五年級語文教案《通往廣場路不止一條》

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的五年級語文教案《通往廣場路不止一條》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文教案《通往廣場路不止一條》1

　　教學目標：

1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

重點難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　課前準備：

1、讓學生課前瞭解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2、教師製作課件。

　教學過程：

　　一、激趣導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什麼?

1、這篇課文主要講了什麼?

2、學生自認生字，相互交流。黛、挑、兩個字的讀音。

3、同學之間交流對詞語的理解。

　　三、自主學習，精讀感悟

通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深?爲什麼?

　四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

生彙報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會 。聯繫實際生活，想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什麼收穫?

②我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

此時作者爲什麼“大喜”?“幸福的雲”指什麼?

③那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者爲什麼而懊惱?用心讀讀作者的心情。

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪裏?“河流”一詞蘊含着什麼?

⑤聯繫上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

(條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因爲一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)

　五、拓展實踐

(1)假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年後同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?

(2)假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以後的工作中有什麼新打算呢?

　六、拓展總結

同學們說得真好!這節課我們聯繫上下文，聯繫生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶着希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次衝破艱難險阻，經歷了苦難後，通往廣場的路就會又多了一條。

七、作業：小練筆。

學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?

五年級語文教案《通往廣場路不止一條》2

教學目標：

1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“俺”的話。

3、聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自身以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

教學重難點：

引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法：自瀆自悟

教學準備：

1、讓同學課前瞭解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2、教師製作課件。

課時佈置：1課時。

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

同學自學，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什麼？

1、這篇課文主要講了什麼？

2、同學自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以藉助字典看看在什麼情況下該讀哪種音。

3、同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋佈：像天上的羣星和棋盤上的棋子那樣羅列分佈。形容數量衆多，散佈的範圍很廣。

環抱：圍繞，多用於自然景物，如“羣山環抱”。

大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備製做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不時，前後相繼。形容過往的人或車輛連接不時。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部內容給你留下的印象最深？爲什麼？

生自由發言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

同學按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生彙報，師引導同學評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂後對孩子說的話。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；後一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯繫實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什麼收穫？

②俺大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

此時作者爲什麼“大喜”？“幸福的雲”指什麼？

（這句話寫出了“俺”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“俺”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“俺”大喜過望）

③那朵幸福的雲突然消失了，俺只好無精打采地與她告辭。

作者爲什麼而煩惱？用心讀讀作者的心情。

（正當勝利像一朵雲一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“俺”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪）

④從此，一條時裝的河流，源源不時地從俺的時裝店裏流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪裏？“河流”一詞蘊含着什麼？

（這句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還隨同着的是勝利的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條）

⑤聯繫上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因爲一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時探索中逐步接近目標，走向勝利的）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年後同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以後的工作中有什麼新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課俺們聯繫上下文，聯繫生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。勝利是一種態度，只要帶着希望動身，勝利就會離你越來越近。頑強的意志可以協助人克服許多困難，當再一次突破艱難險阻，經歷了苦難後，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自身說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2、班級交流。演讀課文。

五年級語文教案《通往廣場路不止一條》3

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

2.能聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以後如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

教學重點

聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

教學難點

鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學流程

一、諺語激趣，導入新課

1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪裏知道嗎？今天老師就帶着同學們去羅馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的'風景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？

2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.通讀全文，正音檢查

師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因爲這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。

2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎麼做呢？

3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什麼困難？怎樣克服的？

4、交流：

兩次：

第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

5、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益於——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什麼意思嗎？(自由說)

6、過渡：父親所說的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什麼路呢？讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！

三、從事例中深入理解題意

(一)克服第一次遇到的困難：

1、學生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什麼路？

2、交流：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內織四十件毛衣

3、師：一下子就有了大商場經理的四十件毛衣的定單，這對於剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當時的心情是——（興奮、激動）

出示：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

A．帶着你的興奮、激動來讀讀這句話。

（你的朗讀把作者的興奮、激動表現得淋漓盡致。

好一個“大喜過望”！

作者都飄飄然了。

那麼激動、那麼興奮，你都差點喊出作者的大喜了。）

B．那麼興奮、那麼激動，那就把你的“大喜”讀出來吧！（齊讀）當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”（引讀）當作者大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”（引讀）

4、師：此時，你心裏在想什麼呢？（3-4人）

預設：先讓學生回答了之後，然後分類處理

（怎麼會這樣呢？你都快接受不了了，這對於作者而言，無異於是一個青天霹靂啊！你心情怎麼樣？

既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。你爲什麼會這麼想呢？父親的話啓發了你了。你的心情又怎樣呢？）

A傷心、難過的——你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢？

那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

帶着你的失望、難受、傷心來讀讀這句話吧！

看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！

B有了靈感的、受到父親的話啓發的——你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

一個“猛然”、一個“一定”我感覺到你已經找到了“另一條路”了，是嗎？

稍快的語速，驚喜的感覺說明你也已經找到了“另一條路”了，是嗎？

5、那“另一條路”指的又是什麼呢？

說話練習：通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！

師：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終於找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期內完成了四十件毛衣。

6、引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

7.再次領悟父親的教導

師：第一次的困難成功克服了。此時，我若是想起父親的教導，會怎樣表達內心的情感呢？

出示：通往廣場的路不止一條。

（二）學習第二次遇到的困難

1.迴文實踐：

師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什麼時候想起這句話呢？請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！

2、尋找“另一條路”

師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？

通往廣場的路不止一條。假如 ，就 ！

父親的教導帶給你思考。

師：看來，父親的教導帶給了你靈感。

師：聽得出來你很自信、很有勇氣、很智慧

3．師：那好，我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）

師：時裝展的結果是“絡繹不絕”，這個結果說明作者——成功了

4.補充作者生平經歷

師：其實作者的成功遠遠不止這些。她成功的實現了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。這一切都源於父親的那句話：

出示：通往廣場的路不止一條。

四、總結昇華

父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這麼一句話：通往廣場的路不止一條。

五年級語文教案《通往廣場路不止一條》4

【教學目標】

１、認識４個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

３、聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

【教學重難點】

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

【教學方法】

自瀆自悟。

【教學準備】

１、讓學生課前瞭解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

２、教師製作課件。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什麼？

１、這篇課文主要講了什麼？

２、學生自認生字，相互交流：

從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以藉助字典看看在什麼情況下該讀哪種音。

３、同學之間交流對詞語的理解：

星羅棋佈：像天上的羣星和棋盤上的棋子那樣羅列分佈。形容數量衆多，散佈的範圍很廣。

環抱：圍繞，多用於自然景物，如“羣山環抱”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備製做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前後相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

１、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？爲什麼？

生自由發言。

２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

教師出示自學提綱：

⑴ 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

⑵ 讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶ 讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

１、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的問題：

⑴ 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：

（交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂後對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；後一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯繫實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什麼收穫？

⑵ 我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲：

此時作者爲什麼“大喜”?“幸福的雲”指什麼？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。）

⑶ 那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者爲什麼而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵雲一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。）

⑷ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來：

讀讀這句子，說說好在哪裏？“河流”一詞蘊含着什麼？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨着的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑸ 聯繫上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義：

（條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因爲一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

五、拓展實踐

１、假如時光已經飛速，現在已經是２０２５年，這個時候同學們已經３０歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當２年後同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

２、假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以後的工作中有什麼新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們聯繫上下文，聯繫生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶着希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次衝破艱難險阻，經歷了苦難後，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

１、嘗試練筆：

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

２、班級交流。演讀課文。

五年級語文教案《通往廣場路不止一條》5

【教學目標】

知識與能力：認識4個生字，能借助工具書或聯繫上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

情感、態度與價值觀：感悟作者的人生態度，從而樹立積極奮進的生活態度。

【教學重點】聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

【教學難點】鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習本文的寫作方法。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發生在羅馬。你知道羅馬在哪裏嗎?你還了解到羅馬的哪些知識?(學生交流課前蒐集的有關羅馬的資料)

2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風景，這是華燈初上的城市廣場。

這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景。看到這幅圖，你感受到了什麼?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。

今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。

二、自讀課文，整體感知

1.出示自學提示1，學生自學。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)思考課文主要講了什麼內容。

2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

3.學生根據提示概括主要內容。(板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡)

三、研讀課文，感悟情感

(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義

1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

利用畫面直觀理解“星羅棋佈”“如蛛網般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。

2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那麼父親這麼做僅僅是爲了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什麼呢?

(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

3.指導朗讀：父親的話應該讀出什麼呢?(充滿希望和慈愛)請男同學扮演一下父親來讀。

4.父親的這些教導對作者有什麼影響呢?(第3段)

(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

過渡：父親的教導在以後的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

第一件事──自己設計、製作和出售時裝(板書)

1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什麼?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發言。相機引導學生理解重點詞句。

2.學生髮言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內編織出40件毛衣。)

3.交流：一下子就有了大商場經理的40件毛衣的訂單，這對於剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、激動)

A.出示句子：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

①理解“大喜過望”的意思，試着用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，並造句。

②指導學生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。

B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”當作者大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”

4.師：此時，你心裏在想什麼呢?(3-4人)

預設先讓學生回答了之後，然後分類處理。(怎麼會這樣呢?你都快接受不了了，這對於作者而言，無異於是一個晴天霹靂啊!你心情怎麼樣?)

A.傷心、難過的──你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢?

那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時作者心裏會怎麼想?)

生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。

師：你爲什麼會這麼想呢?父親的話啓發了你了。你的心情又怎樣呢?

B.有了靈感的、受到父親的話啓發的──你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢?

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經找到了“另一條路”了，是嗎?

那“另一條路”指的又是什麼呢?

6.作者走這條路成功了嗎?從哪裏看出來?

引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

7.看着生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎麼會有今天哪!現在，假如你是作者，你會對父親說什麼?(同桌互相交流)

第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)

1.作者的夢想終於實現了，這多虧了父親的教導。接着，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

2.生活不會永遠一帆風順，作者又遇到什麼困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)

3.是怎樣克服的?結果──(生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──

四、迴歸文本，領悟寫法

“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導有什麼關係?

(開時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“自己設計、製作和出售時裝”同時印證了父親的教導是正確的。)

①這兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什麼不同?

(第一件事作者介紹得詳細，第二件事作者寫得簡略。)

②這樣處理有什麼好處?(既能點明中心，又詳略得當。)

五、總結課堂，延伸生活

1.師：就是這樣善於另闢蹊徑克服困難，作者終於實現了自己的夢想，成爲一名時裝設計師。因此，作者在文末發出感慨──

聯繫上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)

2.師：通往廣場的路不止一條。發現一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事?也可以談談自己聽到的、瞭解到的事例。(預設回答)

生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，後來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，後來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

師：老師也瞭解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)

3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)

4.學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學情。)