五年級下冊《草船借箭》教學設計

　【教學目標】

1、學會生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮，妒忌，都督，懲罰，擂鼓，吶喊，丞相，神機妙算。

2、分角色朗讀課文，複述課文。

3、理解課文內容，領悟諸葛亮的神機妙算。

　　【教學準備】

本課教學課件，相關圖文資料。

　　【教學重點，難點】

1、瞭解草船借箭這件事的前因後果和一步步的發展過程。

2、從草船借箭這件具體事例中體會諸葛亮的神機妙算。

　【課時安排】

2課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣，導入新課

你知道四大名著嗎?今天我們就來學習《三國演義》裏面的一個小故事。出示課件—封面。

二、瞭解寫作背景

大家課前一定收集了非常多的資料，誰願意起來交流 學生交流，老師相機出示課件。

草船借箭是在什麼情況下發生的，你知道嗎 課件──背景資料。

三、結合預習，自讀自悟

文章最後寫周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”那麼諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方?請大家拿出自學卡，小組間合作朗讀課文，把難讀部分多讀幾遍，討論感興趣的問題或不懂的問題。

　四、交流討論結果

提出感興趣的問題或不懂的問題。教師相機簡筆畫畫出大霧，二十條船，順風順水，草等。交流學生更加明瞭諸葛亮的神機妙算主要表現在以下幾個方面：

1、對周瑜的險惡用心瞭然於胸以及對曹操的用兵多疑，魯肅的忠厚老實。(知人心)

2、對借箭妙計的通盤考慮和周密安排。(知天文，曉地理)

　五、表現諸葛亮神機妙算的句子反覆請同學朗讀，激起學生感情的共鳴

學生交流高潮處，問：“此時，你最想對我們的諸葛亮先生說一句什麼話?”

課件──人物分析──諸葛亮──神機妙算。

　六、出示《草船借箭》的地形示意圖，再讀全文，進一步領略諸葛亮的神機妙算

　七、體會課文寫作特點

小組討論本篇課文在寫作上的主要特點。(人物對話表現人物特點)

同桌分角色朗讀課文第二自然段，注意讀出人物的性格特點：周瑜表面客氣，內心暗藏殺機;諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局爲重，從容鎮定，胸有成竹。

哪對同桌想試試?真好，爲你倆的勇氣感到高興。

誰來評價一下?諸葛亮有個羽毛扇子，朗讀的時候是否能加上這個動作……

下面請大家看圖來複述故事：課件──看圖複述。

　　八、小練筆：當謀士

讀過《三國演義》的同學都知道，周瑜太妒忌諸葛亮，以致最後長嘆一聲：“既生瑜，何生亮?”英年早逝。請問：“你對此怎麼看?”

如果說你是周瑜身邊的一位謀士，你會如何開導周瑜呢?

誰願意交流?

看來咱們同學都能正確對待比自已有才能的同學，具備有良好的心理素質。學了這篇課文的收穫真不小。

　九、佈置作業

1、抄寫含義深刻的語句。

2、有興趣的讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分。

　【板書設計】

草船借箭

知天文

諸葛亮神機妙算曉地理神機妙算

識人心

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