【精】《第56號教室的奇蹟》讀後感

【精】《第56號教室的奇蹟》讀後感

當閱讀了一本名著後，你有什麼總結呢？爲此需要好好認真地寫讀後感。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的《第56號教室的奇蹟》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

去年寒假，我有幸拜讀了《第56號教室的奇蹟》，當我從網絡上看到對這本書的評價時，就深深地被吸引了：“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室裏，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇蹟的第56號教室，感動了整個美國。”“他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。讀完這本書，我被雷夫倡導地和平寬鬆地教學環境以及平易近人的治學態度所感動。

讀着這本書，我發現雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇蹟》一書封面的醒目處寫着“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來並不容易。

全身心地投入自己幫助孩子的教育事業中，是一種源自“真我”而奮鬥的目標而樂此不疲。雷夫把聽從心靈的召喚，把“師”字寫到了最大。看到在自己的辛苦努力下孩子們的點滴進步，讓他感到了生命的真正意義。“即使在我無法思考的時候，這些學生所做的事情，依然能讓我每天精神抖擻地提早到校。”讀罷全書，我對雷夫老師的教育模式有了新層次的認識：

一、基於信任，激發孩子的自我要求意識

信任：書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，是因爲它缺乏了某樣東西——這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成爲孩子的榜樣。可見消除恐懼對學生是多麼的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。開學第一天，雷夫就與孩子們玩遊戲，讓孩子們從遊戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。當然他也願意給學生贏回信任的機會，更重要的是雷夫老師更加註重身教，像他說的：“孩子們以你爲榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”雷夫老師告訴學生：“只要盡力，考試不是那麼重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事：你還沒有弄懂這個題目，老師再爲你講解一次”。雷夫老師以熱情的教育態度，營造了一個溫馨的家。

”不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。作爲教師，面對的是各色各樣有個性、有特長的學生，在班級管理中，我們總想着讓學生整齊無痕地統一步驟，規範好自己的言行，讓孩子們能乖乖地聽話。既然如此，前提條件是學生能主動地聽老師的，那大多數情況，老師都會很嚴厲，讓學生對老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，做出不規矩的'行爲來，那麼，老師的目的也達到了。對比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。也正因爲孩子對雷夫老師的“死心踏地”，也讓雷夫老師更好地開展“尋找第六階段”的有效活動。

二、用資源，促進孩子的綜合素質培養

雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學習，他特別重視語文教學中的閱讀學習。在他看來，要讓孩子在長大後成爲與衆不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。閱讀教學是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我們的教室有這樣的行動口號嗎？它應該有，應該成爲每個孩子行動的目標，方向。一羣平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在“成功無捷徑”信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績。這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇蹟。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。