《公儀休拒收禮物》說課稿範文

說課是一名老師必備的能力，而說課稿是進行說課的基礎，如何寫一篇好的說課稿更是能力的體現。下面和小編一起來學習有關《公儀休拒收禮物》的說課稿吧。

　　《公儀休拒收禮物》說課稿範文一

今天我主要說的是九年義務教育蘇教版語文教材的《公儀休拒收禮物》(第27課)的教學設計及其分析

一、說教材：

《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務教育六年制小學語文第七冊第七單元的一篇課文。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。在教學此文時，同學們對公儀休的這一人物形象圍繞一個“清”字層層深入而獨到的分析感悟給人以耳目一新之感!

課文是以圍繞公儀休拒收禮物爲線索展開故事情節的。劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

根據大綱要求，結合教材特點和學生的認知水平和年齡特徵，確定本課時的教學目標爲：

1、學會閱讀劇本，學習獨幕劇表演。

2、理解公儀休最後一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

其中學會閱讀劇本、表演劇本是本課重點，把握人物的性格，理解公儀休最後一段話的含義是本課難點。

二、說教法、學法

爲了達成上述的教學目標，根據大綱要求和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，我們備課組選擇的基本教法是“以讀代講、以演代講、情境教學”的導學式教學法，確定了“讀中感悟、以讀悟情、質疑解疑、合作實踐”爲基本的學法指導，在操作過程中採用“讀、劃、練、思、演、品”等教學手段突出重點，突破難點。其教學程序分如下幾個環節：

一、複習導入

首先出示出示張藝謀畫像，讓學生說說自己對導演有哪些瞭解，課始設置“最佳導演獎，最佳演員獎。”目的在於激起學生做導演和演員的興趣，以便學生積極投入到劇本中去。

二、精讀感悟。

以讀爲本，以演代講、以讀生情，以情促讀。

我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉聖陶先生也認爲語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認爲“語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”

本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，

在指導朗讀時，師說：“請各位導演仔細地讀讀劇本。”就是讓每一位同學都能將自身置於劇本之中，找到做導演的感覺。指導學生找出體現主人公特點的有關詞句，鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。並能通過自己表演(回味似的)這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學是演員，坐着的同學都是導演，對演員和劇本進行指導、再創造，其實就是將評價換一種形式展示在課堂教學中。

注意語思統一，力求做到發展語言與發展思維相結合。

大綱指出：語言文字是思維的表現形式，發展語言必須與發展思維相結合。所謂語思統一原則就是把語言訓練與思維訓練統一起來，在發展學生語言的同時，發展學生的認知能力、思維品質。本課中我們力求語思統一，從公儀休怎樣拒收和爲什麼拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學生展開想象的翅膀，練習說話、表演，發展創造性思維。

三、內化、表演

學生在閱讀了劇本，進一步熟悉了人物的性格後。可以和自己的好夥伴找一塊空地來排演。師問：“最佳導演獎、最佳演員獎將花落誰家呢?”(串聯前文的獎項)更加激起學生表演慾望，最後評出設置獎項。

四、小結

學完劇本後，讓學生說體會，與他人交流自己的閱讀感受。

我的說課內容結束，謝謝大家。

　　《公儀休拒收禮物》說課稿範文二

　　一、說教材。

《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學四年級語文第八冊第十課的一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。本課劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

這個獨幕可以分爲三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕後有人高喊”至“管家提着魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。

　　二、說教學目標。

1、瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

2、能分角色朗讀課文。

3、理解公儀休最後一段話的含義，體會公儀休清正廉明的品質。

　　三、說教法。

在教學方法上，我採用促讀法、提問法、情境創設、情境表演法等方法。在教學中，我注意討論式、活動式的教學，充分體現了新課改理念。

　　四、說學法

在教學過程中我充分發揮學生主體性，引導學生加強朗讀，讀出個性，培養語感，並能讀中感悟，培養學生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學習方法。

　　五、說教學過程。

(一)、揭示課題，激發興趣。

1、揭示課題。

2、介紹課文中括號的用法。

3、範讀課文，思考這個獨幕劇講了一個什麼故事？

（二）、精讀感悟

1、提出問題

精讀課文時，主要引導學生討論以下問題：①公儀休愛吃魚嗎？從什麼地方可以看出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休爲什麼說“正因爲我喜歡吃魚，所以纔不能收人家的魚”呢？

2、學習第一部分

學生自讀第一部分，找出寫公儀休喜歡吃魚的詞句，通過讓學生朗讀品味，體會公儀休喜歡吃鯉魚。

3、學習第二部分

本部分的學習主要採取“學生自讀——小組討論——分角色朗讀”的形式爲主，通過讓學生自讀，引出問題“公儀休真的一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他爲什麼這樣說？”啓發關注管家的神態，思考其送魚的目的。在學生思考理解後，再讓他們表演。

4、學習第三部分

本部分的重點是讓學生反覆朗讀子明和公儀休的對話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。所以在學習本部分時，我讓學生小組讀課文，再引導學生抓住關聯詞語“因爲……所以……”“如果……就……”“如果……還能……”等來理解公儀休對子明所說的話的深刻含意。接着，在讓學生說一說公儀休是一個什麼樣的人？最後再次讓學生朗讀課文。

5、表演課文

在學生學習完整篇課文後，讓學生自由組合，表演這個獨幕劇，充分調動學生的積極性。