小學五年級優秀下冊語文教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的小學五年級優秀下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學五年級優秀下冊語文教案1

教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能理解課文意思，瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

4、能複述課文內容。

5、理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。

教學重點：

能理解課文意思，瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點：

理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、簡介背景，揭題，距今二千多年前，我國曆史上曾出現過一個羣雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什麼意思？

二、初讀課文，整體感知

1、請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。

2、檢查讀書情況。

3、讀書，找出自己不理解的詞句並做上記號。

4、交流不理解的詞句意思。

5、再讀課文，想想課文主要講了什麼事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）

6、你覺得晏子是個怎樣的人？

三、自由讀文，質疑

1、楚王爲什麼要侮辱晏子？

2、楚王怎樣侮辱晏子？

3、晏子怎樣反駁？

四、解決第一個問題

楚王爲什麼要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強盛，有吞併各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

五、作業：看關於晏子的故事

第二課時

一、複習：課文主要講了什麼事？

二、深入學習課文

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？

（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗後爲挽回面子所作的更重的辱罵，採取迂迴戰術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2、晏子是怎樣反駁的？

（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鑽洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創意地理解，以發展思維的獨創性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及誇張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作爲難，提出撒謊和說實話的請求，然後用貶低自己爲“最不中用”的人，鞭撻楚國爲最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更爲藝術，採取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實爲例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。）

3、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

4、全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。）

5、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？爲什麼“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處於被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

6、爲什麼楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7、小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王於被動地位，維護了國家的尊嚴。

8、進一步理解晏子是一個什麼樣的人。他的這種精神在今天有什麼重要意義。

9、指導學生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價

五、作業：複述故事。

小學五年級優秀下冊語文教案2

【教學目標】

1、能根據“閱讀提示”，自主學習課文，瞭解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成爲猴王的。

2、用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。

3、激發學生閱讀經典名著的興趣。

【教學過程】

一、複習導入，初步感受猴王形象。

1、板書課題。

2、回憶這篇課文主要講了什麼？

3、根據“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。

課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成爲猴王的？

（1）用課文中的話回答第一個問題。

（2）用自己的話說一說石猴是怎樣成爲猴王的？

二、細讀語言，深入感悟猴王形象

（一）細讀描寫“石猴出世”的語句

1、提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果；與狼蟲爲

伴，虎豹爲羣，獐鹿爲友，獼猿爲親；夜宿石崖之下，朝遊峯洞之中。

（1）讀，你彷彿看到了石猴在幹什麼？

（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

2、提問：你發現這句話有哪些特點？

3、細細品讀這句話中的語言規律。

4、合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。

5、你讀到了一隻怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批註。

6、小結。

（二）細讀描寫“石猴成王”的語句

1、學生自主研讀第二個問題，你讀到了一隻怎樣的猴王，結合句子談一談，體會語言

的節奏和韻律，並做上批註。

2、同桌合作交流，教師巡視指導。

3、全班交流，對比品讀。

4、小結。

三、總結提升，整體把握猴王形象，體會經典的魅力。

1、結合板書小結：學了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一隻活

潑可愛的猴子，更像敢作敢爲的一個人。走進《西遊記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這

樣的猴王不需要理由，這就是經典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請同學們再讀一讀。

2、《西遊記》中的故事還有很多，誰能說說還知道哪些？

3、結合學生的回答激發學生讀經典的樂趣。

師：是呀，這麼多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達的，去感受一下名著的

魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中，有所收穫。

小學五年級優秀下冊語文教案3

【教學目標】

1、在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣水人的質樸可愛。

2、能流暢地朗讀課文，繼續嘗試在讀句子時靜心思考。

3、能恰當地運用文中的語句練習說話。

【教學過程】

一、揭示課題

出示課題“敘利亞”。簡介敘利亞的地理位置。今天，我們將隨新加坡女作者尤今一起去那兒領略一下異域風光，感受那裏的風土人情。

二、整體感知

1、學生快速默讀課文1—3節，用直線找出文中介紹敘利亞的有關語句。

交流：到位於沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的乾燥與悶熱。因爲這樣，敘利亞境內，不論大街小巷，不論白天晚上，都有着各式各樣的賣水人。最常見的，有橙水、檸檬水和蘿蔔水。這些新鮮果汁，價格便宜得叫人難以相信。這些都是敘利亞盛產的水果，因爲生產得多，價格也就低了。

2、你能否用上恰當的關聯詞將這些語句連起來說一說？

3、齊讀課文1—3節

4、在敘利亞，最令作者難忘的，倒不是這些又便宜有好喝的水果汁，而是那些“賣水人”。出示課題

三、深入研讀他們出盡奇招裝飾攤位。

1、學生自由讀課文5—8節

他們可愛。

2、完成練習：“我”難忘敘利亞的賣水人是因爲他們富有人情味。

3、再讀課文5—8節，敘利亞的賣水人留給你印象最深的是哪一點，並說說理由。

4、交流

第五節“出盡奇招”中的“奇”爲何意？出盡奇招具體表現在哪些地方？師生配合讀有關語句。用自己的話來說說這兩個例子。

他們爲何要在攤位的佈置上大做文章呢？

“這一觀”文中指的是什麼？爲何“破財而飲”上打引號？

第六節在作者眼裏，爲什麼最可愛的是那些吹笛子的賣水人？作者是從哪些方面來介紹他們的可愛？

（他們的裝束，他們的眼神，善解人意）

理解句子：

1）……“咿咿嗚嗚”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。

2）……他會不由自主地說：“再來一杯。”

指導朗讀：他會用眼睛向你說話：“來吧，來吧，這麼熱的天氣，來喝一杯吧！”

第七節“他竟對我們說‘你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了！’”句中的“竟”字表現了作者怎樣的感受？

你是如何理解第八節的內容？

四、拓展練習

如果有機會去敘利亞，你會怎麼做？

【課堂板書】

出盡奇招裝飾攤位

敘利亞的賣水人可愛

富有人情味

小學五年級優秀下冊語文教案4

教學目標：

1、自主學會本課。理解相關詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫並背誦自己喜歡的段落。

3、瞭解課文內容，發現課文在敘述上的特點，並體會這樣寫的好處。

4、學習文章插敘的寫作手法。

教學重難點：

從直接描寫葛利格語言、行爲的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，整體把握文章的脈絡。

3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的.是什麼呢能講講你們的幸福時光嗎？

2、當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。（生讀課題）

3、引導生對課題質疑（守林人的女兒是誰誰把什麼獻給守林人的女兒爲什麼要獻給她……）

二、整理字詞，豐富詞庫

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確，流利。（生自學生字，詞）

3、檢查學生認讀生字的情況。

三、初讀課文，瞭解大意

1、有感情的朗讀課文。

2、小組之間相互交流關於“愛德華·格里格”的資料。

3、小組合作，理清文章的結構。

4、引導學生概括主要內容，初步解決：什麼是守林人，誰把什麼獻給守林人的女兒等疑問。

四、達標檢測，鞏固課堂

1、範讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什麼事？

2、守林人是做什麼的、守林人的女兒是誰？誰把什麼獻給守林人的女兒“？爲什麼要獻給她？

五、總結拓展，情感昇華

1、這節課你有什麼收穫？感受到了什麼？生彙報

2、下節課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深入領會葛利格信守諾言的高尚品格。

六、佈置作業

1、正確書寫本文的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

小學五年級優秀下冊語文教案5

素質教育目標：

1、知識教學點

⑴學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

⑵初步感受古典文學的語言特點。

2、能力訓練點

繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。

3、德育滲透點

理解“石猴”勇敢頑強、一心想着大家的品質，從中受到教育。

4、美育滲透點

體會作爲古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

學法引導：

1、教師教法

導讀法。

2、學生學法

自學討論法。

教學重點：

理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

教學難點：

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

解決辦法：

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

師生互動活動設計：

1、教師活動設計

⑴從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

⑵啓發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

⑶有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因後果。

2、學生活動設計

⑴自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題並靠自己弄懂課文的內容。

⑵通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

⑶通過朗讀，加深對古典文學的認識。

教學步驟：

一、揭示課題

1、你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？

（孫悟空。）

2、談談你對孫悟空的瞭解。

3、你知道孫悟空是怎樣成爲美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，瞭解孫悟空變成美猴王的經過。

二、初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

三、交流自學情況

1、文章講的是一件什麼事？

2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

四、自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。

五、交流自己喜歡的句子

說說爲什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1、四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美。）

2、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝遊峯洞之中。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋樑。”

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）