《和我們一樣享受春天》說課稿範文大綱

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的《和我們一樣享受春天》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

　　《和我們一樣享受春天》說課稿1

你們好，我說課的內容是九年義務教育實驗教材人教版小學語文第八冊第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學過程幾個方面來進行說課。

　　一、說教材

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一（1—4小節）、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二（第5小節）、發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　二、說目標

根據教材的特點和學生的年齡特徵，我預設本課的教學目標爲：

1、認識4個生字。

2、通過反覆朗讀，瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。

　　三、說教法、學法

詩歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，併發出痛心的疑問：這究竟是爲什麼？並在前四節的結尾重複了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最後一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心願。

本課教學，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學過程伊始，組織學生交流課前蒐集的材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的瞭解，爲理解詩歌的意思作鋪墊。

讀是理解詩句的基本手段，依據教材，我採用反覆誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說一說：面對此景，你有什麼感受，再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是爲什麼？”的不同語氣。通過反覆朗讀，使學生了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　四、說教學流程

學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究爲基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋樑，激發學生的情感體驗，並參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環節。

1、導入新課

結合現實，讓學生交流課前收集的有關中東戰爭、利比亞正在遭受空襲、第二次世界大戰等的相關資料，使學生對戰爭，特別是戰爭中的婦女、兒童的生活狀況有一些基本的瞭解，從而巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

2、初步感知，掃清障礙

教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批註，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批註自己的收穫和感受，並相互交流，使自主閱讀更有效。

3、閱讀教學

新課標中指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的.分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主學習爲主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。在這裏我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節，我讓學生初讀後想象：大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說說：面對此景，你有什麼感受，你想說什麼，說後再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，並能有感情地讀出來。接着，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其餘小節的內容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成爲學生個性化的行爲，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。

學生對文本理解後，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅爲學生提供了想象的空間，鍛鍊了學生的寫作能力，而且使感情得到昇華，學生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。接着引導學生有感情朗讀第五小節，說說心中的祈盼，表達呼喚和平的願望。播放歌曲《讓世界充滿愛》，在歌聲中讓學生以“和我們一樣在鮮花中讀書____________”的形式，把自己在春天裏最快樂的事情寫出來，送給戰火中的孩子。並且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起爲戰火中的孩子祈盼！這樣的設計使學生進一步受到熱愛和平的教育，激發學生從小維護世界和平的感情。

4、拓展延伸

學生提出問題帶着問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶着疑問走出課堂纔是學生可持續發展和終身發展的必需。爲了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀後感受。並佈置作業：說一說、寫一寫：我能爲維護和平做什麼？

5、板書設計。

本板書是課文內容的精華，佈局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學生對所學內容一目瞭然。

16﹡和我們一樣享受春天

控訴戰爭

呼喚和平

這節課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到制止戰爭、維護和平的薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。語文教學是一門永遠充滿遺憾的藝術，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。不足之處，懇請大家批評指正，謝謝！

　　《和我們一樣享受春天》說課稿2

　　一、說教材

本這單元的主題是“戰爭與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過戰爭與和平情境的對比，讓學生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發學生憎恨戰爭、維護和平呃情感。全詩共五個小節，可分爲兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　二、說教學目標

1、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

2、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學重、難點

1、理解詩句，體會詩人表達的情感。

2、受到熱愛和平的教育。

　　四、說教法，學法

讀是理解詩句的基本手段，在教學中我採用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學生在反覆誦讀中體會詩歌的情感。在讀的同時我將讀—想—說有機的結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對比是本首詩的一大特點，因此我在教學初始就先讓學生通過對比迅速入情，在品讀詩歌時也緊緊抓住對比，讓學生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來的惡，最後發出質問，激發憎恨戰爭的情感。

　　五、說教學流程

　　一、揭題，入情

1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》

2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。

3、在這迷人的春光裏你最想做什麼？理解“享受”

過渡：我們在享受春天了，可是在這個世界上還有血多人，他們的生活裏沒有春天。

4、再讀課題（帶着期望）

　　二、初讀詩歌，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思考每一小節的內容。

3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。

4、學法遷移，概括2—5小節內容。

5、快速地把這首詩分爲兩部分。

　　三、品讀詩歌，感悟詩情

1、學習第4小節

（1）指名讀第4小節，說說你從詩中看到了什麼？

（2）說說“這究竟是爲什麼”感受戰爭的“惡”。

（3）讀了這一小節你有什麼感受？

（4）指導朗讀第4小節。

2、學法小節：讀—想（戰爭前後的樣子）—說—讀

3、學法遷移，小組合作學習1——3小節

（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來是什麼樣的？現在又變成什麼樣子，再說一說你的感受。

（2）小組合作學習

（3）全班交流

4、小結：戰爭無處不在。

5、男女生合作讀1——4小節

　　四、情感昇華

1、欣賞視頻《tell me why》

2、聽完這首歌，你有什麼想說的？

3、配樂朗讀

4、小結：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰爭卻使得這小小的願望都無法實現，所以我們呼籲要和平不要戰爭。

過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達我們的希望和祈盼。

5、小練筆

6、迴歸課題：春天——和平