《小鹿的玫瑰花》教學設計（人教版）

　　【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課後“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

4、體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。

　　【教學過程】

　　一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思

1、激發學生讀書的慾望，使學生喜歡讀書，樂於讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

2、提出讀書要求，學會讀書方法：

⑴讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決後批註在書上。

⑵要求讀準字音認識的生字有：

玫瑰骨終瘸拐鶯

⑶理解的詞語有：

常常漸漸惋惜

3、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，並在每個自然段的前面標上序號，並說說自己最愛讀哪些段。

4、按要求，標劃句子：

⑴用“____”標出表示時間的語詞的句子。

⑵用“～～”標出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

　　二、學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題

1、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題：

進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習彙報，培養口頭表達能力。彙報要點即：

⑴我學會了哪些問題?

⑵用什麼方法學會的?

⑶我還有哪些問題不明白?

教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶着問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

2、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思：

⑴他(小鹿)常常去鬆土、澆水。

句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣?

⑵玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個……

小鹿爲什麼數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什麼?

⑶一天，一週，一個月……小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。

句子中“終於”一詞說明了什麼?這句體現出了小鹿什麼樣的心情?

⑷鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什麼?讀這句話時應讀出什麼樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是____________________________。

⑸鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

鹿弟弟爲什麼高興?爲什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽?

3、分組探究，提出要求：

對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流於形式，要提出具體要求：

⑴要求每位學生都發言。

⑵對於疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執，可辨析，最終達到統一。

⑶每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組彙報。

　　三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意

這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。

1、扮演小鹿者，教師應注意指導：

⑴要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說後高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

2、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：

創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：

表演者要帶有讚美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進而讓學生輕鬆愉快地解決了本文的重點問題，達到了“水到渠成”之目的。

　　四、總結

讀了這篇課文你有什麼想法?或者是有什麼收穫?