人教版一年級上冊語文《ai ei ui》課件（精選15篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，往往需要用到課件進行教學工作，優秀的課件都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《ai ei ui》課件，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇1

教學內容：

人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊第26頁。

學前分析：

本課是在學生掌握6個單韻母和23個聲母的基礎上進行教學的，是學習複韻母的開篇，學好此課可爲學習其它複韻母和鼻韻母打下堅實的基礎，但多數學生已受過學前教育，認拼起來稍有基礎。

教學目標：

（一）學會複韻母ɑi 、ei、 ui 及其四聲調，達到讀準音，記清形，正確書寫。

（二）練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

（三）培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識解決問題。

教學重點難點：

教學重點是讀準複韻母ɑi、ei、ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

五、教學準備：

拼音卡片

教學過程：

（一）複習導入

1、抽讀單韻母卡片及四聲調。

2、談話，師：小朋友們，單韻母的本事可大呢！有的可自成音節（ｙi、ｗｕ、yｕ），都能和聲母組成音節，還能單獨作韻母，好朋友之間還可以組成新的韻母，叫複韻母。今天我們就來學習三個新朋友—ɑi、ei、ui。

（二）探究新知

1、學習複韻母ɑi

（1）教師把ɑ和i兩張卡片貼在黑板上，讓學生看課本中的插圖，說出圖意。

生：姐姐和弟弟挨在一起，姐姐和弟弟比高矮……。

教師移動i的卡片緊挨在ɑ卡片的右邊，組成複韻母ɑi。（板書：ɑi）

（2）教師範讀ɑi。教發音方法：先發ɑ音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ɑi。學生練習發音。

（3）在語言環境中學ɑi的四聲練習。

（4）鼓勵學生用ɑi音說話或組詞.

（5）學生嘗試拼讀音節，教師檢查糾正。

2、學習複韻母ei

（1）教師寫ei。

師：你們會唱《拔蘿蔔》嗎？拔蘿蔔使勁時嘴裏會發出什麼聲音？

生：ei.

師：我們在給自己加油時嘴裏喊ei……。

（2）看圖，說說怎麼利用圖來記ei的音和形。

（3）教發音方法：與ai的發音方法相同，先發e再滑向i，學生練習發音。

（4）在語言環境中進行四聲調的練習。

（5）拼讀ei的音節，說出含有這些音節的詞或句子。

3、學習複韻母ui

（1）師：你們喜歡小動物嗎？小動物餓了叫，你要怎麼辦？

生：餵給它東西。

師：我們接着學習喂的韻母（板書ui）。

（2）說說怎麼利用圖來記住複韻母ui的音和形。

（3）發音方法和四聲調練習。

（4）拼讀ui的音節。

（5）用ui音組詞造句。

（三）鞏固練習

1、指導書寫ɑi、ei、ui。

2、遊戲練習

教師出示左半部分被遮，右半部分露出i的複韻母卡片，讓學生猜猜是哪個，從而區分複韻母之間的異同，達到記住複韻母的形。

（四）學習音節kāi、gěi、huí

1、讓同桌比賽拼讀音節kāi、gěi、huí。

2、以前後桌爲一組，用含有以上三個音節的詞分別說一句話。

3、教師講解標調要領，指導書寫。

（五）課堂小結

師：同學們，這節課你學到了什麼？你能編一段順口溜記住嗎？ 教師帶着學生一起編：

ɑ、i組合ɑi ɑi ɑi；

e、i一起ei ei ei；

u、i一家ui ui ui；

都可帶上聲調與聲母拼。

教學設計思路：

本課是在學生掌握單韻母和聲母的基礎上進行教學的，是複韻母的開篇教學，結合一年級學生的特點進行說話訓練、讀的指導;從插圖到聯繫生活實際對ɑi、ei、 ui字形的識記、發音訓練，在進行知識教學的同時滲思想品德教育，注重思維的培養，遵循知識來源於生活應用於生活的規律。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇2

一、教學目標：

1、學會複音節韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

二、教學重點：

讀準複音節韻母ai ei ui的音標，認清複音節韻母的形。

三、教學難點：

拼讀音節；讀準ai ei ui的第三聲。

四、教學準備：

拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

五、教學過程：

（一）、複習單韻母

1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u

3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫複音節韻母。

（二）、學習複音節韻母ai

誘思：小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。

師：老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

出示：ai卡片

問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

指導讀：師範讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

聽示教儀讀，學生練習發音。

指導書寫：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發現了什麼？圖上的小朋友在幹什麼？

(小朋友比高矮的矮的音是複音節韻母ai的三聲。）

語言環境中學ai的四聲練習。

出示：ai卡片（四聲）並做遊戲。

aiai什麼挨？挨、挨、挨着的挨

aiai什麼挨？挨、挨、捱打的挨

aiai什麼矮？矮、矮、高矮的矮

aiai什麼愛？愛、愛、愛護的愛

說話或組詞，其中要有ai的音。

檢查糾正。

（三）學習複音節韻母ei

投影：第二幅插圖

指導看圖：圖上是誰？他在幹什麼？

指名做砍樹的動作，引出ei的音。

教師寫ei。師範讀，教發音方法。聽示教儀讀，學生練習發音。

在語言環境中進行四聲練習。

（四）學習複音節韻母ui

打電話的小遊戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什麼事，想問你學了哪幾個複音節韻母？]

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，出示：ui卡片。

利用圖來記住複音節韻母ui的音和形

發音方法：先發u的音，接着發ei的音，中間氣不斷。

四聲練習。出示：ui卡片（四聲）並做遊戲。

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪裏？

生：微笑的微在這裏。（舉起ui）

衛生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）

說話或組詞，其中有ui的音。

（五）學音節kaigeihui

1、拼讀音節。

2、學生自己試着拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

3、指導書寫。

4、讀兒歌找出會拼的音節。

六、小結：

這節課，我們主要學習了三個複音節韻母（學生接答：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答：kaigeihui）。小朋友又學了好多知識。

七、作業：

寫：ai、ei、ui各四次並標上聲調。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇3

一、教學目標：

1、學會複韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、知道aieiui的標調位置。

4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會複韻母aieiui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。

三、教學難點：

複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

四、課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會複韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學過程：

一、複習檢查

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

二、提出學習任務

今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。

三、教學複韻母ai

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書：ai

3、教學ai的發音，認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。

複韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和i合成ai呢？教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a———ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛纔發的是什麼音。

5、四聲練習

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找oe，iu並列標在後，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因爲a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨着你，你挨着我，āiāiāi。

舊社會，孩子常捱餓，áiáiái。

姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。

我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。

四、教學複韻母ei

1、看插圖說話引出ei：圖上畫着誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出eieiei的聲音。）

2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

五、教學複韻母ui

1、看插圖引出ui：圖上畫着什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能說說你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。

六、鞏固練習

1、卡片認讀複韻母aieiui。

2、打亂次序帶調讀aieiui。

七、書寫指導

這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固複韻母aieiui及它們的四聲。

2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

一、複習鞏固

1、卡片複習複韻母aieiui，說說你是怎麼發音的？

2、對比讀：a——aie——eiu——ui，說說有什麼不同？

3、認讀帶調的複韻母aieiui。

二、學習聲母與aieiui相拼的音節

1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什麼？

2、用翻板卡片拼讀書上的音節。（指名讀，齊讀）

3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

三、在四線格中書寫音節

要求：（1）音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

（2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、遊戲

1、“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀複韻aieiui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片，問：我的朋友在哪裏？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這裏。”然後組成音節拼讀。

五、看圖拼讀音節

1、看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

6、課後能夠背誦兒歌。

七、認生字

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。

九、小結

通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇4

教學目標

1. 學會複音節韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3. 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

教學重點難點

讀準複音節韻母ai ei ui的音，認清複音節韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教學過程

一、導入

小朋友，你們好！就在剛纔，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷着要一同來，你們歡迎嗎?

大家跟着音樂鼓掌，我把它們請出來。

(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)

熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開火車讀。

這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。

(導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的複習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。)

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

(一)引出ai，知道複音節韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

瞧，他們你挨着我，我挨着你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

板：ai

你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手後組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複音節韻母。(出示“複音節韻母”三字，注拼音)跟讀。

(過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，並且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，複音節韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。)

(二)讀準ai

誰已經會讀這個複音節韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作?

(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。)現在我讀，你聽。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚)象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)

現在同桌小朋友合作讀讀ai 。

指名讀。齊讀。

(尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。)

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

ai的四聲會讀嗎?自己讀讀，先按着順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了後，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑着用手撫摸學生的頭)

(取出小白兔)你們看，這是一隻──(小白兔)，對，她的名字裏就藏着Bi，是哪個字呢?(白)

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌裏可藏着好幾個ai呢！你注意到了嗎?

(看錶演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。)

三、學習ei

(一)讀準ei

小朋友，拔蘿蔔累不累?不累，我們這麼多人一齊ei喲ei喲地拔蘿蔔，蘿蔔一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個複音節韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示範。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿蔔呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協力──，加油幹哪──。

(學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿蔔的遊戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。)

(二)讀ei的四聲

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指着四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試着合作。(示範)

遊戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示範一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什麼?裏邊藏着ei的第幾聲?看着圖

出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛，他身上也藏着含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什麼發現?說話。

(四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。)

四、學習ui

(一)讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎?指名讀，齊讀。

我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我喜歡你！(生答)

師：ui—，我會念ui了！(生答)

(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的遊戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。)

(二)讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這裏有一首兒歌P27

小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，鬍子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收穫。

(引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。)

五、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複音節韻母。(出示)

這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好?爲什麼?(分得太開)怎樣寫就好了?

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇5

教學目的

1、學會aieiui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與複韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。

3、正確書寫baiheihui三個音節。

教學重點

1、學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學難點

讀準複韻母的音

教學準備

教學掛圖或幻燈片

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

板書：aieiui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師範讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：

1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音

教師範讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéuěièi。

（運用多種方法練習讀。）

2、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：

①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。

②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：

1、圖上的小女孩脖子上是什麼？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2、怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書採用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的`頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu並列在一起，注意標在後一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：

1、由請慢生讀到請快生讀

2、由慢速讀到快速讀

3、由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：

1、看清圖中人物的動作

2、自讀音節

3、直呼音節

三、看圖讀句子

方法：

1、看清圖上都有誰？他們在幹什麼？

2、自由拼讀圖下的四個短句。

3、直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：

1、先自己看書，自由拼讀或直呼。

2、按橫的順序讀音節。

3、按豎的順序讀音節。

4。用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節báihēihuī

當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇6

教學目標：

1.認知目標：學會ɑieiui三個複韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2.能力目標：能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與複韻母ɑieiui組成的音節。

3.情感目標：養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

教學重點：

指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。

教學難點：

學會韻母的發音要領。

教具：

課件、卡片等。

教學過程：

第一課時

一、複習舊知，揭示新課

1.複習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，並讀出順口溜)。

師：生：

我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o嘴巴圓圓ooo

我讀e嘴巴扁扁eee

我讀i牙齒對齊iii

我讀u嘴巴小圓uuu

我讀ü嘴巴翹起üüü

2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

［設計思想：複韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能爲學習新知打基礎。］

二、故事導入，激發興趣

1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。

2.觀察圖畫，說出圖意。

［設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界裏。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。］

三、學習韻母，指導拼讀

(一)學習韻母ɑi

1.利用課件引出音節詞“báitù”。

2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi並認識組成(引導學生認識組成後，教師要告知：由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫複韻母。)

3.學習ɑi的發音。

①教師講述ɑi的發音要領：先張大嘴巴發ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

②聽老師發音：做好口形跟老師發音。

③自由練習發音，互讀互檢。

④開火車讀，彙報發音結果。

［設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示範。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助於加強學生的協作精神。］

4.指導認形。

5.學習ɑi的四聲和標調歌。

(1)複韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

(2)點擊出示標調口訣，明確標調方法。

標調口訣：

ɑoeiuü

標調時按順序排

i字標調要去點

iu並列標後邊

［設計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的複韻母，因此，必須學會標調位置。］

(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。

6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。

(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

［設計思想：再回情境圖結合音節說話，爲閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。］

(二)學習韻母ei

教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

［設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］

(三)學習韻母ui

利用課件引出“wūguī”後，讓學生總結學習ɑiei的方法和內容，並能舉一反三地學習ui。

［設計思想：由於學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。］

(四)指導書寫

1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察後說出應如何書寫。

2.練習書寫一遍ɑieiui。

［設計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個複韻母的書寫就不是難事。］

四、練習鞏固，總結全課

1.找朋友，帶帽子。

把三組有ɑoeiuü的頭飾發給學生，並讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

［設計思想：學生在活動遊戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調方法。］

2.讀自編兒歌：

三個朋友

xiǎobáitùméihuālù

小白兔，梅花鹿，

zhēnkěàizàibǐměi

真可愛；在比美。

xiǎowūguīdízichuī

小烏龜，笛子吹，

shuǐzhōngyóuláikāihuì

水中游；來開會。

(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

［設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。］

4.總結。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇7

教學目標：

1、學會ai、ei、ui３個複韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握３個複韻母的音、形、標調方法。

課件課時：

第一課時

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）

2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開火車讀）

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究

（一）引出ai，知道複韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在幹什麼呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什麼發現？（ai是a、i手拉手後組成的）

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。

（二）學習ai

1、讀準ai誰已經會讀這個複韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？（師生示範讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。

2、指導書寫ai

（三）學習“ei”

1、師：我們接着往大姐姐和小弟弟的身後看。（出示課件：一個大盤子裏放着四個杯子）你看到什麼了？師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試着讀一讀。生試讀。

2、師：誰願意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然後探討着發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、

3、師：你有什麼好辦法能記住它嗎？

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。

（四）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎麼辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以後，還要想辦法記住它。

1、讀準ui生讀，想辦法。師：誰會讀？

生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）

2、我們來玩個遊戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦！（生答）師：ui—，回家啦！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

3、ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做複韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操

四、學法遷移，形成能力

1、學習aieiui四聲

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。

2、標調兒歌

注意i戴上帽子後去掉點

四、形式多樣，快樂拼讀

1、複韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）

2、出示圖片，拼讀

五、書寫指導

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。注意複韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇8

教學目標：

1．會讀複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

教學重點：

學會三個複韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學難點：

讀準複韻母的音。

教學流程：

一、複習導入：

孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國裏和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這裏的韻母都是由幾個字母合成的？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。（板書：複韻母）

二、新課講授：

1、看圖學習複韻母ai

同學們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的瞭解。你能簡單介紹一下，你的前前後後都挨着誰嗎？（如：我的左邊挨着××，我的右邊挨着××，我的前邊挨着××，我的後邊挨着××），自己先練習說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個複韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什麼？圖上畫着誰？他們在幹什麼呢？（生：圖上畫着一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師範讀ai，學生學讀ai。

師：標調在哪裏標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu並列標在後）

2、看圖學習複韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音。

教師範讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

師：ei的標調在哪裏標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu並列標在後）

3、看圖學習複韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什麼？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然後迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標調誰會？師錯誤示範，生指正。（iu並列的時候聲調要標在後面）

三、鞏固練習：

1、看板書採用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、複習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu並列標在後。

四、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇9

教學目標：

1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

2、學習標調歌，掌握標調規則。

3、在遊戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4、培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。

4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

在拼音王國裏，有一片茂密的大森林。森林裏住着小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林裏傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，於是他們一起到大象那裏去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”於是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的祕密，大象直誇他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小祕密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小祕密）

（設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，複習了單韻母。）

二、新授導學，保持興趣

1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關着。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什麼呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們着急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個複韻母。（板書課題）

（設計意圖：拼音教學趣爲先。教師創設小白兔等到教室裏和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以爲學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

三、遊戲中學習，發展興趣

1、出示ai ei ui，說說你們發現了什麼？

2、學習複韻母ai

（1）我們學會了單韻母，那麼將他們連起來怎麼讀呢？

出示ai，師示範ai的發音，觀察老師發音時口形是怎麼動的。

教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然後慢慢向i滑行。

（2）師再次示範ai的發音，你們能學着老師的樣子試試嗎？（學生試着發音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試着讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

（設計意圖：這一環節教師通過示範、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，爲下一步學習“ei ui”打下基礎）

（4）學習ai的標調規則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這裏的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終於選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“於是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu並列標在後。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什麼地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎麼知道的？

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3、學習複韻母ei

（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示範，學生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎麼忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪裏？你是怎麼知道的？（請同學上黑板標調）

（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4、自主複韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎麼讀？爲什麼要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？爲什麼？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）

5、鞏固聯繫

1、摘蘋果遊戲。（看老師的口形和動作，並迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2、打氣球遊戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

（設計意圖：遊戲並不等於學習，但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與遊戲結合起來，讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

四、製作名片，延伸興趣

1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀衆，這些觀衆非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀衆認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們製作一下名片，你們願意嗎？

2、生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

五、指導書寫

1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那裏長得響，那兒長得不像？

2、教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過範寫，特別強調書寫時將複韻母的兩個組成部分靠攏。並提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

3、學生在練習本上聯繫，教師巡迴指導。

4、展示優秀作業，師生評議。

（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個複韻母在四線三格中的位置。通過範寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把複韻母寫的正確、美觀。）

六、小結

小白兔們對同學們的表現非常讚賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1、注意了拼音與識字的聯繫。前面相拼的音節與後面接觸的生字，有的是有聯繫的，所以教師在學習生字前，先複習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生藉助拼音識字的難度。

2、教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反覆地強化朗讀。由於孩子小，教師採取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶着情感表演讀，很符合孩子的需要。

3、教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然後強調學生記憶，聯繫生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最後還進行復習鞏固。

本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、複習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸複韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母，簡單講解複韻母的含義，讓學生對複韻母有個初步的瞭解。

二、圖文結合，提高效率

在教學三個複韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接着再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨後，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了複韻母的發音方法。

三、藉助兒歌，掌握標調規律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個複韻母都是由單韻母組成的，那麼聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，並講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，iu並排標在後，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌並說說是什麼意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲後，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，爲了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現複韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇10

教學目標：

1、學會複韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌

教學重難點：

重點：學會aieiui的發音，聲母與aieiui組成的音節的拼讀；認識七個生字

難點：學會聲母與aieiui組成的音節的拼讀，認識七個生字

第一課時

教學目標：

1、學會複韻母aieiui，及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會aieiui的標調兒歌，會正確標調

3、正確書寫aieiui

教學重難點：對複韻母aieiui讀音的掌握

aieiui的標調和書寫

教學過程：

一、導入

師：小朋友，老師聽說，拼音王國將要舉行一場拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊，（ppt出示聲母隊和韻母隊），你們瞧，聲母隊人多力量大，單韻母隊才6個，一定會——

生：輸的（焦急地）

師：怎麼辦呢？我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧！

生：好

二、學習aieiui

連接語：小朋友們，接下來就讓我們一起來歡迎第一個韻母寶寶。

（一）學習“ai”

1.看圖，你發現了誰和誰在幹什麼？（我發現了姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，，就是我們今天要學習的第一個複韻母ai，跟老師讀一讀。

3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領讀並指導發音：讀ai的時候，先發a的音，然後口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發音連續，中間氣不斷。（領讀後開小火車）

4.你用什麼辦法來記住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.（指名說過後，集體一起說）

爲了歡迎這個新來的韻母朋友，我爲他準備了四頂新帽子（出示四聲）請小朋友們爲他帶上小帽子。

小組讀 開火車讀

（二）學習ei

1.看圖，你發現了誰在幹什麼？（ 一個小男孩在砍樹）

2.小男孩砍樹的時候會發出怎樣的聲音？（eiei）

就是我們要學習的第二個複韻母。 （板書 ei） ei是由誰和誰組成的？領讀。

4.指導發音，開小火車。

4.你用什麼辦法來記住ei？ （ 小孩砍樹eieiei，e和i，eieiei ，小樹斧頭eieiei） 5 .在生活中，還有什麼時候會發出ei的聲音？ （喊不認識的人的時候，找不到工作的

時候，拔河??.）

6.戴小帽

（三）學習ui

1.看圖， 說說你看到了什麼？（ 一個小女孩圍着圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學的第三個複韻母， 跟老師讀一讀。（開小火車）

3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？領讀並指導發音 。

4.你用什麼辦法來記住ui？ （ u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5. 生活中我們經常什麼時候發出ui的聲音呢？ （打電話的時候）

6、戴小帽

二、學習拼讀

我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼麼？ bai pai kai hai

bei pei mei fei

gui kui shui rui

1指名拼讀。

2. 老師領讀。

3. 練習呼讀。（老師讀d—ai ，學生呼讀出dai??）

4. 找小老師領讀。 “小老師在哪裏？”“這裏”誰先喊出來並舉手，誰當小老師。

5.齊讀。

第二課時

教學目標：

1、拼讀聲母與帶調aieiui組成的音節，正確書寫音節

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌

教學重難點：1、帶調aieiui與聲母的拼讀

2、認讀7個生字，並能藉助漢語拼音說話

教學過程：

一、複習

1、 抽生字卡片讀拼音

2、 讀aieiui與聲母組成的不帶調音節

二、帶調音節的拼讀

1、ppt中分別出現三扇門，門上分別出現aieiui，點擊進入門，分別出現以下三組拼音： ? tài nǎi lái sài

? mái wài mài kāi

? ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）

1、 小老師帶讀

2、 個別讀

3、 集體讀（說聲調標的位置）

? péi mèi měi f?i

? nai lai bèi

? fēi bēi pèi

1、 個別讀

2、 開火車讀

? duì ruì huí

? shuǐ cuì kuí

? huì zuǐ zhuī

開火車讀

3、 個別根據圖片讀拼音詞語

4、 小火車讀無圖片拼音詞語

三、看圖說話

1、 出示圖片，請小朋友看圖說話

2、 出示帶拼音生字，請小朋友說話

個別說 小組競賽

3、 出示帶拼音句子，請小朋友說話

四、讀兒歌

出示兒歌

1、 小組競賽讀兒歌，

2、 出示紅色生字，請學生拼讀

3、 帶動作表演兒歌

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇11

教學目標

1. 學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3. 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

教學重點難點

讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教具

拼音卡片

教學時間

一課時

教學過程

（一）學習複韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。

（1） 師範讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2） 學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友比高矮的矮的音是複韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節。

（6）老師檢查糾正。

（二）學習複韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1. 師寫

師：比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛纔誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2. 看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？

3. 教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4. 在語言環境中進行四聲練習。

5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

（三）學習複韻母ui

1. 打電話的小遊戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

2. 誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？

3. 發音方法：先發u的音，接着發i的音，中間氣不斷。

4. 四聲練習。

5. 說話或組詞，其中有ui的音，

6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。

7. 拼讀音節。

（四）課中休息

（五）鞏固練習、指導書寫

（六）學寫音節

1. 學生自己試拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

2. 指導書寫。

3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

（七）小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇12

教學要求：

1.學會3個複韻母aieiui和它們的四聲。

2.瞭解複韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

3.能夠認讀聲母與aieiui組成的10個音節，會拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點、難點：

韻母aieiui的發音,以及聲母與aieiui組成的音節的拼讀。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、強化口形特點，爲新授作鋪墊

1.出示單韻母：aoeiuü2.指名讀

3.比較單韻母發音時口形的大小情況。

4.現在請你們看老師的口形並講出是哪個單韻母。

5.小朋友，單韻母都是單個字母。今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合後叫什麼名字?怎樣發音的?讓我們一起去認識並和它們交朋友。

二、按內在聯繫發音，按排列順序標調

1．引出字母

出示圖片，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎麼樣?(矮。貼字卡ai)一隻小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，(貼字卡ui)一個拿草引開小羊羔，口裏還發出“ei”的聲音。(貼字卡ei)字母引出後，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。

2．引發疑問

小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什麼發現?你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發音和單韻母的口形有什麼聯繫?小朋友可以同桌或前後四人一起合作商量討論。

3．進行新授

(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫複韻母。

(2)單韻母發音嘴巴不動，複韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音後馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。

(3)ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什麼聯繫?教師再示範並邊講邊提問：嘴巴先怎麼樣?(先張大)爲什麼?(因爲有個a)發a音後嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣爲止，爲什麼?(滑動到上下牙齒對齊，因爲a後面有個i。)(4)師生有節奏地雙邊活動：

師：aiai怎樣發?

生：aiai這樣發，因爲有個

a，嘴巴先張大，因爲有個i，牙齒再對齊，aiaiai。

師：口形很重要,一定要記牢。

練讀：教師領讀；指名讀；小老師領讀；開火車讀。(eiui的教學相同，略。)

(5)複韻母的四聲教學

a．出示aieiui的四聲標調，齊讀四聲。

B．小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，複韻母怎樣標調?同桌討論討論。

C．綜合學生的討論交流，小結標調方法：有a不放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。

三、讀寫要正確規範，遊戲中熟練技能

1．指導正確拼讀。

2．指導規範書寫。先讓學生觀察並說說新韻母在四線格中所佔的位置，書寫時應注意什麼，爲什麼?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

3．課外作業。

回家製作ai、ei、ui的卡片，自己做小老師教家長讀。

第二課時

一、複習聲母

導入：今天拼音王國的聲母們住進了一間漂亮的小房子，我們跟他們打聲招呼吧！

出示聲母卡

二、複習ai、ei、ui、以及四聲

①看教師口形，學生讀音。

②開火車讀標好聲調的ai、ei、ui。

③遊戲：聽音辯音，聽到左邊的韻母舉左手，聽到右邊的韻母舉右手。

ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi

三、練習與聲母拼讀

導入：小朋友，我們以前學了很多音節，它們都是由聲母和韻母組成的，今天我們又要來學習一些音節，其中有許多是由聲母和複韻母組成的。讓我們來比一比，誰拼的快，拼的準。

㈠拼讀書上的音節bpkhai

①出示第一組：上面四個是什麼？（聲母）請你讀一讀。下面一個是什麼？（複韻母）請你讀一讀，誰會把聲母和複韻母拼成一個音節？（逐個拼讀，開火車讀）

mwghshs

eiui

②出示第二、三組，方法同上，提醒學生：W也是聲母，不同於單韻母u；sh、s要讀準，一個是翹舌音，一個是平舌音。

㈡看圖聽故事，拼讀音節。

①出示圖（貼掉音節和動物）問：你在圖中看到了什麼？（樹、花、草地、小河……）這裏還有兩個可愛的動物，關於這兩個動物還有一個動聽的故事，你們想聽嗎？我們得先過關。

②拼讀音節：烏龜爬，白兔睡。

③師講故事後，問：在這個故事中你們最喜歡誰？爲什麼？

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇13

設計理念：

aieiui是第一次接觸複韻母，這一課設計，通過複習鞏固單韻母，注重發音口型，化解aieiui發音難點。漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要想讓學生愛學，樂學，就要變無趣爲有趣。本課設計了一個“動物運動會”的情境，看動物們的座位、幫助梅花鹿去領獎、評選“智慧觀衆”等活動，將aieiui的教學串聯整個賽程，突破以往“單個拼音，單個情境”的並聯式教學，提高學生的興趣，使他們快樂地參與其中。教學目標：

1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會ai、ei、ui並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學難點：

掌握ai、ei、ui的發音及口型。

教學準備：

生字卡片、拼音卡片、課件

教學時間：

2課時

第一課時

一、課時目標：

1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

二、教學過程：

（一）複習檢查，激趣導入。

喜羊羊從太空旅遊回來了，他給大家帶來了老朋友，讓我們親切地和他們打個招呼吧！（課件：朵朵白雲先後托出aoeiuü）

1、讀讀單韻母

2、說說單韻母發音時的口型是怎樣的（強調口型不變）？

師：喜羊羊看到大家的表現好，決定帶大家去觀看動物運動會！

（二）學習複韻母ai、ei、ui

1、教學複韻母ai，讀準音，認清形

師：運動員已經就坐了，看看賽場上的小動物們是怎麼坐的？（課件：指名學生看圖自由說：黑貓挨着袋鼠，刺蝟挨着海龜，梅花鹿挨着灰兔。）

（設計意圖：利用多媒體渲染氣氛，激發學生參與興趣，使學生情不自禁地說出含有ai、ei、ui的動物詞彙，爲下邊教學起到穿針引線的作用。）

（1）（課件出示寫有ai的白雲卡片）這是我們今天要認識的第一位新朋友，請你仔細觀察，它又是誰挨着誰？（a挨着i，i挨着a）

（2）a和ai比較，認識複韻母

請你來比較一下a和ai模樣有什麼不一樣？像這樣有兩個字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做複韻母。

（3）範讀，看口型。

（4）兒歌讀：複韻母滑滑梯，從a滑到i，ai、ai、ai

（5）學生練讀。

2、教學複韻母ui

師：比賽馬上就要開始了，黑猩猩裁判發現小猴沒有來，趕緊打個電話吧！（做打電話的樣子），撥通了小猴的電話。（師扮黑猩猩，指名一學生扮小猴。）

師：丁零零，喂，你好！

生：喂，你好！（做接電話狀）

師：你還好嗎？怎麼沒來參加比賽？

生：我生病了！

師：那你好好休息吧！再見！

生：再見！

（1）（課件：出示寫有ui的笑臉卡片）讀準音

師：小朋友聽到了嗎？打電話時，我們一般會用uí（同桌之間打電話。提醒別忘了使用禮貌用語。）

師：剛纔小朋友打電話時，其實我們已經認識了第二個新朋友，它就是ui（板書：ui）

（2）範讀，學生跟讀（要求看口型）

（3）同桌互相看口型，練讀。

（4）開火車讀。

（5）編兒歌記音：微笑微笑uiuiui

（設計意圖：打破常規教學，以變序教學。打電話的設計，自然引出ui。把ui寫在笑臉卡片上，讓學生能看圖自己發現是一張微笑的臉，引出微笑微笑uiuiui）

3、課中操

小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，鬍子翹，一動一動總在笑。來到地裏拔蘿蔔，拔呀拔，哎喲哎喲拔不動。

（設計意圖：課中操的內容就是後面要學的兒歌，學生有了一個初步的認識，通過讀讀做做，在玩的過程中學生潛移默化地掌握了一定的知識。爲下一課兒歌學習打下基礎。）

4、教學ei

師：小白兔們，拔蘿蔔累不累呀？在我們拔蘿蔔的時候，今天的最後一位新朋友已經和我們見面了。它是——（課件：出示寫有ei的茶杯卡片）板書：ei

（1）請會讀的小朋友當小老師範讀。

（2）指名說說發音的方法。

（3）師小結髮音方法並注意口型。

（4）學生自由練讀。

（5）開火車讀。

5、記記形。

（1）書空。

師：三位新朋友都來了，來，金手指，跳起舞，空中寫寫複韻母，aiaiai，先寫a再寫i（強調a和i緊靠）（eiui同上）

（設計意圖：“金手指跳舞”這樣的書空讓枯燥的書寫練習也變得情趣盎然。）

（2）書寫。師巡視。

（3）作業反饋。展示學生書寫的作業，師生評議。

6、讀四聲。

師：比賽非常精彩，梅花鹿跑步的第一，領獎時，黑猩猩裁判給它一張領獎單，但是它不會讀，很着急。誰來幫幫梅花鹿，想一想，給韻母標標調，並把音節讀出來，好讓梅花鹿去領獎。

課件出示：沒有標調的aieiui

（1）出示標調兒歌，學生讀一讀。

（2）學生標調。師小結。

（3）指名讀。

（4）選擇任意的幾個讀音組詞。

（5）做課堂作業本第四題。（標調對的打鉤）

（6）作業反饋。

三、拼讀訓練。

師：激烈的比賽馬上就要結束了，裁判員要評選“智慧觀衆”，誰能正確拼讀音節，誰就有機會。

1、四人一組，合作拼讀卡片。（聲母與aieiui相拼）

2、出示兩位學生名字的拼音（帶有aieiui），大家拼出來後，邀請該學生上臺出示卡片，瞭解小組學習效果。

（設計意圖：新學的韻母就在身邊同學的名字中，這一發現，瞬間拉近學生與拼音的距離，必將激勵他們去生活中探索、發現，並在此過程中學習鞏固拼音。）

3、評選“智慧觀衆”。

四、小結

今天我們參加了一場有趣的運動會，並且認識了三個新朋友。也看到了小動物們出色的表現。相信大家在今後的拼音競賽中也能奪得冠軍。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇14

教學目標：

1、學會3個複韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，並能準確書寫。

2、能夠認讀聲母與aieiui組成的10個音節，會拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點：

1、學會3個複韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，並能準確書寫。

2、練習直呼聲母與複韻母組成的音節及音節詞語。

3、會認“烏龜白兔”四個生字。

教學難點：標調規則，直呼聲母與複韻母組成的音節及音節詞語。

教學過程：

一、引出新課。

1、認讀單韻母：aoeiuü。

2、複習單韻母的四聲。

3、出示圖片，韻母i和aoe組成的複韻母。

4、引出新課，並板書課題。

二、學習複韻母aieiui

（一）學習複韻母ai

(1)新韻母由兩個單韻母組成，所以叫複韻母.

(2)單韻母發音嘴巴不動，複韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音後馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.

(3)ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什麼聯繫?教師再示範並邊講邊提問：嘴巴先怎麼樣?(先張大)爲什麼?(因爲有個a)發a音後嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣爲止，爲什麼?

（4）練讀ai的四聲

(5)複韻母的標調規則

（5）對照標調歌，仔細看認真想，找出標掉正確的音節。

（二）學習複韻母ei

（1）出示ei，說說組成，想想我們應該怎樣發音。

（2）生自由練習試讀，明確ei也由兩個單韻母組成，因此，也叫複韻母。

（3）練讀四聲

（三）學習複韻母ui

（1）根據aiei的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

（2）學生自由試讀

（3）學習ui的四聲，練讀四聲。

三、學習aieiui的書寫

1、指導觀察，寫的時候注意什麼？

2、練習描紅

3、學習標調歌：有a不放過，沒a找oe,iu都有標在後。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節，指名認讀音節。

（2）出示圖片和音節詞，指名認讀再齊讀。

四、看圖說句子，練拼音節。

1、看圖說出每個小朋友都在做什麼？

2、學生看圖，老師講解。

3、練習拼音。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習說一句完整的話，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

五、作業

1、抄寫aieiui。

2、讀書上的兒歌。

一年級上冊語文《ai ei ui》課件 篇15

教學目的：

1．學會ai、ei、ui 3個複韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握3個複韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握3個複韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前爲止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎？那麼什麼是複韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。

二、看圖學習複韻母ai、ei、ui的音形

（一）學習複韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。

問：你們發現什麼了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。

（5）採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看複韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習複韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學爲一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手裏拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試着藉助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學彙報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接着發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最後讀成ui。

（四）總結複韻母的發音方法

（1）師講：複韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試着讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習複韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個複韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，

沒a找o e，

i u並列標調號，

誰在後面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什麼意思？

4．結合剛纔的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。