容。（目的：指出文章中的一個場景，兩個事件，一個啓示。）

在學生概括文中的兩件事時，通過如下方法引導

（1）文中的“我”遇到了什麼困難？

（2）“我”又是如何解決這些困難的？

困難

（1）交貨時間與紡織速度相差20倍。

（2）時裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。

解決方法

（1）尋找到了二十位會編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。

解決方法

（2）舉辦不是成衣的時裝展。

2、疑難句解釋

（1）讓學生通過閱讀，劃出文中喜歡的優美語句，或者印象深刻的語句。

（2）教師講解文中的疑難句。

1）有一次，父親帶着我，爬上教堂高高的塔頂。（父親爲什麼要將我帶到教堂的塔頂呢？）

2）我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。（“大喜過望”指的是所得超過原來的期望，因而特別高興。開闢從毛衣入手，設計時裝的新路，並一舉獲得成功，幸福來得那麼快，難怪“我”大喜過望。）

3）那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（當成功向我招手時，維黛安太太告訴“我”兩週內交貨，那根本不可能。獨具匠心開闢的幸福之路，突然被堵住。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。）

4）一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續尋求發展的信心）

四、拓展延伸

在整體理解了課文內容，並欣賞了其中的好句後，進入拓展環節。

師：通過對文章的學習，我們知道，解決一件事情，往往方法不只一種，那現在誰能聯繫生活實際，談談你對“通往廣場的路不止一條”的具體含義呢？

（鼓勵學生舉生活上自己曾經歷過的事情）

（目的：加深學生的理解，真正讓學生明白生活上“通往廣場的路不止一條”的真正含義）

五、回顧總結，勉勵學生

結束語：根據你們的生活實例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場的路不止一條”。願你們在以後的生活中，時刻做到困難面前不妥協，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬。”下課！