小學語文五年級下冊《早》教案設計大綱
（一）
教學目標：
認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
情感目標：憑藉課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重難點：
重點
1、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，並理解由生字組成的詞語。
難點
1、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
教學準備
投影儀
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，並理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學過程
一、導入
1、談話：大家有沒有聽說過魯迅這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關於魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質疑：這篇文章主要寫了什麼？爲什麼用早作課題？
二、初讀課文，自學生字
1、帶着上述問題自讀課文。
要求：標出節次，劃出生字詞以及認爲難讀的地方。
2、自學生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語，共同解決。
4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什麼？
三、指導分段
1、這篇課文是按什麼順序寫的？
2、按照遊覽三味書屋的先後順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導朗讀，學生練讀。
3、指名讀。
五、指導寫字
1、仔細觀察字型以及間架結構。
2、提出難寫的字。
3、師指導書寫。
4、生臨寫。
六、佈置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、練習寫生字。
第二課時
教學要點
1、根據文中介紹，瞭解三味書屋的陳設，並能口述。
2、體會作者寫梅花的用意，並學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學目標：
一、導入
這節課就讓我們跟隨作者一起去訪問三味書屋。
二、精讀指導
1、總體感受。
自由朗讀課文，回答：課文爲什麼用早作課題？
2、第一部分
(1)指名讀，質疑：從這節中你知道了什麼？
(2)齊讀本節。
3、第二部分
(1)過渡：三味書屋到底是什麼樣子？它有哪些特別之處？
(2)自讀24節，想一想：每節都告訴了我們什麼？
第2節
①自由朗讀，你知道了什麼？
②一進門就聞到了一股清香，當時，作者心裏是怎樣想的？
過渡：是呀，這是哪兒散發的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了三味書屋後，答案自見分曉。
第3節
①指名讀，其餘同學劃出描寫方位的詞語。
②自由讀16句，根據插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導看圖，
提問：作者是按從哪到哪的順序寫的？
③自由練習介紹三味書屋的擺設。
④自由朗讀第3節後半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？
第三部分
過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進後園去看看？
1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
(1)指導朗讀。
(2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大傢什麼？齊讀第5節的最後兩句，說說你是怎樣理解這句話的？
2、自讀6、7節。
(1)指名述說早的由來。
(2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什麼樣的人呢？這一個小小的`早字對他有什麼作用？
3、真沒想到，這麼一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什麼想法？
4、讓我們把所有的決心都放到最後一句話中吧！齊讀最後一節。
三、總結
自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。
四、佈置作業
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
第三課時
教學目標：
1、繼續理解梅花和魯迅之間的關係。
2、繼續練習口述三味書屋的陳設。
教學過程
一、複習
1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。
2、指名回答。
二、體會文章寫的作用
1、瀏覽課文內容，劃出文中描寫梅花的句子。
2、小組交流。
(1)有感情的朗讀這些句子。
(2)小組內說說：文中爲什麼要寫梅花？
3、班級交流。
(1)指名讀有關梅花的句子。
(2)梅花給你留下什麼印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機指導朗讀：個別讀，結合圖片整體讀；
(3)交流文人墨客寫下的許多關於梅花的詩篇（堅強、冰清玉潔、不畏嚴寒）；
(4)你想對梅花說寫什麼嗎？
4、自由讀所劃句子，體會它的作用。
(1)人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說爲什麼嗎？
學生用筆寫話；
(2)、學生小組交流
三、介紹三味書屋的陳設
1、自由讀第3節前半部分，找出描寫的事物與相應的位置。
2、指名回答。
3、根據投影練習介紹。
現在咱們來到了三味書屋，就缺少一名介紹員，誰願意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。
4、指名到臺前作介紹。
5、學生評價。
四、佈置作業
蒐集有關梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。
板書
13早
三味書屋梅花魯迅
（二）
一、教學要求
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
3．通過課文語言材料，體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準備掛圖、投影片
三、教學時間兩課時
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字早你們想知道這個早字的來歷嗎？
2．板書課題：13早
二、範讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學習要求：課題早指什麼？課文主要寫了什麼內容？
三、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導學生把課文讀正確。
2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導書生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2．引導評價，適當範寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、複習
課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的？
二、精讀講解：
1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南牆上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。
③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什麼呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什麼？
(2)魯迅在桌上刻早的原因(第6、7自然段)
①自由讀
②思考:
魯迅遲到的原因是什麼?
魯迅後來遲到過嗎?爲什麼?
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裏透黃，黃裏透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示着春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a.自由讀，想想你從中讀懂了什麼？
b.指名說
c.理解潤澤透明、冰清玉潔、韻致等詞的意思。
d.臘梅花美在哪兒？
e.指導朗讀這段話。
f.作者爲什麼要寫梅花呢？
三.朗讀全文
四.總結課文
學了這篇課文後你有什麼收穫?
五.作業:
1.朗讀課文。
2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
