《公儀休拒收禮物》教學反思彙編
《公儀休拒收禮物》教學反思1
這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學時我通過即興的編排課本劇來體會、學習公儀休清正廉潔的品格。
要想排練課本劇，先要讓學生了解什麼是劇本，學會閱讀劇本，所以在課上分析理解公儀休、子明和管家這三個人物的特點則是最基礎的。在教學時我採用了比較的方法，抓住了人物的語言、神態、動作讓學生進行感悟。在理解子明這個人物時抓住“不解”和“恍然大悟”，讓學生通過朗讀來理解課文，說出人物特點。學習管家這個人物時，重點抓住了描寫神態的詞語“滿臉堆笑”，讓學生說說，學學。學生很快就根據已有的生活經驗，這是一種拍馬奉承的笑。在此基礎上.學生子讓學得像，讀得真了。理解公儀休這個人物,就要了解他拒收鯉魚的原因,我讓學生抓住文中的一些關聯詞語“因爲……所以……”“如果……就……”等來理解。這裏公儀休作了兩步假設：第一步,如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事,那麼難免會違犯國家法紀;第二步，如果犯了法，成了罪人，就吃不上魚了，所以不能收人家的魚。爲了增強語氣，課文中用了反問句的修辭方法。讓學生讀懂這段話,體會公儀休高人一等的見識和清正廉潔的品格。然後在通讀課文的基礎上，讓學生分小組排練進行編排課本劇,加深對人物性格的體會。大多數小演員表演的較爲得體，說明他們已經弄明白文中人物的性格特點了，這是他們讀懂課文的標誌。
課上有學生對於公儀休的所作所爲不太理解。確實，從今天的角度來看收受禮物聯絡感情早已是家常便飯。但公儀休是個宰相，是個有一定的權力的人，他收禮和常人收禮是不一樣的。對於小學生這麼解釋他們未必明白，但是這個故事能被收錄進語文課本，原因不就是如此嗎?我想在課後進行一下延伸，蒐集當今廉潔的故事，學生應該會明白的更多吧。
《公儀休拒收禮物》教學反思2
竇桂梅作報告時曾說過這樣一句話：“語文所教的不是故事，而是情節。”通過閱讀，基本上所有的孩子都能知道文章的大概內容，而我們該做的就是抓住關鍵的情節，解讀其內在的意義。教學中，我便抓住公儀休說的三段話通過反覆朗讀，逐漸深入：
一讀，讀出人物的語氣和心情。如文中說他喜歡吃魚，便抓住能體現他喜歡的詞語來讀;說他厭惡，則抓住關聯詞“一…….就……”來讀。
二讀，讀出人物的本質，就是語言背後的的用意。在這通過問題“公儀休爲何要對管家撒謊”的設置，讓學生帶着問題，再次感悟，相信，再讀公儀休的話時，孩子會帶着探究的眼光去感受他的用意。
再讀，讀出自己的感受，內化爲自己的收穫。
公儀休的任務形象就在這樣反覆的讀中漸漸深刻，而且學生也從中感受到了，一個人的語言可以富含多種含義，在今後的寫人中便會注意到語言的描寫。
而對於文中另兩個人物，我則選取另外兩個視角：動作和神情，來解讀人物的形象。也借分析的時機向學生滲透些人的方法。也因爲這兩個人物是文中的次要人物，所以在分析時比較簡單。
在解讀文本和人物後，讓學生能親自去演一演，也許是學生的感悟還不夠深刻，所以演繹不到位，但要學生在短短的十幾分鍾內，準確的刻畫出人物的形象，孩子們畢竟不是專業的演員，對他們來說真得很難。演只是一種輔助，但我們要讓這輔助真正達到錦上添花的效果，而不是單純的演繹，相信，有充足的時間和準備，我們的孩子演繹的會更精彩!
這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在教學時我通過即興的編排課本劇來體會、學習公儀休清正廉潔的品格。
要想排練課本劇，先要讓學生了解什麼是劇本，學會閱讀劇本，所以在課上分析理解公儀休、子明和管家這三個人物的特點則是最基礎的。在教學時我採用了比較的方法，抓住了人物的語言、神態、動作讓學生進行感悟。在理解子明這個人物時抓住“不解”和“恍然大悟”，讓學生通過朗讀來理解課文，說出人物特點。學習管家這個人物時，重點抓住了描寫神態的詞語“滿臉堆笑”，讓學生說說，學學。學生很快就根據已有的生活經驗，這是一種拍馬奉承的笑。在此基礎上.學生子讓學得像，讀得真了。理解公儀休這個人物,就要了解他拒收鯉魚的原因,我讓學生抓住文中的一些關聯詞語“因爲……所以……”“如果……就……”等來理解。這裏公儀休作了兩步假設：第一步,如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事,那麼難免會違犯國家法紀;第二步，如果犯了法，成了罪人，就吃不上魚了，所以不能收人家的魚。爲了增強語氣，課文中用了反問句的修辭方法。讓學生讀懂這段話,體會公儀休高人一等的見識和清正廉潔的品格。然後在通讀課文的基礎上，讓學生分小組排練進行編排課本劇,加深對人物性格的體會。大多數小演員表演的較爲得體，說明他們已經弄明白文中人物的性格特點了，這是他們讀懂課文的標誌。
課上有學生對於公儀休的所作所爲不太理解。確實，從今天的角度來看收受禮物聯絡感情早已是家常便飯。但公儀休是個宰相，是個有一定的權力的人，他收禮和常人收禮是不一樣的。對於小學生這麼解釋他們未必明白，但是這個故事能被收錄進語文課本，原因不就是如此嗎?我想在課後進行一下延伸，蒐集當今廉潔的故事，學生應該會明白的更多吧。
