人教版二下《小鹿的玫瑰花》教案彙總
《小鹿的玫瑰花》教案一
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光裏，儘管小鹿因爲跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的讚美之後卻感到這些玫瑰花並沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
教學目標
1.會認8個生字，會寫12個字。積累"我會讀"中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準備
生字卡片、頭飾、課件
教學時間
兩課時
第一課時
一.引入新課。
1.春天來了，人們都忙着栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什麼呢?
二.初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。
如：(1)利用圖畫或實物幫助識字。
(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字"瘸、拐"等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如，"玫瑰"的"瑰"單字讀第一聲，在"玫瑰"一詞中讀輕聲;"骨"多音字，在"花骨朵"裏讀一聲;"鶯"是後鼻音。
(4)在組詞中識字。
(5)在創設情景中識字。如，在什麼情況下，我們會表示"惋惜" 呢?"惋惜"兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?
三.再讀課文，朗讀感悟。
1.學生自讀，整體感知。圍繞課後"泡泡"裏的"爲什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?"這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說："這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看着。"
(2)鹿弟弟也高興地笑了，說："看來，你的玫瑰沒有白栽!"
3.展示自己最喜歡的段落，並說說爲什麼喜歡。如，第三、四自然段
讀得稍慢，在句中體會"惋惜"的意思，讀出遺憾的心情。最後兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因爲給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀，進一步討論"爲什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?"體會文章表達的思想內容。
5.在表演中引導學生感悟。
(1)學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然後在組內分角色試一試。
(2)指名錶演，加深理解。
指導演小鹿
要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化爲人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說後高興的樣子，體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什麼變化?(由"惋惜"到"也高興地笑了")玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什麼樣的語氣?(讚美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
四.實踐活動。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎麼對小鹿說呢?查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然後可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。
第二課時
一.診測。
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導寫字。
1.認讀"我會寫"中的12個生字，讀準字音。
2.擴詞練習，看誰組得多。 3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
(1)學生認真觀察，聯繫已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒--澆，躲--躺，由--抽，射--謝，歌--哥，別--拐，
青、爭--靜。
(2)結合上學期學過的"遊、倒、啊"等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要儘量寫得瘦長。
(3)"微"字中間有一短橫，下面的"幾"字要變彎鉤爲提;"骨"字上邊中間是橫折，下邊的"月"字變撇爲豎;"漸"字中的"車"下面要變橫爲提，比順爲先豎後提。
5.學生書寫，老師行間指導。
三.積累運用。
1.詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終於 漸漸地 靜靜地
2.完成課後"我會讀"的練習。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句，進行擴展練習。
《小鹿的玫瑰花》教案二
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
信息資料：
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時安排：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，並書寫“玫瑰”)關於玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)
2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發生什麼故事呢?
對話平臺
自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
【二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利於學生自主識字和合作學習。】
討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什麼不明白的地方嗎?(學生可能會問：爲什麼一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，後來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
交流
重點交流：鹿弟弟爲什麼說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什麼?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什麼?
(3)此時鹿弟弟又會怎麼想?體會他“惋惜”的心情。
【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又爲理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】
朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習夥伴請教——自己哪裏讀得好?哪裏還需要改進?
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
【給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的慾望。】
練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在牀上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”
(注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)
寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什麼?
2、教師範寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤爲提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇爲豎。“漸”字的“車”下面變橫爲提，筆順是先豎後提。
3、作業展示，師生評議。
(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業)
【引導學生主動發現生字書寫的規律，並提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。】
第二課時
對話平臺
導入
1、以“摘果子”的方式複習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
交流
重點交流：鹿弟弟爲什麼又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什麼?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什麼?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田裏，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
【教師拓展文本，引導想象，利於突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。】
表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言(可以適當展開想象，進行創造性的表演)。教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到薰陶，培養了學生的合作能力。】
練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎麼對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察後聯繫已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意爲止。
教學建議
教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他爲什麼沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢?如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰。
伴教錦囊
閱讀在線 熊爺爺的花園
餘 緋
熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺的花園是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、牆角邊爬滿了牽牛花，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋後都是茉莉花和百合花。
熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數不清。小動物們每天纏着熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯後仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽着聽着，一個個都捂住臉“嗚——啊，嗚——啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。
熊爺爺講故事，非得坐在花園裏，聞着甜甜的花香纔講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急着要聽故事。
熊爺爺忙着種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那麼渾厚有力了。終於有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，
爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。”說着，熊爺爺小心地挖起園子裏的花兒，一株一株交給小動物們。
小動物們回到家，把熊爺爺的花兒小心地種下去，經常澆水、施肥、捉蟲。
一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺的聲音嗎?啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍着花兒聽故事，聽了?個又一個，就像圍着熊爺爺聽故事一樣開心。
熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在牀上一動也不動，像是睡着了。小動物們輕輕地叫喚着：“熊爺爺，熊爺爺!”可是，熊爺爺什麼也聽不見。小動物們多麼希望熊爺爺醒過來呀!他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新爲熊爺爺造一個美麗的花園。他們種着花，唱着歌，要喚醒熊爺爺。
他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了;唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終於飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我!”熊爺爺望着又唱又跳的小動物們，望着唱着歌兒的花朵們，開心地笑了
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