《56號教室的奇蹟》讀後感大綱

說實話，有好長一段時間沒有好好讀整本的教育書籍了，每天瀏覽教育雜誌和《中國教育報》，目的很純粹，就是了解教育動態，迫使思想不滯後。正是在教育雜誌上看到《56號教室的奇蹟》一書的介紹，萌發了推薦給老師閱讀的念頭，作爲推薦人，只能首當其衝地帶着任務地閱讀它。讀罷，感觸頗多，其中“熱情、堅守、智慧。”三個詞總在腦海中翻騰，且揮之不去。

教育需要熱情！“沒有愛就沒有教育。”，我想，沒有哪位教育者對這句話不耳熟能詳。以前，更多把其中“愛”理解爲對學生的“關愛”，覺得擁有一顆“愛心”就是愛的教育，從雷夫的身上，我突然覺得那樣的理解是淺薄與偏頗的。“愛”更應該體現在對教育職業的虔誠與敬畏。是的，雷夫每天在校時間長達十多小時，早上6:30—下午6:00，每週有兩個通宵工作的日子，不僅如此，假日中的每一天他都在無償教學生，算術、戲劇、文學、歷史等，他對教育充滿滿腔的熱情，不求任何回報的付出。曾幾何時，我有過這樣的態度和熱情？我的付出是那樣“微薄”？雖然，我不認爲我有職業倦怠，因爲我依然很享受工作帶給我的快樂，但由於教育的紛繁複雜、現狀的諸多無奈，衆多觀點的對壘，讓我產生“對得起良心就是”的略帶消極的心理，工作停留在完成了事的狀態，任由曾經的教育理想和抱負塵封。是雷夫，是雷夫重新喚醒我教育的熱情，讓我暗下決心：調整工作態度和狀態，投入更多的熱情、時間、精力於教育中。心動不如行動，開始書寫我的教育日記，把每天發現的問題及時記錄下來，思考並尋找對策；開始把更多的教育想法落實到實踐中……

教育需要堅守！如今的教育，缺少對教育規律的堅守，於是，育人上追求“急功近利”，手段上採用“拔苗助長”，“高負、高壓”得令人唏噓。缺少對教育職業的堅守，太多的老師有職業倦怠，工作應付了事，在混沌中、痛苦中、無奈中教育的人大有人在。看看雷夫吧，20年如一日，他在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人，他對教育和學生有信徒般得堅持。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。由於對教育的堅守，才收穫教育的碩果。說實話，不是我們不懂教育的規律，也不是我們缺乏教育的先進思想和方法，只是教育現實讓我們無所適從，只能隨波逐流，只能“穿新鞋走老路”，只能違背教育本質追求“分數”……教育的“堅守”實在舉步維艱，因爲堅守需要堅定信念、堅守需要勇氣和智慧，堅守需要學會等待，堅守需要不懈地堅持。於是，我們放棄了……今天，透過雷夫，心底的聲音再次響起：堅守吧，堅守教育的這片淨土！

教育需要智慧！這是毋庸置疑的，雷夫提倡“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反覆強調知識本身就是最好的獎品；他的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的`行爲準則並奉行不悖；他深信：着力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本，也是他的智慧，使孩子們成爲閱讀的天使……其實，我們是潛藏着雷夫的教育智慧的，也有自己許多教育“絕招”。可我們爲什麼沒有56號教室的奇蹟？因爲我們只顧埋頭幹，卻很少反思總結自己教育的得失；因爲我們寧願固步自封，也不願去實踐更多先進的理念和方法……雷夫的智慧再次撞擊我的大腦，爲什麼自己不可成爲智慧的老師呢？

相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促、狹隘甚至是不安；有的顯得很大，讓人感覺快樂，而且有無限伸展的可能。是什麼決定教室的尺度，顯然是老師，尤其是小學的老師，老師的思想、行爲、知識、智慧影響教室的氣質、氣度、氛圍甚至寬度。願我們的教室也有教育的精彩！