第56號教室的奇蹟學生觀後感

第一次聽到《第56號教室的奇蹟》這本書時，就對這本書的名字感到新奇並被它吸引，不禁去猜想這間教室發生着怎樣傳奇動人的事情。參加2014 年天橋區新教師暑期培訓期間，各位經驗豐富的領導老師們也極力推薦並以任務的形式讓我們研讀這本書。本是帶着好奇與完成任務的心態去讀這本書的，但當真正接觸到這本書就深深被感動着。《第56號教室的奇蹟》的封面上寫着“讓孩子變成愛學習的天使”，而本書的作者，一個充滿愛心與智慧的老師——雷夫·艾斯奎斯用他對教育的執着追求、新穎獨特的信念及對孩子真摯的愛締造了教育的奇蹟：第56號教室的孩子大多來自移民家庭，家境貧困，且英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在雷夫·艾斯奎斯的培養下，全國測試成績高居美國TOP5%，他們長大後紛紛就讀於哈弗、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。

雷夫·艾斯奎斯老師用心溫暖着孩子，交給孩子一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。他的成長經歷和教育方式及班級管理形式對於每一位教師尤其是我們這些新進教師做一名優秀的教師都有實際的借鑑意義。他的教育經歷和教育事蹟使我們警醒在我們的教育實踐生活中哪裏做的不對，哪裏需要改進。

《第56號教室的奇蹟》中雷夫·艾斯奎斯老師的一段話令我印象深刻 ；“孩子們以你爲榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”老師自身作爲一種教育資源，本身就具有師範作用，我們應時刻提醒自己 “身教重於言教”， “我們不需要對孩子長篇大論地談我們多麼負責任，而是要他們把信任放在我們肩上”。這些道理我們都懂，關鍵是否能真正的做到。

爲了很好地調動孩子的學習積極性，我試着採取一些外部獎勵，用小粘貼獎勵表現優秀，知錯能改的孩子，並許諾只要得到五顆小星星就能找老師換取另一種獎勵。一次美術課後一個孩子跟我說她已經得到五顆小星星了，可以換取另一種獎勵了，我當時答應她下次美術課會帶來。本身就有些愛忘事，且被不同的問題分心着，對孩子的口頭承諾被忘得乾乾淨淨。當下一次美術課上那個個孩子的同桌替那個孩子問起我會給什麼樣的獎勵時，我才忽然想起，看着孩子們好奇且期待的眼神，我覺得歉疚，當時我像孩子們承認自己忘記帶獎勵了，並向孩子們承認了錯誤，表示下次會帶來。然而，第二次我又忘了，雖然孩子說原諒了我，等着我下次給她，但是我看得出孩子的失望。最後，獎勵終於兌現了，但我仍感到後怕，如果因爲我的一次次食言，孩子不再相信我，我當如何自處？！如果自己的承諾的事情做不到，又怎能要求孩子做到守信用，守規則呢。孩子的內心是純粹的，也是敏感的，不論是家長還是老師都不要隨便跟孩子許諾，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明而敏感，一定會識破，也會失望。

另外對《第56號教室的奇蹟》的研讀使我意識到太多的物質獎勵會損害孩子學習的內部動機，對孩子的鼓勵和學習興趣的激發更多的應該是以孩子爲根本，以適合孩子教育教學方式，把知識變成他們真正的獎勵。在孩子最初踏入小學的校門時，我們可以利用一些物質性的外部獎勵來加強孩子的常規訓練和好習慣的培養，但隨着時間的推移和知識的學習，我們要做的是瞭解孩子的需要，激發他們對知識學習的興趣和對自身的高要求。

最後，我想說對我這個初出踏入教育事業的新進教師來說，56號教室牆上掛着標語“成功無捷徑”，雷夫·艾斯奎斯老師給學生定下的“好好表現，勤奮學習”的座右銘和他對教育的堅定信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”給我深刻的啓迪，無論你從事什麼職業，唯有認認真真，腳踏實地工作才能取得成就，實現夢想。想成功想成爲一名優秀的教師，取得卓越，更需用心於教育事業，敢於犧牲樂於奉獻。反思我自己的教育工作，需要改進的還有太多太多，但既然教育無捷徑，其路漫漫，吾將上下而求索！