《和我們一樣享受春天》優質教學設計
《和我們一樣享受春天》優質教學設計一
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給人類帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節。可以分爲兩個部分，第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰爭與和平”，前兩篇課文寫了第二次世界大戰期間中外兩個小英雄的故事，第三篇文章寫的是一個孩子失去父親後，在對和平無比渴望的真摯情感下，給聯合國祕書長寫的一封信。這三篇文章使學生直面驚心動魄的戰爭環境，激發了學生憎恨戰爭，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學的延續。
現在的學生生活在和平的環境下，他們離戰爭很遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過，因此，老師要從學生現有的經驗出發，給學生廣闊的視野，感性的材料，讓學生真正走近戰爭，更多地瞭解戰爭中孩子的生活，瞭解戰爭給人類帶來的危害，從內心深處發出和平的呼喚。
教學目標：
1.認識生字詞。
2.瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學準備：
老師準備多媒體課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，在學習課文之前咱先看一些圖片，大家想想看，可以用哪些詞語來描述這些圖
片呢?(春光明媚，怡然自得，讓人陶醉，美好，享受，歡聲笑語，美好的春天)
同學們再來看另外一些圖片，破爛的教室，哭泣的兒童，同學們想想他們爲什麼生活得如此痛苦?對，都是可惡的戰爭惹的禍，戰爭地區的人們因爲失去親人而痛苦，因爲失去家園而痛苦!當同學們沐浴着春光，坐在明亮的教室裏盡情享受和平的時候，大家可曾想到，世界上還有很多地方籠罩着戰爭的煙霧，有多少人掙期盼着和平!
今天我們來學習第16課。(板書：16* 和我們一樣享受春天)
二、檢查自主預習情況。
三、初讀詩歌，瞭解詩歌主要內容和結構脈絡。
1.自由讀詩歌，讀準讀音，讀通句子。
2.交流：詩歌的主要內容是什麼?詩歌的哪些小節有一個共同的特點?這個共同特點是什麼?詩歌可以分爲幾部分?每部分的主要內容是什麼?
四、細讀詩歌。
1.仔細看，詩中寫到了幾處場景?這些地方原來是怎樣的?現在又是怎樣的?
2.指名分小節有感情讀詩歌。其中第一、第三小節引導細讀。第一小節在讀的基礎上，想象大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說一說，面對此景，你有什麼感受，你想說什麼，然後再次讀。默讀第三小節，聯繫自己的所見所聞，想一想：夜空本來應該是什麼樣子?而正在經歷戰爭的夜空呢?假若你生活在那個地方，你會有怎樣的感受，想對人們說些什麼?
3.四次提到“這究竟是爲什麼”，是作者對什麼的疑問?表達了作者怎樣的感情?
4.仿寫句子(除了這些東西遭到了破壞，還有什麼會遭到戰爭的破壞呢?)注意寫詩要分行，格式如下：
————的————
本來是——————
可是————的————
這究竟是爲什麼?
5.讀最後一小節，“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天”，表達了作者什麼祈盼?“和我們一樣享受春天”在表達上有什麼特點?讀了這首詩，你有什麼感受?你想說些什麼呢?
五、宣讀《兒童和平宣言》。
板書設計
16* 和我們一樣享受春天
大海
沙漠
戰爭 使得： 夜空 很不安寧
草地
和平 春天
《和我們一樣享受春天》優質教學設計二
教學目標：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
2、瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處於戰火中的兒童的圖片和文字資料。
教學過程：
一、對話春天 導入新課
1、同學們，春天已經悄悄地來到我們的身邊，現在我們正沐浴着春光，坐在明亮的教室裏學習，那麼在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬物復甦、生機勃勃……)
2、是啊!春天是溫暖的，充滿着生機，春天是那麼的美好，今天讓我們一起來學習一首詩歌。(生)齊讀課題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文 整體感知
1、請大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時要留意詩句間的停頓。
2、檢查反饋：
(1)有沒有哪個生字比較難讀的?重點指導“弋”“頻”
(2)選擇你認爲難讀的一節讀一讀，大家認真聽，他讀通順讀流利了沒有。
三、走進春天 體驗美好
1、那麼詩中的春天指的是哪些景象呢?請同學們把有關的句子劃出來。
2、交流反饋：
預設：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，(談談你的感受)
(1)蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?
(2)大海還會是誰的樂園?(魚羣，孩子們……)
(3)隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂(指名讀多人——齊讀)
(1)體會“天下”
(2)指名讀——齊讀
C、藍得發黑的夜空，屬於星星和月亮，
(1)星星和月亮在夜空中幹什麼?你看到的是怎樣的畫面?
(2)指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
D、綠茵茵的草地，滾動着歡樂的足球
(1)自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想幹什麼?
(2)指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎?
4、(出示圖片、播放音樂)同學們在這些畫面中，你還會看到些什麼，聽到些什麼，請大家選擇一個畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動。
5、學生小練筆
四、走出春天 抒發情感
1、多麼美好的景象啊!但是，你聽，到底是什麼，打破了這夢幻般的春天?(播放聲音)
2、反饋：
(1)生讀句子，隨機理解“不速之客”
(2)(出示四句話)師：是…是…是…是…打破了這夢幻般的春天。(引讀關鍵詞)
(3)體會心情，指導朗讀。(生氣、痛惜、憤慨……)
3、師引讀：
A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂園(多指名讀)
(1)詩中通過“本來、可是”使情感發生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
(2)指名讀——男女分讀
B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下(指名讀——分兩大組讀)
C、……再也不屬於——星星和月亮(指名讀——齊讀)
D、……再也不會——滾動着歡樂的足球(齊讀)
4、(出示四個句子)“這究竟是爲什麼?”
(1)師讀——你說這究竟是爲什麼?(戰爭、無知的人們、)
(2)這裏麪包含着什麼樣的情感?(控訴、責問、憤慨)
(3)指導讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎?(請四位學生讀——分大組讀)
五、回到春天 祈盼和平
1、戰爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難!同學們，此時你們的腦海中浮現出了哪些畫面呢?
2、(出示圖片)正如你們所說，我們來看面對此情此景，你希望什麼，你祈盼什麼?
3、(出示第五節)學生齊讀，從這個字裏行間你體會到了什麼?
4、是啊!雖然在我們看來是再普通不過的，但是對於戰爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的願望是那麼的強烈。(齊讀)
5、享受春天就是享受什麼?(希望、自由、快樂、和平) 板書：享受和平
六、享受春天 深知責任
1、此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受着春天的我們，是否想做些什麼?
2、1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心願，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
3、這就是我們想要的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)
齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
【板書】
和我們一樣享受春天 享受和平
