蘇教版五年級下冊《早》教學設計

《早》這課記敘了三味書屋的陳設、後園的梅花和魯迅書桌上的“早”字的來歷，讚揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。

　教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3、通過課文語言材料，體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教具準備：

掛圖、投影片。

教學時間：

兩教時

　　教學過程：

　第一教時

　一、激發興趣 揭示課題

1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?

2、板書課題：13 早

　　二、範讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什麼?課文主要寫了什麼內容?

　三、自讀課文(自學要求)

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　四、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　五、指導書生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2、引導評價，適當範寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　六、作業

1.抄寫生字詞

2.練讀課文

　　第二教時

　　一、複習

課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的?

　　二、精讀講解

1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?

2、小組討論交流。

3、全班交流：

(1)三味書屋的陳設(第三自然段):

①按方位順序介紹三味書屋:

南牆上——匾

東面正中——畫

畫前面——先生座位

四面——學生書桌

東北角上——魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。

③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什麼呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什麼?

(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6.7自然段)

④自由讀

⑤思考:

魯迅遲到的原因是什麼?

魯迅後來遲到過嗎?爲什麼?

(3)描寫梅花的句子(第五自然段)

出示：邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裏透黃，黃裏透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示着春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

a、自由讀，想想你從中讀懂了什麼?

b、指名說

c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d、臘梅花美在哪兒?

e、指導朗讀這段話。

f、作者爲什麼要寫梅花呢?

　三、朗讀全文

　　四、總結課文

學了這篇課文後你有什麼收穫?

　五、作業

1、朗讀課文。

2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。