二年級語文小鹿的玫瑰花教案設計大綱
教學目的
1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到爲別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
重點難點
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學方法
以讀爲主,讀演結合。
教學用具
媒體資源:視頻《小鹿的玫瑰花》。
教學時間
二課時
第一課時
一.引入新課
1.春天來了,人們都忙着栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什麼呢?
二.初讀課文,認讀生字。
1.播放視頻《小鹿的玫瑰花》,要求學生無聲跟讀,然後自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意藉助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或實物幫助識字。
(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”裏讀一聲;“鶯”是後鼻音。
(4)在組詞中識字。
(5)在創設情景中識字。如,在什麼情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學生自讀,整體感知。圍繞課後“泡泡”裏的“爲什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看着。”
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,並說說爲什麼喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最後兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現小鹿因爲給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進一步討論“爲什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內容。
5.在表演中引導學生感悟。
(1)學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然後在組內分角色試一試。
(2)指名錶演,加深理解。
指導演小鹿
要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的'情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化爲人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說後高興的樣子,體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什麼變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什麼樣的語氣?(讚美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
四.實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎麼對小鹿說呢?查查有關資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然後可按自己編的內容,進行分角色對話或表演。
第二課時
一.診測
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導寫字
1.認讀“我會寫”中的12個生字,讀準字音。
2.擴詞練習,看誰組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
(1)學生認真觀察,聯繫已有的知識,進行遷移式的書寫指導。
如:燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。
(2)結合上學期學過的“遊、倒、啊”等字,再次強調這類字的書寫要點:三個部分要儘量寫得瘦長。
(3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤爲提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇爲豎;“漸”字中的“車”下面要變橫爲提,筆順爲先豎後提。
5.學生書寫,老師行間指導。
三.積累運用
1.詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終於 漸漸地 靜靜地
2.完成課後“我會讀”的練習。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句,進行擴展練習。