小學五年級語文下冊《灰椋鳥》教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的思想感情。
3、憑藉文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林後情景的語句，體會作者的思想感情。
教學過程：
一複習導入。
1這堂課，我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文。
2你還記得課文主要講了什麼嗎？
3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。
4你現在最想知道什麼呢？（灰椋鳥怎麼歸林的？）
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
二學習第四節。
1請同學們速讀第四節，邊讀邊思考：灰椋鳥怎麼歸林的？
2交流。
3請同學們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：
灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，後到的鳥_______________。
4第四節就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。
5交流：出示
△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”
（1）指名讀句交流，你感受到什麼，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解並朗讀
a“排空而至”：你能聯繫上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。
板書：排空而至
B“浩浩蕩蕩”：你看到過什麼情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什麼情景？
讀詞。
（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師範讀後，指名說。
（3）想不想欣賞一下這麼有氣勢的場面？課件畫面。
師配音：列隊……數百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結束）這就叫-----“排空而至”！
（4）你看到了什麼？有什麼感受？
（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“先回來的鳥……匯合。”
（1）指名讀句交流，你感受到什麼，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解並朗讀
（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什麼？
A“好像…傾訴”什麼叫“傾訴”？它們在傾訴什麼？（見聞、收穫）
B“又像…呼喚”呼喚誰呢？爲什麼呼喚？
C“應和”誰在應和？
（3）女生讀句子。
（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什麼？怎麼呼喚？怎麼應和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。
（5）請同桌互相練習一下。指名講。
（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“一開始，……投入刺槐林。”
（1）指名讀句交流，你感受到什麼，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解並朗讀
“一小羣一小羣”“盤旋”“陸續”
（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。
6小結：剛纔我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那麼壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那麼愉快而又親切。這是一幅多麼優美的畫面，我們給它起個名字吧。學生起名，評一評，挑選一個，
板書：歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學習第五節。
1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在幹什麼呢？
2請你（出示）自讀第五節，
①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。
②爲什麼喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。
3交流。
△“看，這幾隻剛剛……翩翩起舞哇！”
（1）指名讀句交流，爲什麼喜歡？相機點擊詞語，理解並朗讀
a活潑好動：（哪裏體會到的？）點擊：剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗：（哪裏體會到的？）（爲什麼成金紅色的了？）
點擊：“盛裝”什麼時候穿的？那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人，
把它讀得美些，指名讀，齊讀。
（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。
△“樹林內外……天然的俱樂部。”
（1）指名讀句交流，爲什麼喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？
板書：百鳥爭鳴
相機點擊詞語，理解並朗讀.
（2）這麼熱鬧的聲音，（引讀並點擊）似-------，如---------，
a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩譁、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？
B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？
（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？
（4）這真是一幅多麼熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯繫起來，你能說說爲什麼說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）
5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎麼會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”
你會歡呼什麼？
7小結：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這麼一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什麼名字呢？
板：鬧林圖
四學習第6節，總結。
1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”
2你能將最後一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什麼不同呢？
3作者爲什麼這樣說呢？
4齊讀句子。
5小結：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）
徐秀娟正是有着一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區工作期間，不顧自然環境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘塗上，爲了尋找一隻飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。爲了歌頌、懷念徐秀娟的事蹟，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）
讓我們永遠記住徐秀娟的這句話（學生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”
五課外：
讓我們一起來愛鳥吧。課後請同學們繼續閱讀有關描寫鳥兒的精彩片斷，並想象其場面。
