四年級的作文集合[9篇]

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的四年級的作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

四年級的作文 篇1

每一個人都有一個屬於自己的新奇經歷，也是一件傻事，令人捧腹大笑的事。

姐姐也有一個新奇經歷，那是一個陽光明媚的早晨，空氣格外新鮮，姐姐的心情格外舒暢，鴨子剛生下一枚白亮亮，熱乎乎的.蛋，就被喜歡小鴨子的姐姐看見了，姐姐把那一枚蛋撿來，想孵出一隻小鴨，就把蛋包在三張紙裏，加熱温度，我覺得她像一隻大鴨子，是這枚蛋的媽媽，她把蛋放入被子裏。，覺得還不夠熱，就説“：對了，媽媽那裏不是有電熱毯嗎？”我説“：你自己去放吧！”她打開電熱毯，放在媽媽的牀上，用被子鋪了一層又一層，她説“：大功告成！”然後，她把電熱毯的插頭拔掉。媽媽來了，，看見牀上有許多被子，管也不管，就坐了上去，媽媽聽見一聲鴨蛋殼破裂的響聲，把一層又一層的被子掀開，看見了一個破碎的蛋，問姐姐“：李冬梅，誰放的蛋？”姐姐説“：我放的”。“放在這裏幹什麼”？媽媽問。姐姐説“：孵蛋”！媽媽聽了之後，捧腹大笑起來。

這就是姐姐的新奇經歷：孵蛋！

四年級的作文 篇2

東北大興安嶺有一片森林，這裏樹木鬱鬱葱葱，叮咚流淌的小溪清澈見底。森林裏春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪皚皚，景色十分迷人。

在這片森林裏，有一棵高大的雲杉。它從來不用正眼瞧別人，無論對誰説話都很傲慢。他認為自己是世界上最強大的樹，蠻橫的霸佔了陽光，使它周圍的小樹苗因為得不到陽光而枯倒。

一年春天，雲杉旁冒出了一棵小小的松樹苗。雲杉不以為然的“哼”了一聲，隨即就伸展枝葉，遮住了明媚的陽光。

沒想到，小小的松樹苗生命力卻十分頑強，仍“噌噌”的往上長，毫不理會雲杉的霸道。不到一年，松樹苗就長得有云杉的一半那麼高了。

雲杉傲慢的問松樹苗：“小矮樹，你怎麼一句話也不説啊？”松樹苗回答：“我要拼命往上長，不然的話我就會枯倒的。”“切——我敢保證，用不了幾周，你就會倒在地上啦！”雲杉毫不留情的嘲笑道。“正是因為你霸佔了陽光，所以我才要拼命長高。”松樹苗堅定的説，“我曉得我現在敵不過你，只有快快長高，陽光才能照到我，我才能變得強壯茂盛。”

“哼！”雲杉把頭別了過去，再也不理會松樹苗了。松樹苗也默默的`不再吭聲。

日子一天一天過去，松樹苗不但沒有像雲杉説的那樣枯倒，反而越長越高，越長越大，樹葉越來越茂密，這可驚呆了雲杉。

雲杉感到一絲恐懼，卻又無可奈何，只能眼睜睜的看着松樹的樹冠逐漸超過了自己的頂端，温暖的陽光灑落在松樹的枝葉上。

雲杉雖然高大，生命力卻弱極了，在松樹的陰影裏不到一年就枯倒了。在倒下去的時候它才明白：“強大和弱小未必是永遠的，努力可以使弱小變得強大，驕傲也可以使強大變得弱小。”

四年級的作文 篇3

昨天晚上，下了一場大雨，一清早空氣顯得特別新鮮。房頂上、樹上、汽車頂上，都是濕的，馬路上可乾淨啦，有的地方還有許多雨水呢！

在媽媽單位門前，有一棵高大的美人蕉，它的葉子很大，是綠色的。在這葉子上有許多很小很小的水珠，這些小水珠可有意思啦！只要風一吹來，水就會像滑冰似的在葉子上滾來滾去，真有趣啊！我用手碰了小水珠一卜，它就好像粘在我手上一樣，和我的手一起往後退，這可糟了，它的'身子被拉成長方形的。這時我忽然發現小水珠所過之處一點兒都不濕，這是為什麼呢？真奇怪！

我又用手把葉子抖了抖，上邊的一個小小水珠就像跳高似的往上躥，一落下來，葉子還是枯着它，這樣一來，小水珠就又要被拉長了，有時候，兩顆小水珠碰在一起，就會變成一顆大水珠，真想用線把它們穿起來，做成一串小項鍊。

過了一會兒，人陽出來了，我又去找小水珠，可是那些晶亮的小水珠己經不見，在太陽光下，我發現葉子上有一個個的小圓圈，這就是小水珠的生命痕跡。我看着這些痕跡發愣，它們一定是被蒸發了，跑到空中變成了雲。我抬頭望着天上的雲，心想：要是今晚能夠再下一場雨，明早小水珠就又會回到綠葉上來和我玩了，那該多好呀！

四年級的作文 篇4

每當我看見書桌上的計算器，我就會想到一個計算工具—算盤。

你會發現，現在的算盤越來越少了，只能在藥店和電視劇裏，還有回憶裏才能找到。也許有人會問：“為什麼算盤在歷史的舞台上持續了一千多年，卻被一個發明出來不到三百年的計算器打敗了？”其實答案十分簡單，因為計算器算出來的答案十分準確，而且十分輕巧，方便攜帶，不過話説回來，計算器的發明是離不開算盤的，計算器的發明者法國科學家帕斯卡引用算盤的原理，於1642年發明的機械式計算器。

雖然計算器非常實用，可是它也有美中不足的地方，社會上還有許多老人跟不上時代的'步伐，不會應用。

以前常常聽奶奶説算盤是國粹，在奶奶小的時候經過賬房都會從房間裏傳來敲算盤的嗒嗒聲，那聲音就像一首首動聽的音符，只可惜我是無法感受到的，我發現科技發達了社會進步了，但是一些傳統的，曾經伴隨好幾輩人的生活工具陸續退出歷史的舞台，若干年以後只能在博物館裏才能見到它們的身影，算盤也是其中之一，也許這也是順應時代變化的潮流。

四年級的作文 篇5

農村有Ｎ多個優點：青青的山、綠綠的水、藍藍的天、白白的雲……城市有Ｎ多個缺點：木有山，只有黑水，霧濛濛的天、灰黑色的雲……

對此，我深有體會。

“呼……”我像一隻蚯蚓從牀上慢悠悠地挪動起來，還有點暈暈乎乎的。“周正，起牀了！太陽都曬屁股啦！”外婆從雙人牀裏大叫。

“……”回答外婆的是一片寂靜。

“小周，聽到我説話了嗎？”

“聽得到了，外婆。”唉，我欲哭無淚。昨晚，汽車的喇叭一直叫着，似乎就想把這房子給叫醒了。一夜無眠。我只能對着牀長歎一聲：“唉……”今天的早上一定不會好過。

剛一開門，“呼”一陣風吹過，妹妹閃了進來：“老姐，你真有味，好像一隻大熊貓耶！”

哼，我可不想與大熊貓為伴，共度一天呢！可我又能怎麼辦呢？唉！真懷念曾經的日子。小時候的我，沒到城裏上學，呆在農村。“叮……”鬧鐘響了，我比鬧鐘還準時，早起牀了。不用強打起十二分的精神，因為我自己有比這個更足的精神。“吱吱……”小鳥的`天籟之音伴隨着我的晨跑之路……

唉，農村的日子，離我越來越遠了。什麼時候才能再次回到我的身邊呢？

四年級的作文 篇6

星期六下午，媽媽帶着我和弟弟去植物園玩，本想着這是件好事，可是弟弟卻哭了2次呢！這2次哭是因為什麼呢？快來看一看吧！

第一次哭是在車上。

我們去植物園要坐112路公交車，可是等了好久都沒有等到車，這時媽媽説：“要是再等不到車的話，就去康師傅公園吧。”弟弟説：“好哇!好哇!"可是我不想去啊，因為康師傅公園我去過很多次，不想再去了，我正要跟媽媽説時，車竟然來了，於是，我們去了植物園，在車上的時候，不知怎麼的，弟弟突然哭了，但聲音很小，下了車，媽媽問弟弟為什麼哭，弟弟也不説，於是媽媽只好問弟弟：”你還去不去玩了，你要是不去，咱們就回去。“弟弟點了點頭，表示要去，這是媽媽看見有賣風車的，就買了兩個風車給我和弟弟，弟弟瞬間不哭了。

我本想着弟弟哭過一次之後就不哭了，可誰知，弟弟因為想坐船而又哭了一次，真是人算不如天算！

我們在河邊玩時，弟弟看到船了，就也想坐，可媽媽不讓坐，為什麼呢？就是因為弟弟太不聽話了，需要兩個大人才行，一個人負責看護弟弟，另一個人負責划船。媽媽和弟弟商量下次和爸爸一起來時再划船，弟弟不同意，哭了，媽媽沒有理會弟弟，他便向媽媽撒潑，可是還是不管用，媽媽生氣了，弟弟看媽媽一直不同意，便向前漫無目的地亂跑，我趕緊上前拉住他，告訴他小朋友在人多的場合千萬不要亂跑，萬一媽媽找不到你，你就永遠見不到我們了。弟弟似懂非懂地點點頭。

我這個任性的`弟弟是不是很愛哭呢？

四年級的作文 篇7

説道“生日”一詞，可能大家先想到的是自己的生日，再想到朋友的、同學的生日。可誰會想到父母的生日呢？當今有多少人都只是記住自己的、朋友的、同學的生日，卻將父母的生日拋置於腦後，忘之於九霄雲外。這當然也包括我，這是我不得不承認的。

對於這種情形，我十分慚愧，也十分憂傷。還記第一次做英語測試時，有一填空題問道：你父母的生日是什麼時候？同學們都不約而同的抬起頭，抓抓腦，滿臉的疑惑不解，當然我也同樣在內。心想：如果改成詢問朋友的生日就好。現在想想，頓時羞愧不已。現在我心中疑惑：為什麼我自己的生日在心中就像一顆璀璨的`明星，永生難忘，再説朋友的生日時，也能不假思索的脱口而出，可是記了一遍又一遍的父母的生日卻怎麼也記不住呢？起初我認力：也許是因為重要，就能一遍記住了，可是反過來一想，難道自己的父母就不重要了嗎？但是即然重要，可又為何會忘？我又不得而知，也百思不得其解。在經過一段時間的慚愧和斟酌，我有一些見解：在生活中父母重視我們，為我們奉獻一切，卻不張揚，都是在生活的點滴中表現出來的。我們享受着父母的給予像坐在沙灘上享受陽光的温暖和煦，卻沒有像蜜蜂採摘花粉後替花傳粉那樣回報父母。不僅沒回報，還忽視了父母，不去關心理解父母。也許我的見解沒有先哲們的富含哲理，也沒有文人騷客的意味深長。但這都是來自一個人的心聲。我認為我們要對父母好，要重視父母就像父母重視我，要理解父母就像父母理解我，要感恩父母就像父母關心我……

我們要重視，理解父母，就要先從小事做起，如記住父母生日一樣。不要認為父母記住我們生日是理所應當，這是父母對我們的重視，為了感謝父母，我們也應該記住父母的生日，也關心父母，讓父母開心每一天。這小小的要求都做不到，還怎麼孝敬父母，怎麼成就大器，這些就形同虛社，子虛烏有。所以我們要改善自己的心態，做到重視父母。我下定決心記住父母的生日，重視父母。

父母的生日這樣的小事我們一定要到，如今我做到了。

四年級的作文 篇8

自從我們學校實行新課改以來，我們的課堂有了一種讓人耳目一新的變化。

以前，我們上課是一橫排一橫排坐的，面對黑板，看着老師，老師走到哪，我們看到哪。上課，老師講，我們聽，不會的也很少討論，有時不會的問題，想問問別人怎麼做，總是沒這個膽量，真是又急又怕。教室裏除了老師的講課聲，和同學們的讀書聲，就只有筆的聲音了。我們就像一個學習的機器，老師讓幹啥，我們就幹啥，如果老師不在，我們會把天鬧翻。

現在，我們的`課堂大變樣，同學們在課堂上可以説、笑，可以站、坐，可以走動，可以向老師提問，也可以向同學請教，我們既是學生，也可以當老師，我就多次給同學們講他們不會的問題，當然也有很多同學是我的老師。有時我們還進行小組比賽，哪個小組先完成老師的問題，就給哪個小組加分，我們之間的競爭很激烈，有時還會發生小矛盾和爭執，但最後我們都會檢查自己，有時也會做出讓步。我們都有自己的口號和喜歡的名字，我們是雄鷹組的，我們的口號是“雄鷹，雄鷹，展翅翱翔！”怎麼樣？還有力量吧！另外，我們在教室裏是分小組坐的，全組同學圍在一起，討論起問題可熱烈了。

我喜歡現在的課堂，因為，課堂上有我，有他，這是屬於我們自己的課堂。真正達到了我的課堂我做主！

四年級的作文 篇9

近日，我聽了一節作文評講課。評講的是學生在讀了楊喚詩人寫的文章後，給楊喚寫的信。

老師邊讀邊評，當評到一位學生的作文時，學生在文章中有一句話這樣寫到：“我很喜歡你筆下的小小的螞蟻。” 老師感覺學生寫的不夠具體，不夠生動，就趁機引導學生：“小小的螞蟻，讓讀者知道了螞蟻的大小，如果把顏色寫出來就好了，誰來説説該如何寫得更具體一些？”這時，一個學生站起來説：“老師，可以寫成小小的黑色的螞蟻。” 這位老師微笑着點點頭，説：“真好！”老師正要往下評講作文，不料，半路殺出一個程咬金來，一個學生站起來説：“老師，還有白螞蟻呢！”此時，老師一愣，顯然這個答案是他沒有預設到的。他遲疑了一下説：“你見過嗎？”學生眼睛發亮，激動地説：“我見過。”老師“哦”的一聲，不了了之，就讓學生坐下了。然後就開始繼續往下評講作文。這時，我發現剛才那個學生興趣已經不在，他垂頭喪氣地坐在那兒，再也沒有發言。多好的教學資源呀！被這位老師白白地浪費掉了。

看到這種情況，我在想老師當時怎麼不往下在引導呢？孩子瞭解到螞蟻有白色的，有可能是在閲讀課外書籍時獲得的，也有可能是旅遊時親眼所見，也有可能是從網上見到的。

下課後，我問那個孩子怎麼知道有白螞蟻，果然孩子説在邙山旅遊時見到的。他説“邙山上有好多白螞蟻，當時，在休息時我還餵它們許多面包渣呢。”我連忙表揚他：“你懂得真多！”孩子笑笑跑開了。

回到辦公室，我與這位老師聊起這個問題來，這個老師告訴我説：“我從來沒有見過白螞蟻，所以在課堂上我不敢接着往下引導，我害怕亂套了。”

聽完這節課，我想了很多……

新課程要求教師要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。課堂中的各種因素，如教師本人，學生的生活經驗，教學中的各種信息，都可看作寶貴的`教學資源。在師生圍繞教材展開的積極對話中，相互啟發，相互感染，從而求知的慾望被激發，情感的閘門被打開，思維的火花被點燃，學生才會生出智慧的火花。而在這一節課上，當學生已有的生活經驗被激活，渴望與師生交流，欲罷不能時，老師應該敏鋭地加以捕捉，放大，把它變為可生成的資源。可是這位老師沒有抓住這可遇不可求的機會，讓課堂中極富生成價值的因素溜走了。

另外，老師備課不足，也是導致課堂中極富生成價值的因素溜走了的原因。老師在備課時，也就是在批改學生的作文時，就沒有想過除了黑螞蟻之外，還有白螞蟻。這時導致老師不敢往下引導的一個因素，害怕課堂上出現解決不了的問題，把自己逼到一個尷尬的境地。其實，這位老師多慮了，出現問題怎麼了，出現了師生都解決不了的問題，可以和學生一起課下解決呀，也可以和學生課下分頭查閲資料，比賽看誰解決得更好，更能激發學生的學習興趣。有位專家不是説過“沒有問題的課堂才是有問題的課堂，有問題的課堂才是真實的課堂”嗎？

所以作為老師應該抓住這稍縱即逝的，而且無法複製的可生成性資源，做有效生成的催發者，才能使課堂更加精彩！