《第56號教室的奇蹟》讀後感3篇

《第56號教室的奇蹟》是2009年8月由中國城市出版社出版的圖書，作者是艾斯奎斯。本書講述了一位心靈導師，教給學生一生受用的技巧以及人格、信念的培養。以下是小編分享的《第56號教室的奇蹟》讀後感，歡迎閱讀！

　　《第56號教室的奇蹟》讀後感

最近在網上有幸拜讀了雷夫。艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》這部作品，一個普通的最基層的教師，竟然獲得了總統頒發的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，我充滿了好奇。因此我用心的品讀着《第56號教室的奇蹟》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥着：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執着。他的成長經歷，對於我們每一個教師都非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什麼地方做的不對，哪裏需要改進，哪裏可以做得更好。讀的過程中，我發現雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可見，充分體現了“愛是教育的根本”，沒有愛，便沒有教育。

雷夫。艾斯奎斯在自序中寫着：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時分躺在牀上睡不着，爲着一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，我十分好奇。因爲他已經是個非常優秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環，但他依然能把自己心底裏的話真實地表達出來，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內心就產生了強烈的閱讀願望，有一種很想要去閱讀它的心理需求，是因爲我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那麼多熟悉的東西。一直以爲，中美兩國的教育差異巨大，以爲我們在教育中的種種現實問題人家不存在，甚至以爲人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也正困擾着一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這裏進行一番驗證。

讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！

　　《第56號教室的奇蹟》讀後感

在閱讀《第56號教室的奇蹟》我總是不由自主地發出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之爲56號教室。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，成績優異，長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。正因爲一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇蹟》使我精神上受到了洗禮。“第56號教室”爲孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”裏面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾裏克斯的老師幸運，孩子的家長並沒有找到學校來找我算賬。其實，現在看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會有另外一種結局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了，也可能以後都會完成作業。

隨着教學年齡的增長，我已不再那麼衝動，學會用積極的態度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力爲學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了爲學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成爲一個令人喜愛的老師。通過對《第56號教室的奇蹟》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因爲它擁有什麼，而是因爲它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，並且成爲孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你爲榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”

這本書讓我深深的感動，書，還在品讀；收穫，卻很多很多。我一定要向雷夫老師學習，做一個有愛心的老師。我真誠的祝願所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長，成爲社會的棟樑！

　　《第56號教室的奇蹟》讀後感

隨着社會的發展，人民生活水平的提高，人們對教育的認識程度的加深，我們原有的知識儲備已經不能滿足現在孩子及家長的需要。因而對於教師而言增加自己的底蘊是必然。書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了薰陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪裏不對，哪裏需要改進，哪裏要做得更好。作爲第一期的班主任團體心理訓練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質的鍛鍊，也讓我們不斷的提升各方面的素質。上期培訓中陳主任還爲我們提供了一本書《第56號教室的奇蹟》。回來後我就在網絡中找到了它，並利用業餘時間閱讀起來。

《第56號教室的奇蹟》給作爲教師和媽媽的我很多啓發。與我的教學生活中有太多的情節相契合。有些問題下是我們思考並想付諸與行動的。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作爲老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”

書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因爲它擁有了什麼，反而是因爲它缺乏了某樣東西。這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成爲孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多麼的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成爲一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成爲我後來做老師的一條原則。隨着教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之後，這種感覺就更爲強烈。身爲教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣於了恐懼，因爲在長達近二十年的學校生活中會遇到很多“鎮得住”學生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作爲教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成爲“鎮得住”學生的老師。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個爲人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。