四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計

四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計1

　　學習目標：

1、認識4個生字。

2、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時：一課時

　　教學過程

一、導入新課

同學們，當我們沐浴着春光，坐在明亮地教室裏盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩着戰爭的陰影，有多少人正期盼着和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。（板書課題）

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認爲難讀的地方多讀幾遍，讀後同桌之間互相檢查。

2、運用查字典、聯繫上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

3、讀讀想想：瞭解了什麼，有什麼不懂的問題。

三、交流討論

1、指名讀詩，讀後評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：瞭解了些什麼，有什麼不懂的問題。

四次提到“這究竟是爲什麼”表達了怎樣的感情？

“和我們一樣享受春天”在表達上有什麼特點？

四、閱讀示範

（根據對學情預測，學生可能對“這究竟是爲什麼”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）

1、默讀第三節，聯繫自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什麼樣的？而正在經歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什麼感受，想說什麼？

2、有感情地朗讀第三節。

3、自主閱讀

按閱讀第三節的方法閱讀其餘各節。

五、有感情地朗讀全詩。

六、昇華總結

讀了這首詩，你有什麼話要說。

宣讀“兒童和平宣言”。

七、作業

閱讀選讀課文《黃繼光》

教學反思

四年級語文下冊：《和我們一樣享受春天》教學設計2

人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學設計

教學目標：

1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。

2、 瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

教學重難點：

1、 理解詩句的含義。

2、 讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。

課前準備：1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛心卡

課時安排：一課時

課型：新授課

教學過程：

一、對話春天，導入新課。

1、同學們，剛纔我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什麼感覺？

你們還想到那些詞啊？引導學生說出春天美好的感覺。

2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）

生有感情的朗讀（《享受春天》）。

3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩着戰爭的陰影，那裏許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……

（放戰爭殘酷場面的視頻）

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什麼感覺？

引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。

4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設計意圖：因爲生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完後，孩子的情感被調動起來了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什麼內容？

（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什麼內容呢？

學生回答

4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。

【設計意圖：這個環節我採用學生帶着問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什麼內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】

三、品讀課文，體驗情感。

（一）品讀第一至四節

1、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）

（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞後景象的句子。）

學生小組裏討論，教師巡迴指導。

2、彙報小組合作成果

（學生邊說，教師邊在課件上填空）

3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎麼樣。誰來讀第一小節。

（大屏幕出示第一小節畫面）一小組齊讀。

指生評價

4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞後又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什麼？

生：對比。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？

生：對比着讀。

師：你們想不想聽老師讀一遍？

5、老師有感情範讀

學生評價

6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融於自己的感情，特別是最後那句“這究竟是爲什麼？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。

8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡迴。

9、小組展示讀

10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。

全體學生齊讀1——4小節

【設計意圖：1、藉助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然後放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、採用反覆朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅瞭解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】

（二）學習第5小節

師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那麼多災難，所以我們心中怎麼樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最後一小節。“我們希望，我們祈盼——”

1、全體學生齊讀第五小節

2、讀完後，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什麼？

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對於我們來說算什麼要求呢？可是對於戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什麼原因造成的？（戰爭）

師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼籲和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。（板書）

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學們這裏的春天除了我們大自然裏所說的.春天，還指什麼呀？（就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。）

5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

6、說心願：

享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心願。我想你們也有很多美好的心願對戰火中的孩子說是吧？先在小組裏說

7、現在拿起你手中的筆，在你的心願卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

學生寫心願卡，教師巡迴。

8、指生交流心願卡

9、多麼美好的願望。老師相信有這麼多美好的願望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶着這些美好的心願再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

生有感情地齊讀全詩。

【設計意圖：通過拓展寫心願卡，達到昇華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】

四、拓展延伸，昇華主題。

1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心願，也是世界兒童共同的心願，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然後說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什麼？

2、學生快速瀏覽

3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什麼？

學生交流

4、讓我們帶着這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀（輕鬆愉快的音樂起）

師：就讓我們帶着這美好的心願結束本課的學習吧。

課後給大家留兩個作業：

1、繼續完善你的心願卡和同學交流。

2、寫一寫，你能爲和平做什麼？

下課！

【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心願，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼籲和平的思想感情。】

板書設計：

20* 和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止戰爭 呼喚和平