《小鹿的玫瑰花》教學設計二(1)

教學重點
　　識字學詞。懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒白栽。
　　課時安排
　　2課時
　　教學準備
　　詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。
　　教學過程
　　教學案例（一）
　　第一課時
　　一、情景導入
　　1．教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什麼花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還爲我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）
　　2．出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）[
　　二、初讀課文
　　1．自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。
　　2．出示詞語，分組學詞學字。
　　玫瑰花花骨朵終於一瘸一拐惋惜黃鶯
　　3．擴詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）終（終於）（終點）（始終）
　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）
　　看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶“鶯”。
　　表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。
　　4．指導書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類。範寫“骨”，其他學生獨立臨寫，互相評價指導。
　　三、指導朗讀
　　1．範讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什麼益處？
　　2．指名讀1．2自然段，學生評價。思考：小鹿和弟弟一起數花骨朵兒，猜一猜他們在想些什麼？
　　3．像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。
　　4．提問：接下來發生了什麼？快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。
　　四、教師小結
　　因爲跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那麼這些花兒有沒有白栽呢？請你課後思考。