五年級下冊《草船借箭》說課稿

《草船借箭》說課稿

　　一、說教材：

《草船借箭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮十天內選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮爲顧全大局，與周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借”爲主線，按事情發展順序進行敘述。第四組教材以“中國古典名著”爲主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養了一代又一代中華兒女。閱讀名著對於增益智慧，提升素養，特別是語文素養有着舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　二、說教學目標：

我依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據三個維度將本課的教學目標預設爲：

A類 知識與能力目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。

B類 過程與方法目標：理解課文內容，品讀課文，總結出諸葛亮草船借箭成功的原因。

C類 情感態度和價值觀目標：

從故事中具體的人和事中得到啓示，激發學生的求知慾和創新意識，以及教育學生要有廣闊的胸襟。體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　三、說教學重點和教學難點

教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學生通過對故事情節的瞭解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。

教學難點是“瞭解諸葛亮借箭爲什麼能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。

　　四、說教法、學法

本堂課我主要採用自主、合作、探究的教學方法,充分引導學生提出問題,分析問題,解決問題,使學生讀而思,思而疑,主動參與到探究過程中,培養學生的創新意識和自學能力。

學法上我着重指導學生運用下面兩種方法學習課文：

1.以課題的“借”字爲線索：爲什麼借箭?怎樣借箭?借箭的結果怎樣?理清文章的敘述順序。

2.抓重點詞語“神機妙算”設疑導讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因後果。

　　五、說教學過程

第一板塊：聯繫舊知，複習導入

上課伊始，我用提問的方式直接導入：同學們，這節課我們繼續學習第19課《草船借箭》。上節課的學習，我們已經瞭解了課文的大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才幹)，結果周瑜長嘆說：(“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”) 起因和結果截然不同，是諸葛亮的什麼(板書：神機妙算)使周瑜自嘆不如的呢?這樣的導入，引起了同學們強烈的探究慾望，激起了同學們的學習興趣，變“被動學”爲“渴望學”，從而爲學習下文打下了基礎。

第二板塊： 品讀課文，體會諸葛亮的神機妙算

1、 提出問題：諸葛亮“神機妙算”表現在什麼地方?

2、佈置學生邊讀課文，邊想從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算?畫出有關語句，並在旁邊寫感悟。

在這裏，我建議同學們讀完課文後小組互相交流、討論，一人準備彙報，其餘同學準備補充。(學生讀文討論，教師巡視，點撥引導)

通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的.有關材料。

(1) 知天文

有的同學說我們組認爲“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。這句話能體現出諸葛亮的神機妙算，這時，我會設疑“爲什麼你認爲這就是諸葛亮的神機妙算呢?”同學就會回答“諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預測準確，正因爲大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以實施。

光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎?不能!爲什麼?因爲這場大霧也許是湊巧碰上的呢?所以，你得再往前面讀一讀，你得聯繫聯繫上文。誰找到了可以聯繫的句子?”(指名口答：第一天，不見諸葛亮有什麼動靜;第二天，仍然不見諸葛亮有什麼動靜;直到第三天四更時候，諸葛亮祕密地把魯肅請到船裏。)(引導學生反覆誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。)

“不過，我覺得這個句子寫得太囉嗦!前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什麼可寫的?完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮祕密地把魯肅請到船裏。這樣寫既清楚又簡練，多好!改不改?爲什麼?”(組織學生議論。)

(2)曉地理

“天漸漸亮了，霧還沒有散……可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多裏，要追也來不及了。”

看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。

(3)以“識人心”爲例，感悟諸葛亮的神機妙算。

誰來說說，你從哪兩個句子的聯繫中讀懂了諸葛亮的神機妙算?”(指名口答：①諸葛亮笑着說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”②曹操在營寨裏聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。

《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰?”(聯繫魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑;聯繫曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑;聯繫“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。)

第三板塊：分析草船借箭成功的原因

1、(①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。)

2、請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才幹。

足智多謀 智慧超羣 精明能幹 知識淵博 神機妙算

　　六、說板書設計

14、草船借箭

諸葛亮 周瑜

知天文

神機妙算 曉地理 自嘆不如

知人心