草船借箭教學設計

“草船借箭”屬於歷史典故，出自四大名著之一的《三國演義》。下面是小編給大家介紹的草船借箭教學設計，歡迎閱讀。

一、教學要求：

1、理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，要膽量，有膽略。

2、理清課文的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。

3、掌握本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、瞭解草船借箭這件事情發展的前因後果和一步步的發展過程。

2、從草船借箭這件具體的事情中體會諸葛亮的神機妙算。

三、教學時間：

三課時

第一課時

一、引入

同學們，看到這個課題，你們想到了哪些問題呢？

通過預習，你們解決了哪些問題？還有哪些問題呢？

二、整體感知

1、請同學們自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼內容？

2、指名回答。

三、理清層次

1、小組學習，想想課文按怎樣的順序敘述的？

2、交流，總結段意。

四、迴歸問題

1、通過剛纔的學習，你解決了哪些問題？

2、還有哪些問題沒有解決？

五、作業

1、熟讀課文。

2、小組討論，找找課文中哪個詞語最有研究價值。

第二課時

一、回憶

通過上節課的學習，你解決了哪些問題？

你們小組認爲課文中哪個詞最有研究價值呢？

二、深入探究

1、教師引入：“請同學們自由讀課文，把你認爲最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪裏、妙在何處。”

2、小組交流。

3、全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機妙算呢？

4、相機提問，引發思考：諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？他會想些什麼呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來……這是話中有話、話後有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？”

5、應該怎麼讀出來？

6、現在，你弄明白了爲什麼要借箭，借箭成功的原因是什麼嗎？

三、作業

閱讀《三國演義》。

第三課時

一、回憶

說說自己弄懂的知識。

二、延伸

說說自己讀的能突出諸葛亮神機妙算的故事。

三、創見

課文與自己課外閱讀的內容相比較，有什麼不同之處。提出自己的疑問。

四、總結

1、說說自己解決的問題。

2、說說自己學過課文後的收穫。

五、作業

我看歷史人物。