小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案

作爲一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案1

教學目標

1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。

2、小組合作，排演課本劇。

3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

教學過程：

一、開放性導入

師：同學們，今天，吳老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

1、出示公儀休圖片及簡介

2、這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。

3、今天，我們就來學習《公儀休拒收禮物》，同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

二、互動生成展開

(一)初讀劇本，瞭解劇本知識

1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什麼不同

2、交流

3、小結：課文就是一個獨幕劇的劇本(板書：獨幕劇)。他在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代佈景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明

說明：課伊始，就讓學生瀏覽課文，比較和以往的課文有什麼不同?(交代時間、地點、人物。方括號裏交代佈景及人物活動等。括號裏交代說話時的語氣、動作等。)瞭解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。

三、讀通劇本，理解詞語

劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?

1、輕聲朗讀劇本

要求：

(1)讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。

(2)想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事?

2、交流

重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

說明：學生與文本產生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語，並能在理解中加以積累

四、細讀劇本，深入理解

1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來?找出有關句子。

出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

讀一讀，演一演

2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人爲什麼要把這麼貴重的東西送給公儀休呢?

出示管家說的讀一讀，演一演

3、公儀休這麼愛吃鯉魚，爲什麼拒絕呢?他是怎麼想的呢?

找出有關句子讀一讀，議一議、演一演。

運用文中的關聯詞，練習說話：他想：，於是他。

五、排演劇本，加深體會

1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

2、師生共評，並隨機指導。

3、各小組分角色表演

說明：以小組爲單位，人人蔘與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。

六、登臺亮相，欣賞評議

小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案2

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4、理解公儀休最後一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格

教學重點：

瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

教學難點：

理解公儀休最後一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學時間： 2課時

第一課時

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，今天，老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。

二、初讀劇本、瞭解劇本知識、內容

1、首先請同學們快速地自由朗讀課文，看看你有什麼發現，可以邊讀邊劃。注意：與以前學過的喔。

2、引導回答

師：是的，課文就是一個獨幕劇的劇本(板)獨幕劇。

A、(讓學生看課文開頭5行內容)本和我們平時學的記敘文不同，它在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。

B、(指明試讀開頭兩句對話，然後讓學生瀏覽全文，看看是不是主要內容是對話)劇本的主要內容是人物的對話。

C、(讓學生看看課文方括號裏的內容)。劇本中方括號主要交代佈景和人物活動等。

D、(讓學生看課文圓括號裏的內容)劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

3、本的一切都是爲演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?請大家快速閱讀，然後來說一說。

4、聽老師朗讀課文要求：

要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內容。

5、瞭解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文

(1)出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。

b、讀準字音。藉助生字表上的拼音，讀準字音。

c、讀順句子。對於比較難讀的長句子要反覆讀幾遍，直到讀通爲止。

D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。

出示：

拒收 獨幕劇 客廳 魯國 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補補身子 盛情 腥味 嘔吐 務必 不解無可奈何 接受 難免違法法紀 恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀

重點理解：

魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的.簡稱還叫魯

宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的官員的通稱。

大夫：古代官職，位於卿之下，士之上。

管家：舊社會裏稱呼爲地主、官僚等管理家產和日常事物的地位較高的僕人。

心滿意足：形容稱心如意。

盛情：深厚的情義。

不解：不明白。

務必：必須。

違犯：違背和觸犯法律。

法紀：法律和紀律。

恍然大悟：形容一下子明白過來。

三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

1、邊讀邊體會劇中人物的內心活動，可以試着把你的體會通過朗讀表達出來，然後在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物，反覆朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什麼新的認識，新的發現。

2、看來，我們一起很好地瞭解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談談好嗎?(可以挑一句來讀一讀)

3、小結：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內心活動，然後，再把你們發現、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎?開始

4、哪組先上來?獨幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務爲小演員們準備好舞臺佈景和道具，其他同學既要當好文明觀衆，又別忘了你還是小導演，待會兒怎麼指點，都得靠你現在認真去看，去體會。生評議(拿起書，聯繫課文，老師可點撥，重點評語氣、動作、神態，找依據)

5、第一組同學的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎上進行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

四、指導寫字

1、指導：腥、悟，都是左右結構，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。2、用鋼筆描紅。

第二課時

一、複習導入

今天我們繼續學習課文：公儀休拒收禮物(獨幕劇)

通過上堂課的學習我們已經瞭解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢?

過渡：我們今天要繼續學習這篇課文，通過這堂課的學習我們將通過解決幾個問題來深刻地瞭解課文。恩，那麼我們還沒有問題啊怎麼辦呢?提，對，提。

二、引導提問，解決問題，理解課文

(一)、提出問題：

我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

引導學生提出三個問題：

公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來?

公儀休是怎樣拒收禮物的?

公儀休喜歡吃魚，爲什麼拒收鯉魚?

(二)解決問題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來?

A、“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”

①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什麼?

②他剛纔哪些地方讀得特別好?爲什麼他要把那些地方讀得那麼好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)③那麼你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”

①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什麼?

②他剛纔哪些地方讀得特別好?爲什麼他要把那些地方讀得那麼好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)

③那麼你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的?

過渡：公儀休這麼愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經常把鯉魚當作貴重的贈品，那麼如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)

B、管家爲什麼給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?

①(管家說是因爲公儀休爲國爲民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。)

②真的是這樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休)

③可能爲了達到那些目的來討好公儀休呢?

④管家以爲“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。”這種正當的理由來替主人討好公儀休，那麼他應該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢?⑤指名讀，齊讀⑥那麼公儀休沒有接受這種討好，他是怎麼做的呢?

⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現出了他的機智。)

⑧如果他不這麼說，那他會怎麼說，又會有什麼結果呢?⑨指名讀這段話。

3、公儀休喜歡吃魚，爲什麼拒收鯉魚?

過渡，聽了公儀休的話，子明會怎麼想呢?

爲什麼公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢?自己讀課文。畫出有關句子。

②齊讀③找出關聯詞，再讓學生根據這些詞談談公儀休的想法，最後反覆朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。

④男女對話。

三、通過分角色朗讀，深入體會課文內容。

1、四人學習小組分工

一人讀旁白包括人物說話前的提示語(人物名字)，括號裏的內容，開頭的內容。同時還要當導演。最後還要作爲專職評論員。

一人讀公儀休一人讀子明一人讀管家

2、學生分散練習。

3、朗讀彙報，評論，再練讀，再彙報表演。

板書設計：

公儀休拒收禮 物(獨幕劇)

愛吃鯉魚

公儀休 如果收魚就違紀 清正廉潔

拒收鯉魚

小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案3

教學要求：

1、分角色朗讀課文。

2、學習生字，認識1個多音字，理解詞語。

3、瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最後一句話的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學過程：

一、揭題，初讀課文，基礎性診斷。

1、揭題，說說：從題目看，課文講了什麼內容?

2、通過預習，你發現本課有什麼特點?

3、小結：介紹獨幕劇的特點以及朗讀注意點。

4、檢查初讀，正音，指導朗讀。

5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休爲什麼不肯收下鯉魚?

二、羣體診斷與矯治。

1、設問;根據題目，你能提出哪些問題?

2、交流，歸納篩選。問題大致如下：(1)公儀休愛吃魚嗎?從哪兒看出?(2)他爲什麼拒收鯉魚?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚的?

三、精讀感悟，發展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。

1、圍繞以上幾個問題，引導學生閱讀相關內容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。

2、交流：相機出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導學生抓住關聯詞語理解。

A、可設計以下句式幫助理解。

(1)我喜歡吃魚，不能收人家的魚。

(2)我收了人家的魚，要照人家的意思辦事。

(3)照人家的意思辦事，難免要違犯國家的法紀。

(4)我犯了法，吃不上魚。

B、設問：公儀休不收鯉魚就是爲了“一直有魚吃”嗎?

出示：(5)我之所以不收人家的魚，是因爲。

1、指導朗讀，提示：根據括號裏的提示和課文內容，體會人物特點，朗讀出不同的語氣並加以動作表演，真切體會語言。

2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。

四、指導分角色朗讀，優化矯治。

1、提示：根據人物特點，運用恰當的語氣及神態練習表演。

2、學生自主性練習(自由組合合作練習)。

3、指名上臺表演，羣體診斷、矯治。

五、遷移練習，優化訓練。

1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什麼?又會怎麼做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。

2、自主性練習。

3、交流，優化評講。提示：表演或朗讀時人物的語言、態度要符合人物性格特點和當時環境。