人教大綱版五年級語文上冊《高粱情》教案（通用5篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教大綱版五年級語文上冊《高粱情》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教大綱版五年級語文上冊《高粱情》教案 篇1

一、教學目標。

１、認識本課８個生字，有感情地朗讀課文；

２、理解含義深刻的句子，瞭解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；

３、初步認識借物抒情的方法。

二、教學重點。

理解高粱根的特點，體會抒發的感情。

三、教學難點。

通過高粱紮根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。

四、教學過程。

（一）導入解題。

１、有這麼一種植物，長着挺拔而粗壯的杆子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什麼？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的課文就是《高粱情》。（板書課題）

２、作者爲什麼對高架有着深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什麼特點？（出示投影）

看圖完成：

（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根

（2）用自己的話說說高粱的樣子。

（3）課文以（高粱情）爲題，說明作者與高粱有着怎樣的感情呢？

（二）初讀課文。

１、指名讀課文（注意正音）

２、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的句子。

３、課文可分幾段，每段寫什麼？

（三）檢查初讀情況。

課文主要介紹了高粱的特點，全文可分爲三段：

第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有着神聖的地位。（板書：神聖地位）

第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）

第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵着“我”前進。（板書：激勵前進）

（四）深入理解課文。

１、作者對高粱有着怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這裏“神聖”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神聖）從哪裏可以看出高粱在我心中是那麼崇高而神聖呢？

（從“一想到高粱，眼前就浮現出它正直的杆子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的杆子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什麼？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）

２、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。

（1）堅韌不拔是什麼意思？（意志堅毅不可動搖）

（2）從哪裏可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）

３、高粱深深教育了“我”，它對作者有着怎樣的影響？

齊讀最後一段，思考“跋涉”是什麼意思？（這裏指艱難前進）

作者爲什麼無論遇到什麼困難都能艱難前進呢？（聯繫上下文理解：因爲它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）

４、作者通過介紹根的特點要讚揚什麼？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。

５、通過這節課學習，你知道了什麼？

（五）佈置作業。

１、摘抄好詞佳句。

２、有感情朗讀課文。

五、教案點評。

課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，採用直接引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，採用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、彙報、討論和教師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱紮根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛鍊自己頑強的拼搏意志。

人教大綱版五年級語文上冊《高粱情》教案 篇2

一、教學內容：

這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，讚揚了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）

二、教學要求：

1、使學生了解高粱令人敬佩的品性；學習它堅忍不拔的品格。

2、理解重點語句的深刻含義，體會並概括課文的中心思想。

3、學會本課生字、新詞，並結合課文理解詞義。

4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。

三、教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解重點語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。

難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關係。

四、教學方法：

講授法、談話法、討論法。

五、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

小黑板、錄音機、投影、幻燈。

七、教學程序：

一、課前談話，激發興趣、引入課文。

有這麼一種植物，長着挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學都沒見過，那麼高粱是什麼樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認識一下高粱。今天我們學習第20課，（板書課題：高粱情。學習高粱的粱與樑的區別。）

二、學習課文。

1、請同學們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什麼特點？說一說。

2、教師：同學們觀察得很仔細，很好，那麼課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。

三、指名朗讀課文，理解課文內容。

1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。

2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談談你的感覺和想法。然後概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）

3、有感情地朗讀這些句子，並說說高粱最具特點的是哪個部位？（在根下劃△）課文是怎麼描寫的？用重點號劃出這些句子。

4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什麼特點？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）並說說爲什麼會有這些特點？

5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含着作者的什麼感情？

6、練習朗讀，體會作者的感情。

四、讀中激情。

同學們，由於高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應能力很強。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結合在一起。課文的字裏行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、讚美）

請大家帶着敬佩、讚美之情，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。

▲教學小結：

高粱堅韌不拔的品格激勵着作者頑強地生活。我想從今以後也會激勵着我們大家奔向21世紀的未來。

人教大綱版五年級語文上冊《高粱情》教案 篇3

[教學要求]

1、認識本課8個生字，有感情地朗讀課文。

2、理解課文含義深刻的句子，瞭解高粱根的特點，體會作者對高粱的深厚感情。

3、初步認識借物抒情的寫法。

[教學重點]

瞭解高粱根的特點，體會作者抒發的感情。

[教學難點]

通過高粱紮根土地的品格，悟出它堅忍不拔的品格。

[教學方法]

引導學生抓住中心句討論，悟出高粱堅忍不拔的品格。

[教具準備] 投影片

[教學時間] 2課時

[教學過程]

第 一 課 時

一、看圖，導入新課

1、板書課題，學生齊讀。

2、示投影片，指導學生從稈、穗、根三方面觀察，瞭解高粱的特點。

3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點是高粱 的哪一部分？

4、課題爲什麼要加一個“情“字？作者對這種北方最普通的農作物懷着怎樣的感情呢？

二、自由讀課文，聯繫上下文理解詞語

1、讀準字音，辨析字形。

2、理解詞語。

神聖：崇高而莊嚴。

貧瘠：形容土地質量很差，不肥沃。

強悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅強，經得住惡劣自然環境的考驗。

跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進。

三、再讀課文，整體瞭解課文內容

1、說說課文的哪些內容給你留下了比較深刻的印象？

2、找出能體現高粱特點的語句讀一讀。

3、作者爲什麼要寫高粱？哪些段落寫高粱在作者心中的地位？

四、學習第一、二自然段。

1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什麼？

2、“它塑造了我的軀體和生命”是什麼意思？

3、指導朗讀一、二自然段。

第 二 課 時

一、複習

作者對高粱有怎樣的情感？從哪裏可以看出高粱在我心中是那麼崇高而神聖？

二、學習3——5自然段

1、課文描寫了高粱的哪些方面？重點寫什麼？

2、作者從總寫高粱到具體寫根，哪個詞起到銜接的作用？ （尤其）

3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什麼特點、作用？

（1）長着許多氣根。 （2）很苦。 （3）扎得很深。

4、爲什麼在土地十分貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長着“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”？

高粱有氣根，扎得牢，就能抵禦風暴，支撐稈子，保護穗頭；根扎得深，就能吸收營養，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽鹼等苦東西留給了自己。

三、學習第6自然段

1、指名朗讀。

2、說說你從這一段中體會到了什麼？

3、齊讀第6自然段。

四、深入理解比較，概括表達方法

1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段，思考並討論：

（1）高粱在我心中有着怎樣的地位。爲什麼？

（2）高粱對“我”的影響是什麼？“我”對高粱懷着怎樣的感情？

2、總結：

作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點，抒發了對高粱深厚感情及對它堅忍不拔的品格的讚美。

[板書設計]

稈：正直、挺拔、粗壯

穗：碩大、血紅

高粱情 有氣根 堅忍不拔的品格

根 味苦 激勵我生活、跋涉

扎得深

人教大綱版五年級語文上冊《高粱情》教案 篇4

教學目標：

1．學會本課生字詞，理解含義深刻的句子。

2．初步認識借物抒情的方法。學習高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。

3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

教學重點：

瞭解高粱根的特點。

教學難點：

練習概括課文的中心思想。

教學過程：

一、根據題目、插圖，激發興趣。

出示高粱的圖片，以題目爲切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農作物，高粱究竟是什麼樣的？”

引導學生看圖，瞭解高粱的特點——結合初讀課文，說一說。

①把圖中的“根”放大，可據此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。

②接着從“情”字入手提出問題：“爲什麼要在高粱的後面加個‘情’字？作者對於這種北方較普通的農作物又懷着怎樣的感情？”

二、自學閱讀提示，明確學習要求。

1．讀閱讀提示，明確學習要求。

（1）瞭解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發了怎樣的感情。

（2）畫出含義深刻的句子，和同學交流看法。

（3）瞭解課文的表達方法。

2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學生互相解答。

三、個人閱讀與討論結合。

1．輕聲讀課文，結合插圖。

①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點寫什麼？（在書上批註）

②課文中抒發了作者怎樣的感情？（可讓學生討論）

板書：神聖 敬佩

2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，並畫出相關的句子，說說你是怎麼體會出來的。

先獨立閱讀，思考→畫批重點→在小組內交流體會→全班交流。

3．總結學生交流的結果：高粱根的特點主要有三方面：一是長着很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。

①教師可啓發學生根據高粱生存的環境，結合整體形象來理解：提問：爲什麼在土地十分貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長着“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”

讀重點句，體會，然後有感情地讀，與作者的情感相溝通。

②“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關節處，向下長着許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那麼堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，彷彿擒拿住一個龐大的活物。

學生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長着氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“彷彿擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。

③帶着這種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。

四、深入理解比較，概括表達方法。

默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。

①高粱在我心中有着怎樣的地位，爲什麼？（抓“神聖”和高粱與“我”和故鄉人們的關係來看）

②高粱對“我”的影響是什麼？“對”對高粱有着怎樣的感情？帶着這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。

五、總結。（鼓勵學生按照黑板上的板書，總結中心）

作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的讚美。

人教大綱版五年級語文上冊《高粱情》教案 篇5

教學目標：

１、教學３—５自然段，展開“探究性學習”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。

２、培養學生學習中的“探究精神”及對學習的濃厚興趣。

教學重點：

教學３—５自然段，展開“探究性學習”，探究高粱根的特點，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。

教學難點：

培養學生學習中的“探究精神”及對學習的濃厚興趣。

教學過程：

一、形象感知，導情導標，回憶學法

１、師：在北方，有這麼一種植物，長着挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，（出示畫面，師邊說邊指）這就是高粱（板書）。你覺得高粱長得怎樣，有什麼特點？（讓學生暢所欲言，有個初步印象）。

２、今天，我們來學習一篇新的課文，師補充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看着課題，我們猜想一下課文可能會寫些什麼？（估計學生：⑴會寫高粱是什麼樣的；⑵會寫作者對高粱的感情）

３、自己讀課文，是不是這樣寫的呢？

學生自由讀後交流，只需簡單回答即可，師相機板書。

內容——思想

４、揭示本節課學習目標：今天這節課，我們就要來探究高粱根的'特點，從中體會作者所要表達的思想感情。

二、直奔重點，自主探究，體悟情感

（一）讀課文，找出寫高粱根特點的自然段。

（一般學生能找到3～5自然段，如果學生出現問題，則再引導學生讀課文，找出）

（二）探究“高粱根上有氣根”的特點、品性，體悟到“作者表達的思想感情”及如何表達的。

探究一：高粱根有什麼特點？

利用學法讓學生從文中找出相關的句子具體談；同學交流。

交流。

A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……彷彿擒拿住一個龐大的活物。”

揭示出：長有氣根。

B、根據這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點。（兩生上臺板書畫，其它下）。

C、交流：畫得怎樣？這一過程其實是對氣根特點的深入理解。讓學生結合圖、語句談。

師相機教學

a、“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句？

估計學生答到⑴不是比喻，師追問：爲什麼這樣寫？（說明堅韌）⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。）

b、比較。

1、彷彿擒拿住一個龐大的活物。

2、彷彿抓着一個物體。

爲什麼這樣說呢？讓學生展開聯想和想象。

3、自己揣摩讀這段話，把它的特點讀出來。

4、指讀，齊讀。

設計意圖：這一小節篇幅較長，直切重點，讓學生找出描寫高粱根特點的句子，探究氣根的外形特點，使探究目標更明朗化。在交流的過程中，如果學生能聯繫生活談到“有點像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機教學，體現以學生爲主體，不到之處師點撥；再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會氣根的特點，其實也是探究“表達方法”的過程。

5、探究二：爲什麼高粱根上長有這麼多氣根？體悟高粱的品性。

（1）師承上：高粱與衆不同的地方就在於它長有氣根，堅韌有力，自然而然，我們會產生怎樣的疑問？

（估計學生問：爲什麼高粱根上長有這麼多的氣根？）

師：自己讀上下文，探究一下。

（2）學生自主探究。

（3）交流。

a、出示：“對於高粱，氣根是最不可缺少的……等着對手向他撲來。”

b、指讀，說說爲什麼長有這麼多氣根？

c、自由讀文，你覺得應該怎樣來讀這段話？

d、交流。

估計生：敬佩、讚美的

師追問：爲什麼？

（估計學生答到：高粱有一種堅韌不拔的品性。）

e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。

設計意圖：由學生自然而然產生的疑問引入探究高粱的品性的教學，使得教學順着學生的學路走，讓其自主學習得到張揚。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學生深刻領悟到了高粱的品格，爲下文體會作者的思想埋下伏筆。

6、探究三：從第三自然段的字裏行間，流露出作者怎樣的思想感情？

（1）讀着讀着，同學們你體會到了課題“高粱情”“情”字的內涵了嗎？四人小組討論。

（2）交流。（估計生：表達了作者對高粱有“堅韌不拔的品性”的讚美，敬佩之情）

（3）齊朗讀第三自然段。

（4）同學們學到這兒，你對高粱想說些什麼嗎？

設計意圖：從探究了高粱特點——品性——作者的思想感情，展示了教學環環相扣，逐層深入的原則，由表及裏，披文入情，使學生很容易地就體會到了作者的情感。在此基礎上，第一次迴歸課題，初步說說“情”字的內涵，緊扣了教學目標。

7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達出來的？

（1）同桌讀課文、交流。

（2）大堂交流。

（抓住高粱身上最與衆不同的地方，最能表現高粱品格的部分寫具體。）

設計意圖：閱讀教學僅僅停留在內容，思想上是不夠的，學生還需要學會表達。如何表達就需要教師引導學生從文中字裏行間去感受，長此以往，有利於學生寫作能力的提高。

（三）自學４～５小節，探究高粱根的其它特點，高粱的品性，作者表達的思想感情是如何表達的。

１、回顧第三小節的學法

探究特點→探究品性→探究情感→探究表達方法

２、四人小組學習。

３、派代表交流。

設計意圖：心理學家皮亞傑說：“活動裏認識的基礎，智慧從動作開始。”在學習第三自然段後，引導學生回顧探究方法、步驟，給他們自主學習的空間，時間，去學習，更能激起他們的學習興趣，同時也鞏固了學習的方法。

三、迴歸目標，回憶學法，暢談收穫

１、同學們，今天這節課，我們是如何“從內容體會思想感情”的？

讀、思。

內容——思想

探究

高粱的特點，聯繫上下文作者想表達……的思想感情，高粱的品性，聯繫生活展開聯想和想象。

２、我們還探究了什麼？

（生：寫法）

３、經過這堂課的學習，你有什麼收穫？

（從學法、知識、技能、思想方面等讓學生暢所欲言。）

設計意圖：有目標、有操作過程，有評價，有回顧的教學過程，是最有效的教學過程。在學生利用方法探究學習的基礎上，及時地引導其整理腦中新的認知結構，有利於學生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認知結構。

四、佈置作業

摘抄下你對高粱根印象最深的片段，並寫下自己的感受。

設計意圖：本文的訓練重點是“從內容體會思想”，由文中內容引申到對作者思想情感的認識，教學中已達成目標。但作爲讀者，肯定從內容也會有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時還進行了語言文字寫的訓練。

板書設計：

２０、高粱情

讀、思

內容———思想———表達方法

探究

高粱的特點 聯繫上下文

作者想表的思想感情

高粱的品性 聯繫生活

展開聯想和想象

板書設計意圖

（1）能反映出學生探究的過程。

（2）能反映出學生探究的方法。

（3）體現出了學生的學路，教學設計的思路，有利於學生腦中形成新的系統的技能、認知結構。