如何說孩子才肯學讀後感

看完一本名著後，你有什麼總結呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編整理的如何說孩子才肯學讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

在讀了法伯和瑪茲麗施的《如何說孩子纔會聽怎樣聽孩子纔會說》之後，我感觸很深，有着家長和老師雙重身份的我又立刻讀了《如何說孩子才肯學》這一本書，對於如何與孩子進行有效溝通有了一定的瞭解。書中不僅有非常先進的理念，更有極強的實用性和操作性的實例，還配以生動的對話場景和令人愉快的卡通漫畫，真是讓我受益匪淺。

“接納”是我讀完這本書之後，不斷會浮現在我腦海中的兩個字。在書中有這樣一個簡單的例子：孩子們都在看書，一個孩子對老師說：“詞太多了。”老師回答：“你可真笨，這些詞都很簡單。”孩子很難過地說：“太難了。”老師：“你都沒試一試，只想偷懶。”書上另一面同樣的場景老師回答的卻是：“好像你更喜歡有關動物的書。”孩子很興奮：“是的！我喜歡我們上次讀的那個故事，關於馬和狗的那個。”老師也表現出了興奮：“下次去圖書館。我幫你找。”書中給出了很多這樣的例子，每次看到我都會羞愧難當。我在前一個老師身上看到了我自己。在日常的教學生活中，我在無意識中不知用多少“惡毒”的方式打擊過多少“可憐”的學生了。孩子作業本上沒有寫名字，我會叫他“無名氏”，有孩子作業沒寫，我會嚴厲地將他留校補完作業……這些體驗相信很多老師會有。在這本書中我卻學到了接納。

孩子們的感情都需要被接納。首先要認同孩子的感受，用語氣和語言來接納孩子的感情。當情緒被否定時，學生容易失去勇氣，而當負面情緒得到接納時，學生覺得受到鼓舞，會繼續努力。當孩子課文沒背出時，根據孩子們的學習程度可以有不同的回答，對於學習程度好的學生，我是否可以說：“課文沒背出來，還是很難過吧。我相信你明天之前會背完的！”對於程度不是很好的孩子，我是否可以說：“晚上有努力去讀，但還是沒出來，心裏一定很難過，我們一起來努力好不好？”其次。在接納的同時，可以給與孩子現實中不能實現的幻想。我們要能理解和接納學生的願望，並能以幻想的`方式表達出來時，可能會使孩子更容易接受任務。孩子課文沒背出，沮喪地說：“對於我來說，這文章太難了，可能到期末才能背出來。”我是否可以說：“是的，太難了點，很多新單詞，要花很多時間去讀才能背出來。嗯，今天要是期末就太好了，你就能背出來了。”最後即便你想制止孩子的不當行爲，也要接納他們的情緒。當情緒完全被忽視時，孩子們很難調整他們的行爲。當情緒被接納時，孩子們就能很容易去調整他們的行爲。孩子們作業沒寫，老師完全忽視他們的情緒，僅僅是要求重寫，下次不寫作業的現象還會出現，但老師如果接納孩子的情緒，並能加以引導和鼓勵，不寫作業的現象應該會有很大的改觀。

作爲一名小學教師，在十年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作爲一名教師的崇高，也讓我領悟到了作爲教師的肩上的重擔。我們在不斷的加強理論學習，不斷積累經驗的同時，也要保持一顆接納的心，接納各式各樣的孩子，各式各樣的不同。