小學語文五年級下冊拓展三教案

教學目標：

1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。

2．讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

3．啓發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。

教學難點：

啓發學生採用多種形式展示學習成果。

課時安排：

2課時

課前準備：

學生收集好對聯、諺語、歇後語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

教學過程：

第一課時（交流平臺）

一、激情導入

在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文後很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀交流平臺，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.交流自己的讀文感受。

（1）說話要機智巧妙、簡練得體

例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智

例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是傑奎琳說的

司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？很巧妙地迷惑了德軍；我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。更是迎合了德軍的心理，實現自己的目的，保護了蠟燭。

例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太囉嗦了：

如：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

例4：《請客》一文中不得體的語言表現：

該來的怎麼還不來?意思是來的都是不該來，得罪了到場的客人。

不該走的又走了。意思是沒走的是該走的，又得罪了沒走的客人。

我說的不是他們。意思他說的是最後沒走的，於是他就得罪了所有的人。

（2）劇本、相聲的特點

劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其誇張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲

中受到啓迪。

4.結合課外的知識與資料談感受。

(1)結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因爲一句話不中聽而鬧矛盾；有時因爲話說得委婉巧妙而化干戈爲玉帛。

(2)結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

5.教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。

第二課時(日積月累和展示臺)

一、日積月累：

1.引對聯：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。能談談對對聯的瞭解嗎？

2.讀對聯：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）

3.想意思：讀對聯，想想它們的意思，然後交流。

4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什麼發現。

（1）生自讀，反覆吟誦，感悟特點。

（2）四人小組交流自己的想法。

（3）全班交流討論。

迴文聯：由前往後讀，由後往前讀都是一樣的。

數字聯：聯中有數字，並且對仗整齊。

疊字聯：聯中有疊詞出現，並且對仗整齊。

頂針聯：前一句的尾字爲後一句的首字。

（4）再讀對聯，加深認識，熟讀成誦

5.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點：

疊字聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯）

頂針聯：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生

數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

迴文聯：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）

歇後聯：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢

（2）學生交流課外收集的對聯。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯都可以)

6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇後語、廣告詞等等，並交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看並交流。

5.動手設計廣告詞、提示語

6.朗誦、講故事等。

［設計意圖：發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。］