小學五年級語文下冊《早》教案

一、參觀書屋

1.深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來到紹興，過一道石橋踏進黑油竹門，來到三味書屋，遊覽這樣一處景點。看着書上的圖，看看三味書屋裏有什麼?

2.生看圖後交流，教師隨機按學生的發言順序板書：

八仙桌 椅子 匾牌 一幅畫 先生的座位 學生書桌 魯迅書桌

3.設問：假如現在你要把三味書屋介紹給別人，按照黑板上的順序介紹，同學們覺得合適嗎?爲什麼?(很亂，沒順序)

4.指導：介紹一個處所的擺設或陳設首先要有條理，有順序，有重點，要讓別人聽明白室內都有哪些東西，分別擺在什麼地方的，哪樣陳設特別能引起你的注意(文中重點寫的部分)，讀讀課文後試試看，你能做到嗎?

生自由默讀課文，看看課文是怎樣介紹三味書屋陳設的，同桌同學互相演示一下。

5.交流：

①按方位順序介紹：南牆上——東面正中——畫前面——東北角上。(重點介紹了魯迅的書桌及因此而引起的聯想)

②教師引讀：書屋朝西……南牆上……東面正中……畫前面……東北角上……用過的.一張……

6.過渡：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容?(作者聞到的和想到的)

二、欣賞梅花

1.過渡：這股令作者無限欣喜的純淨疏淡的清香是不是臘梅的香味呢?讓我們跟隨作者去看個究竟。默讀課文，畫出課文中寫梅花的句子。

2.賞讀：

師：根據同學們所畫的句子可以看出課文有兩處寫梅花的句子，讀一讀，品一品，同時思考這兩處可以調換嗎?作者爲什麼這樣寫?

片斷一：

還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純淨疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。

片斷二：

邁進後園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裏透黃，黃裏透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

3.交流：

①品味作者的表達智慧。(學生抓住“白裏透黃、黃裏透綠、潤澤透明、像琥珀、冰清玉潔”等關鍵詞句品味。)

②思考兩處寫梅花的句子可不可以調換，揣摩課文表達順序：第一處由花香引出書香，第二處由梅花引出“早”的故事，不可調換。

三、將書屋、梅花和魯迅“早”的故事協同起來

1.同學們，吳伯簫此次遊覽三味書屋的最大感受都集中在一個字，那就是“早”字。請同學們快速瀏覽課文，文章哪幾段寫了“早”的故事?

2.用自己的話說說魯迅“早”的故事，並說說自己的體會。

學生交流話題：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早、事事早的信念，併爲此奮鬥了一生……

3.讀到這可能會有一種感覺，你覺得這個“早”字與寫梅花有聯繫嗎?

學生交流話題：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開花早說明魯迅爲了革命事業時時走在時間的前面……

4.同學們，“早”字是魯迅學習的精神所在，一個小小的“早”字，代表的是一個信念，一種精神，一生的奮鬥目標。

出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做“東風第一枝”。

討論話題：這句話的文字背後好像話中有話，吳伯簫先生好像在表達着什麼?似乎在暗示着什麼?……會讀書的人就能感悟到其中的弦外之音，你能嗎?試試看，同桌同學討論一下。

交流：

(l)這裏的“清晨”“春天”指的是什麼?(生命中最美好的光陰)

(2)吳伯簫先生好像在表達着什麼?暗示着什麼?(要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早)

(3)此時你最想說的是什麼?(大家自由談)

5.小結：是的，魯迅就是這樣時時早，事事早，奮鬥了一生，最後終於成爲大文豪，一生寫了許多優秀的作品，激勵了一代又一代的青年人。希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”!

四、總結拓展

1.這篇課文還可以用什麼作課題?(訪問三味書屋、東風第一枝)爲什麼以“早”爲題目呢?

2.閱讀《從百草園到三味書屋》。

五、作業(任選一題作答)

1.學習第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的處所。

2.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個描寫來讚美一個人嗎?