人教版二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》觀課有感

沿着研修的腳步一路踏歌而行，讓我且歌且舞，且觀課且收穫。能有機會這麼近距離的與各地的優秀教師接觸，能夠反覆觀課學習，這樣新的研修方式帶給我與以往不同的收穫，結合樑老師這節課就老師的教學談一談自己的學習心得：

一、打鐵需要自身硬。

樑老師可謂是一位有素養的、功底深厚的語文教師。針對二年級小孩子，那種親切和善的教態，娓娓動聽的語氣一下子走進了孩子們幼小的心靈裏，在詩樣的語言環境裏學生識字學文，學習做人的道理。和諧的課堂氛圍潤澤了孩子們的心靈，真是隨風潛入夜，潤物細無聲。

二，教學思路清晰

整堂課樑老師沿着字、詞、句、文的思路一步步深入，字不離詞，詞不離句，把識字、解詞、書寫生字、感情朗讀有機地融匯在一起，既減輕了學生集中識字的壓力，又讓學生在輕鬆活潑的遊戲、活動中學到知識。識字形式和評價形式多樣化，充分考慮了二年級學生的心理特點。可見，樑老師對教材的把握和對學生的研究到位，定位準確。

三、用語文，教做人。

一節課始終透露出濃濃的語文味道，始終握住了學語文是爲了用語文。如導入環節：樑老師一句：看到你們可愛的笑臉就想到了盛開的百花，接着播放盛開的百花圖片，學生還來不及感慨，一幅鮮豔的玫瑰圖展現在眼前而老師第一時間板書“玫瑰”兩個生字，並注意引導學生讀準輕聲“瑰”和識記字形，並且娓娓道來“玫瑰”的由來，學生明白了：兩個斜玉旁才能顯出玫瑰的美麗高貴，樑老師的再次用紅筆描寫兩個斜玉旁又一次加深了學生對“玫瑰”的識記。緊接一句：如果你能真誠贊，它會開得更漂亮。引導學生用學過的詞或讚美玫瑰，這既是引入課題的必要過渡，也是爲下文學習小動物們讚美玫瑰做好了鋪墊。學生的“玫瑰豔麗如畫！玫瑰就像燃燒的火焰！”讓我們看到了識字中的言訓練無處不在。品讀完課文，“贈人玫瑰，手留餘香。”的美德根植在了學生幼小的心靈裏了。樑老師在本堂課充分體現了語文的人文性和工具性。

總之，靈動的課堂，需要用智慧去設計，需要用愛心去澆灌，在一節課趨向完美的過程中，讓我們教師自身先成長一步。讓每一節課能夠精益求精是我今後努力的方向，樑老師的這堂課帶給我很多啓示，我會用心陪伴孩子們學好語文，用好語文，學會做人。