小學五年級語文上冊《通往廣場的路不止一條》教案
【教學目標】
知識與能力：認識4個生字，能借助工具書或聯繫上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。
情感、態度與價值觀：感悟作者的人生態度，從而樹立積極奮進的生活態度。
【教學重點】聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
【教學難點】鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習本文的寫作方法。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發生在羅馬。你知道羅馬在哪裏嗎?你還了解到羅馬的哪些知識?(學生交流課前蒐集的有關羅馬的資料)
2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風景，這是華燈初上的城市廣場。
這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景。看到這幅圖，你感受到了什麼?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。
今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。
二、自讀課文，整體感知
1.出示自學提示1，學生自學。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)思考課文主要講了什麼內容。
2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)
3.學生根據提示概括主要內容。(板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡)
三、研讀課文，感悟情感
(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義
1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)
利用畫面直觀理解“星羅棋佈”“如蛛網般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。
2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那麼父親這麼做僅僅是爲了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什麼呢?
(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!
3.指導朗讀：父親的話應該讀出什麼呢?(充滿希望和慈愛)請男同學扮演一下父親來讀。
4.父親的這些教導對作者有什麼影響呢?(第3段)
(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義
過渡：父親的教導在以後的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?
第一件事──自己設計、製作和出售時裝(板書)
1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什麼?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發言。相機引導學生理解重點詞句。
2.學生髮言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內編織出40件毛衣。)
3.交流：一下子就有了大商場經理的40件毛衣的訂單，這對於剛剛踏上設計師之路的.年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、激動)
A.出示句子：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。
①理解“大喜過望”的意思，試着用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，並造句。
②指導學生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。
B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”當作者大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”
4.師：此時，你心裏在想什麼呢?(3-4人)
預設先讓學生回答了之後，然後分類處理。(怎麼會這樣呢?你都快接受不了了，這對於作者而言，無異於是一個晴天霹靂啊!你心情怎麼樣?)
A.傷心、難過的──你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢?
那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時作者心裏會怎麼想?)
生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。
師：你爲什麼會這麼想呢?父親的話啓發了你了。你的心情又怎樣呢?
B.有了靈感的、受到父親的話啓發的──你會讀課文裏的哪句話表達自己的心情呢?
半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經找到了“另一條路”了，是嗎?
那“另一條路”指的又是什麼呢?
6.作者走這條路成功了嗎?從哪裏看出來?
引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)
7.看着生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎麼會有今天哪!現在，假如你是作者，你會對父親說什麼?(同桌互相交流)
第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)
1.作者的夢想終於實現了，這多虧了父親的教導。接着，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?
2.生活不會永遠一帆風順，作者又遇到什麼困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)
3.是怎樣克服的?結果──(生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──
四、迴歸文本，領悟寫法
“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導有什麼關係?
(開時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“自己設計、製作和出售時裝”同時印證了父親的教導是正確的。)
①這兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什麼不同?
(第一件事作者介紹得詳細，第二件事作者寫得簡略。)
②這樣處理有什麼好處?(既能點明中心，又詳略得當。)
五、總結課堂，延伸生活
1.師：就是這樣善於另闢蹊徑克服困難，作者終於實現了自己的夢想，成爲一名時裝設計師。因此，作者在文末發出感慨──
聯繫上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)
2.師：通往廣場的路不止一條。發現一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事?也可以談談自己聽到的、瞭解到的事例。(預設回答)
生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，後來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。
生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，後來他就去開了飲食店，生意十分興隆。
師：老師也瞭解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)
3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)
4.學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學情。)
