第56號教室的奇蹟教師讀後感

雷夫老師真的是我們學習的好榜樣。他的奇蹟告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西。我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量。在未來，我們也會創造一個奇蹟。

在第56號教室裏， 雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如着迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行爲準則並奉行不悖”甚至與儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導下，孩子們的品行發生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收穫了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入美國的常春藤名校就讀，一時間成爲美國教育界的佳話。雷夫老師讓學生的特長得以發揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對於教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。他的教育教學裏融入了愛心耐心毅力和智慧。

培養終身閱讀的孩子

培養終身閱讀的孩子。這是雷夫埃斯奎老師爲了孩子們終身發展所做的教育之一。他強調了知識本身就是給孩子最好的獎賞，他鼓勵孩子們大量閱讀，從而來奠定生活的基石，他給了我一個這樣的目標，培養孩子的終身閱讀習慣，讓他們受用一輩子。看了雷夫老師關於閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，並不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細緻的活動，從孩子的個性出發，多一些指導，將具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，注重培養孩子們熱愛閱讀的習慣。課間時間，我們的孩子們都是坐在教室裏看着自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書後才入睡。對於一年級的孩子，識字量不是很大，但在老師和家長的引領下，愛閱讀的孩子越來越多，效果也越來越明顯。

　　時機教育

雷老師總會找機會教育學生。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影裏面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神；又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎麼用錢等等。

　　全才化的老師

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有着旺盛的精力、爲人謙和、有耐心，而且最重要的是他有毅力。你看，他帶着學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育（學棒球）、出去旅遊，並且樂此不疲。想想，雷夫老師旺盛的精力來自哪裏？他所做的事情並不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼裏，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。雷夫老師把工作當成當成自己的事業來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫老師奉獻了太多。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發展爲起點、從而循循善誘來進行教學，從而也爲學生們的終身發展起了重大的作用。

雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學工作中的一些細節向我們娓娓道來，精彩的教育教學案例讓我感受到一個教學工作者的幸福，雷夫老師打造的沒有恐懼感的教室，以及他對學生的愛和對教育教學的專注都讓我感受到強烈的震撼。

也想：一間教室能給孩子們帶來什麼？相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西決定教室的尺度？是教師，教師的素養，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量。