四年級語文教案《公儀休拒收禮物》
作爲一名教師，就難以避免地要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的四年級語文教案《公儀休拒收禮物》，希望對大家有所幫助。
四年級語文教案《公儀休拒收禮物》1
教學目標
1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。
2、小組合作，排演課本劇。
3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。
教學過程
一、開放性導入
師：同學們，今天，吳老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡介
2、這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。
3、今天，我們就來學習《公儀休拒收禮物》，同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。
二、互動生成展開
(一)初讀劇本，瞭解劇本知識
1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什麼不同
2、交流
3、小結：課文就是一個獨幕劇的劇本(板書：獨幕劇)。他在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代佈景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明
說明：課伊始，就讓學生瀏覽課文，比較和以往的課文有什麼不同?(交代時間、地點、人物。方括號裏交代佈景及人物活動等。括號裏交代說話時的語氣、動作等。)瞭解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。
三、讀通劇本，理解詞語
劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?
1、輕聲朗讀劇本
要求：
(1)讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。
(2)想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事?
2、交流
重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何
說明：學生與文本產生共鳴的.立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語，並能在理解中加以積累
四、細讀劇本，深入理解
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來?找出有關句子。
出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
讀一讀，演一演
2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人爲什麼要把這麼貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說的
讀一讀，演一演
3、公儀休這麼愛吃鯉魚，爲什麼拒絕呢?他是怎麼想的呢?
找出有關句子讀一讀，議一議、演一演。
運用文中的關聯詞，練習說話：他想：()，於是他()。
五、排演劇本，加深體會
1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。
2、師生共評，並隨機指導。
3、各小組分角色表演
說明：以小組爲單位，人人蔘與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。
四年級語文教案《公儀休拒收禮物》2
教學要求：
1. 能分腳色朗讀課文。
2. 學會本課9／11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4.理解公儀休最後一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
學習目標：
1. 能讀準字音、讀通課文。
2. 說出從哪裏看出公儀休很愛吃魚。
教學過程：
一、揭示課題 2’
1. 板書課題。
2. 介紹劇本常識。
二、初讀課文 15’
1. 學生自讀課文。
要求：
a. 讀準字音，讀順句子，讀通課文。
b. 劃出有疑問的地方。
2. 檢查自讀效果。
A. 出示生字詞，正音。
B. 指名朗讀對話，學生評議。
C. 教師指導讀長句。
3. 再讀課文。
思考：你明白了什麼？還有那些不明白的地方？
4. 交流：
a. 這已課講了一件什麼事情？
b. 故事發生在什麼時間？地點？有哪些人？
c. 故事分爲幾部分？
d. 你還有什麼不明白的地方？
三、學習第一部分 15’
1. 自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？
2. 學生回答。
3. 指導朗讀。
4. 指名錶演。學生評議。
5. 再進行朗讀訓練。
四、課堂練習 3’
1. 有感情朗讀課文。
2. 抄寫生字。
第二課時
學習目標：
1. 學習公儀休的美好品質。
2. 能分角色朗讀課文，表演劇本。
教學過程；
一、 激趣導入後，讓學生說說故事的主要情節和人物。幫學生理一下上節課所學內容。
2、 能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什麼樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、 快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。
a) 學生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個性特點
其間幫學生理解諸如：公儀休爲什麼不收鯉魚那段經典的話語；管家爲何要送鯉魚給公儀休，爲何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助於把握人物個性品質的問題。）
三、 讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。
四、 表演。
1、 分配好角色，大家當導演，有什麼話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）
2、表演
3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。
4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。
五、 明理
追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認爲公儀休是個怎樣的人？你以後會怎麼做？
六、 課後試演課本劇 。
四年級語文教案《公儀休拒收禮物》3
教學目標：
1.能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學過程：
一複習導入
1.同學們，這堂課我們繼續學習第27課，齊讀課題。
2.上堂課我們已經讀了劇本，還記得劇中出現了哪幾個人物嗎?(公儀休，子明，管家)
3.這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。
二學習第一部
1.過渡：故事發生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內，子明正坐在席上讀書，公儀休從內室走了出來。請兩位同學分角色讀他們的對話。
2.聽了他們的對話，你知道了什麼?(公儀休很愛吃魚)是的。
3.哪裏看出來他很愛吃魚?
你是從公儀休的話中體會到的。
你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試?
4、下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當的動作。
5.誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)
三學習第二部分
1.你們知道嗎?當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權利可大呢!既然他這麼愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你們瞧!老師範演管家。(自我介紹，創設情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以後.-------我這就去，你們可別說呀!)
2、你看懂了什麼?(管家來送魚，管家來拍馬屁)你從哪裏看出來的?(出示：滿臉堆笑)對，一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，爲什麼?(笑得不真實)對的，你做給大家看看。
3.是啊，這個笑是裝出來的，多虛僞啊，讓我們一起來讀好管家的話。
4.看着管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚，公儀休並沒有收，他是怎麼拒絕的呢?自己讀讀公儀休的話，並完成這個填空。[投影出示：公儀休()地拒收禮物。]
5.巧妙的，機智的，你從哪兒看出來的?
公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎麼填?再讀讀這段話，看誰又有新的發現?(出示：務必)務必是什麼意思?
6.見公儀休這樣堅決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。
7.這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。(引：大人)
大家演得的很認真。
四學習第三部分
1.公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，
(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)
聽懂了嗎?真的嗎?老師來考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來。
[投影：考一考
如果我收了人家的魚，那就();
如果照別人不好的意思辦了事，就();
如果我犯了法，成了罪人，就();
因此()。]
2.看來同學們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人?是個怎樣的官?(清正廉潔)
3.你們看，他說的話多實在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話(齊讀)
4.聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態變化的過程嗎?老師讀，你們演。
5.看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他爲子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。
6.請男同學齊讀子明的話，女同學讀公儀休的話。把表情加上去。
五表演
1.剛纔，我們通過朗讀，交流已經讀懂了這個獨幕劇，現在我們該完整地來演一演了，請同學們前後四人爲一小小組，排一排，演一演。
2.表演，評最佳演員。
六拓展
公儀休拒收禮物是個真實的故事，在兩千多年前的漢朝的時候，偉大的文學家司馬遷就把這個故事寫入了《史記》這本書。想讀一讀故事的原文嗎?(投影出示：客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受。客曰(yue)：聞君嗜(shi)魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今爲相。能自給(ji)魚;今受魚而免，誰復給我魚者?吾(wu)故不受也。————選自《史記》司馬遷
註釋：遺：贈送。相：宰相，公儀休
曰：說。聞：聽說。
嗜：喜歡以：因爲。
自給：自己供應。免：被革去官職。
復：再，又。吾：我。)
請同學們跟老師朗讀一遍。
3.發紙。課後請同學們對照註釋，讀一讀這篇古文，有什麼疑問，歡迎同學們課後來跟老師進行交流。
