人教版五年級下冊《草船借箭》教學反思

　人教版《草船借箭》教學反思

《草船借箭》是人教版小學語文第十二冊的一篇精讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。諸葛亮，是文中着力讚美的人物，周瑜稱其“神機妙算”。引導學生了解草船借箭這件事情的前因後果和一步步的發展過程，領悟諸葛亮的“神機妙算”是本課教學的重點。

實現學生學習方式的根本轉變，是新課程改革提出的要求。這堂課，我在課型設計上進行大膽的創新，讓學生成爲課堂的主人。引導學生通過讀書與合作學習，解決所遇到的問題。學生在讀讀、說說、議議、寫寫中不知不覺理解了課文，並拓展延伸到整部小說。整個教學設計貫穿着自主——合作——探究學習的新課程理念。瞭解諸葛亮同周瑜鬥智，巧妙地取得勝利並不是教學的重點。學習這課的主要目的是分清事情的前因後果，讓學生弄懂周瑜要諸葛亮造箭的真正用意是什麼，而諸葛亮之所以樂意接受這一任務的原因又是什麼，諸葛亮借箭爲什麼能成功，周瑜又爲什麼自嘆不如，從而把事情的前因後果真正搞清楚。我通過實例操作，得到以下啓示：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、要構建教師主導，學生主體的互動關係。新頒佈的《語文課程標準》明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。因此，在本課的教學中，我注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、探究，使學生的學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。例如：我讓學生在充分朗讀課文的基礎上，引導學生探究“霧中借箭”這部分內容，讓學生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算。

2、讓學生在合作互動中學習語文。在本節課中，通過開展小組合作學習，以“合作互動”的方式引導學生探究諸葛亮怎麼能夠做到讓船順風順水如期借到箭的。學生髮揮羣體的積極功能，智慧火花不斷閃現，潛能得以充分發展。

3、讓學生在探究發現中學習語文。語文課並不是枯燥乏味的，它具有審美性和情趣性，在探究的過程中，學生會得到許多有益的東西，教師要善於運用藝術的方式讓學生體嘗探求之味，享受語文的發現之樂，那纔是語文教學的真諦所在。

4、充分利用多媒體教學手段，實現信息技術與語文課程的整合，使課堂教學的效果達到最優化。信息時代賦予我們全新的視角，給了我們新的思想、新的方法，我們應該充分運用先進的技術手段，來優化小學課堂教學。本節課中音樂和電教手段的應用完全爲整個課堂教學服務，既調動了學生的學習積極性，突破了重難點，同時也啓發學生去探索文學的海洋，開闊孩子們的眼界。

通過這一堂課的設計及實施，我深深地領悟到：在課堂上，教師應恰當利用多媒體教學手段，創設樂學氛圍，優化教學情境，並敢於打破傳統的教學觀念，給學生足夠自主空間，引導學生自主、合作、探究，使學生對課文內容的理解更透徹，這樣纔會收到意想不到的效果，有效地促進學生的發展。