珍珠鳥課文教案

教學目標：

1.正確認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。

3.培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。

教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

教學難點：培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

教學過程：

一 導入新課

1 同學們，請看老師寫一位著名作家的名字：馮驥才（板書）。

2 齊讀。

3 上學期，咱們曾經學過他寫的一篇文章，你們還記得嗎？——《捅馬蜂窩》。是的，這篇文章寫得扣人心絃、曲折生動。同一個作家寫的不同文章，其中的語言有時會大不相同。今天，咱們再來學習馮驥才寫的一篇文章——《珍珠鳥》。（板書）

4 指名讀題，及時指導。

5 著名作家冰心說：《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，真的像她說的那樣嗎？請同學們打開課本的第92頁，先自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

二 讀通課文

1 生自由讀文，師板書生字。

2 指名讀生字及文中的朋友。

3 強調“蔓”的讀音。

4 讓生讀“扒、瞅、捂”所在的句子，通過換詞讓生感到作者用詞的恰當，並告訴學生文中這樣恰如其分的動詞還有很多，希望他們在細讀課文時留意。

5 引導學生理解“暮”的意思，相機引導生藉助部首區分“暮——幕”形和意的不同之處。

6 引導學生了解“眼瞼”“眸子”，並及時讓學生摸一摸。

三 細讀課文

1 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，通過朗讀課文，你覺得馮驥才家的珍珠鳥怎麼樣？（幸福、可愛、淘氣……）

2 下面，請同學們認真默讀課文，把寫珍珠鳥幸福、可愛的句子找出來，並在旁邊寫上相應的詞語。

3 交流，師相機抓住“一會兒……一會兒……”“居然”“竟”等詞體會珍珠鳥的幸福、可愛，相機指導生有感情地朗讀有關內容。

4 追問：珍珠鳥明明很怕人，馮驥才家的珍珠鳥爲什麼如此幸福、可愛呢？（喜愛）文中寫馮驥才喜愛珍珠鳥的句子很多，請你快速找一找。

5 交流。

6 追問：馮驥才是一般的喜愛嗎？這喜愛中包含着什麼？（尊重、理解、欣賞、寬容……）

7 小結，過渡：

是啊，正是由於馮驥才這不一般的愛，他纔會細心照料，誠心呵護，原本怕人的珍珠鳥才那麼幸福、可愛。當馮驥才看到珍珠鳥落在自己肩上的動人情景，他筆尖一動，流瀉下心中的肺腑之言。

8 齊讀最後一句話。

9 引導學生正確書寫“賴”，理解“信賴”的意思。你信賴誰？文中寫的是誰信賴誰？很顯然，作者把珍珠鳥當作人了，你能用精煉的語言把珍珠鳥信賴人的例子說清楚嗎？

四 品讀首尾

1冰心說《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，你現在有同感了嗎？冰心還說：《珍珠鳥》“頭”起得“帶勁”，這勁中有無限的喜樂，讓我們再來讀讀這篇文章的開頭，看是不是像冰心說的那樣。

2 自由讀第一段。

3 交流，師相機引導學生體會“真好！”的精妙，相機引導學生體會“好鳥草巢”的押韻。

4 小結。

看到朋友送給自己一對珍珠鳥，馮驥才多麼高興、多麼激動啊，這一激動，一高興，靈感來了，寫出來的語音像詩一樣美。

5 冰心說《珍珠鳥》“收”得有味，這“味”中有“深澈”的哲理。

6 齊讀最後一段話。

7 文中表現的是鳥信賴人，其實，人和人，社會和社會，國家與國家又何嘗不需要信賴呢。（擦去其他內容，只留下“信賴”，在其後填上“能……”總結後擦去“能……”，再次只留下“信賴”）請你以“信賴能……”的形式寫寫自己最想說的話。

8 交流。

9 總結。

是的，正像馮驥才和你們寫的那樣，信賴能創造美好的境界，信賴能使我們生活得幸福，信賴能使世界變成愛的海洋。此時此刻，我想起了冰心的一句話：世上一物有一物的長處，一人有一人價值，我不能偏愛，也不能偏憎，悟到萬物相襯托的理，我只願我心如水，處處相平。此時此刻，我還想說：感謝同學們的信賴，是你們的信賴讓我享受了一節溫馨的閱讀課，是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現。

作業：

找一找人和動物和諧相處的故事讀一讀，再與同學交流。